張?zhí)N強(qiáng) /攝

文學(xué)院的高建文老師對(duì)自己的定位深深植根在心中——“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”，這大抵是奮斗在教育一線的工作者送給所有老師的箴言。

教學(xué)是一場(chǎng)永不停歇的修行

當(dāng)被問(wèn)及課堂教學(xué)背后的隱形付出時(shí)，高老師回憶了自己剛站上講臺(tái)，講解現(xiàn)代文學(xué)的日子：“備新的課，尤其不是自己專(zhuān)業(yè)的課程，投入的就要更多。你不光要去看研究性的成果，不能照本宣科，還要去復(fù)習(xí)原著，像《子夜》《駱駝祥子》這些，有時(shí)間就盡量去看?！奔幢闶敲鎸?duì)自己擅長(zhǎng)的先秦文學(xué)，他也絲毫不敢懈?。骸氨热纭裨?huà)’部分，光是‘神話(huà)學(xué)’的來(lái)龍去脈以及學(xué)生在研究時(shí)如何選題，就要準(zhǔn)備很久。講清楚一首《關(guān)雎》，也需要備半星期的課。我們不光要把基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，還要考慮很多同學(xué)后面要從教、考研、寫(xiě)畢業(yè)論文，教給他們的東西得夠用?！?/p>

作為北京師范大學(xué)的畢業(yè)生，他用這種“以科研的態(tài)度備課”的堅(jiān)持，傳承了學(xué)?！敖萄胁⒅亍钡膫鹘y(tǒng)，讓每一堂課都成為了精心雕琢的作品?！耙婚T(mén)課程平均需要二十多講，一講差不多對(duì)應(yīng)兩個(gè)課時(shí)。每一講都得用心去做，要把學(xué)生可能的疑惑歸納成論題，然后考察、研究、解答，這樣每講大概都能形成一萬(wàn)來(lái)字的講稿?！备呃蠋熜Φ溃苣?duì)老師們來(lái)說(shuō)往往才是“真正的工作日”，因?yàn)椤罢n多的時(shí)候，整塊時(shí)間會(huì)被切碎，只有周末才有大塊的時(shí)間，能靜下心來(lái)備課、寫(xiě)論文”。所以課堂教學(xué)的背后，才是老師們永不停歇的修行。

初心不改，重任在肩

談到對(duì)教師職業(yè)的理解，高老師謙遜地用鄭板橋的詩(shī)句自喻：“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。”“韓愈說(shuō)：‘師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！覀兤鋵?shí)更多是知識(shí)的傳遞者，精神引路人是絕不敢當(dāng)?shù)?。無(wú)論是對(duì)中小學(xué)教學(xué)狀況等的了解，還是為人處世，我們很多方面都需要多去聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。不過(guò)除了學(xué)業(yè)，我們比學(xué)生多的還有學(xué)習(xí)、工作中走過(guò)的各種彎路，通過(guò)教學(xué)、交流，可以讓學(xué)生盡量避開(kāi)這些彎道，比我們成長(zhǎng)得更順利些，走得更遠(yuǎn)些。這也是當(dāng)年我的老師們努力為我們做過(guò)的。”

回顧自己選擇教師職業(yè)的初心，高老師的目光變得柔和：“高中時(shí)我就明確的想走學(xué)術(shù)道路，大學(xué)期間非常幸運(yùn)地遇到了幾位對(duì)我深遠(yuǎn)影響的老師，他們讓我明白了學(xué)術(shù)路并不止是埋頭做研究，而更要通過(guò)教書(shū)育人做一個(gè)尊重‘人’愛(ài)‘人’的學(xué)者。而讀研之后導(dǎo)師和同門(mén)的言傳身教，更讓我堅(jiān)定了這個(gè)理想，也讓我懂得了怎樣去努力成為這樣的學(xué)者?！?/p>

說(shuō)到自己的求學(xué)之路，高老師笑談其中的“坎坷”，期間做過(guò)秘書(shū)、考過(guò)公務(wù)員、做過(guò)兼職編輯和撰稿人……豐富的社會(huì)經(jīng)歷讓他更體會(huì)到了教師職業(yè)的重任：“咱們學(xué)校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，未來(lái)很多會(huì)走向中小學(xué)甚至大學(xué)。我常跟他們說(shuō)，無(wú)論是從事哪個(gè)階段的教學(xué)工作，首先都要有責(zé)任意識(shí)，不止要看學(xué)習(xí)成績(jī)——面對(duì)教學(xué)，要始終心懷傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感；面對(duì)學(xué)生，要始終認(rèn)識(shí)到他們是家庭的希望、社會(huì)的未來(lái)。教師，不止是一門(mén)職業(yè)，更是一項(xiàng)事業(yè)?！?/p>

高老師也十分注重畢業(yè)論文的指導(dǎo)：“本科畢業(yè)論文是一種訓(xùn)練。它可以不強(qiáng)求學(xué)術(shù)上有多少創(chuàng)新，但從形式規(guī)范、材料使用，到形成思路、行文撰寫(xiě)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。不僅如此，論文寫(xiě)作訓(xùn)練還能夠鍛煉思維：哪些該寫(xiě)，哪些不必寫(xiě)，考察的是對(duì)論題的認(rèn)識(shí)程度和判斷能力；摘要、標(biāo)題命名、引入、總結(jié)等，考察的是對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)的了解程度和表現(xiàn)能力；如何在事務(wù)繁雜的畢業(yè)季安排好寫(xiě)作進(jìn)度，訓(xùn)練的則是規(guī)劃組織能力……”他認(rèn)為，教育的目的是培養(yǎng)人，而不只是為了成績(jī)，“有的同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)論文首要在“創(chuàng)新”，選題要宏大，不屑于做基礎(chǔ)研究；有的人則認(rèn)為論文就是為了畢業(yè)，所以敷衍了事。這兩種極端其實(shí)都忽略了‘訓(xùn)練’的意義?！?/p>

采訪尾聲，高老師笑道：“教育的魅力就是，在一屆屆的學(xué)生中，總有很多同學(xué)能比我們當(dāng)年做得更好、走得更遠(yuǎn)。我們可能能力上并不足以為人‘導(dǎo)師’，但只要用心教學(xué)，做一枝合格的‘老干’，幫助那些‘新竹’脫穎而出，那也可以算作‘不朽’了！”