“敢闖，會(huì)創(chuàng)”是葉周敏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的底色
在他嘗試模擬野生環(huán)境，開創(chuàng)人工飼養(yǎng)大黃魚新方式的六年里，學(xué)校一直是這位創(chuàng)業(yè)大學(xué)生最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
2017年，還在工商管理專業(yè)就讀的葉周敏通過學(xué)校的實(shí)踐課程，“顛覆”了自己印象中的傳統(tǒng)養(yǎng)殖模式，他了解到生態(tài)化養(yǎng)殖可以培育出優(yōu)質(zhì)大黃魚！嘗試轉(zhuǎn)變養(yǎng)殖方式，從“淺藍(lán)”到“深藍(lán)”，他將內(nèi)海養(yǎng)殖轉(zhuǎn)向外海養(yǎng)殖。
2018年底，第一批品質(zhì)優(yōu)良的大黃魚長(zhǎng)成，短短幾個(gè)月，首批大黃魚銷售一空，公司銷售額迅速突破百萬元。
2019年，大學(xué)畢業(yè)的葉周敏意氣風(fēng)發(fā)，加大投入，擴(kuò)大漁場(chǎng)規(guī)模。殊不知，一次突發(fā)的魚苗病情給他造成了近千萬元損失。
一籌莫展之際，學(xué)校老師的技術(shù)支援為他帶來了曙光。在葉周敏的創(chuàng)業(yè)過程中，他始終與學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師保持緊密聯(lián)系。2020年6月，學(xué)校物電學(xué)院何偉老師先后帶著十幾位專家到實(shí)地調(diào)研，將養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)與數(shù)字科技相結(jié)合用于實(shí)時(shí)監(jiān)控魚群生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)和水域水流環(huán)境。
校企合作，養(yǎng)殖模式數(shù)字化升級(jí)，葉周敏公司起死回生。三年來，通過“接力養(yǎng)殖”、“鮮料回購(gòu)”的模式，累計(jì)帶動(dòng)周邊農(nóng)戶超過193家，幫助漁民增收1263萬元。
學(xué)校科研團(tuán)隊(duì)還助力葉周敏開拓海參養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)，并通過政策指導(dǎo)、市場(chǎng)對(duì)接，幫助葉周敏加快品牌化建設(shè)。作為校企合作典型項(xiàng)目，漁場(chǎng)不僅成為學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐基地，也為學(xué)校有關(guān)科研項(xiàng)目提供了全新實(shí)踐場(chǎng)所。
在學(xué)校，像葉周敏這樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還有許多，學(xué)校為他們提供更多機(jī)會(huì)、更大支持、更廣舞臺(tái)，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造”在學(xué)校蔚然成風(fēng)?？茖W(xué)的課程設(shè)計(jì)，靈活的跨專業(yè)選課，對(duì)口的導(dǎo)師指導(dǎo)，完善的制度保障讓眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的種子破土萌芽、競(jìng)相迸發(fā)。
“將文化傳承負(fù)于肩上，載于心間”是蘭郁穎的心之所向
蘭郁穎來自霞浦鹽田畬族鄉(xiāng)，自小眼前所見、耳邊所聞都是畬族文化的相關(guān)衍生。在還沒來到閩江學(xué)院之前，她對(duì)畬族文化的印象只是日常生活所感?？歼M(jìn)閩江學(xué)院，專業(yè)導(dǎo)師為她打開了一扇洞見畬族文化的窗戶。
從此，她便和指導(dǎo)老師、畬族服飾非遺傳承人陳栩進(jìn)畬鄉(xiāng)、入畬寨、訪畬民，足跡“丈量”深藏在大山里的畬服文化版圖，考察、調(diào)研、學(xué)習(xí)民族手工藝品生產(chǎn)，并向當(dāng)?shù)亓羰貎和D女傳習(xí)傳統(tǒng)民族技藝。畬族傳統(tǒng)服飾社會(huì)日常需求量小，且制作工期長(zhǎng)，若能將其精華融入文創(chuàng)產(chǎn)品，定能吸引年輕消費(fèi)群體。讓畬族傳統(tǒng)技藝不再壓箱底，而是能夠“活起來”是他們的努力方向。
去年暑假，她報(bào)名參加校內(nèi)新媒體培訓(xùn)班，學(xué)會(huì)了直播帶貨的各種技巧。何不讓家鄉(xiāng)“畬族瑰寶”也走出深閨？今年一放寒假，她便回到家鄉(xiāng)——霞浦縣鹽田畬族鄉(xiāng)，一邊向刺繡師傅學(xué)手藝，一邊搜集、整理、研究畬族服飾文化，同時(shí)推廣傳習(xí)傳統(tǒng)技藝，并教大家如何直播帶貨，增收致富。
短短幾年間，蘭郁穎所在的這支畬族文化團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)、開發(fā)的畬族元素文創(chuàng)產(chǎn)品達(dá)75批次，其中學(xué)生獲得畬族文創(chuàng)產(chǎn)品授權(quán)外觀新型專利52項(xiàng)，授權(quán)實(shí)用新型專利5項(xiàng)，逐漸形成規(guī)模化系列產(chǎn)品。文創(chuàng)設(shè)計(jì)作品在各類比賽中成績(jī)顯著。今年，蘭郁穎還被評(píng)為福州市十佳青年文化傳承保護(hù)人。
蘭郁穎就像這校園里每一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、厚積薄發(fā)、逐夢(mèng)前行的莘莘學(xué)子。近幾年，學(xué)校深化以課堂教學(xué)、實(shí)踐教育、學(xué)生文明養(yǎng)成“三個(gè)課堂、三張成績(jī)單”為核心的思想政治工作改革創(chuàng)新，將立德樹人工作貫穿于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，校地合作的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，選擇多樣的主輔修制度，學(xué)校著力下好思政課程和課程思政“一盤棋”，不斷豐富鑄魂育人優(yōu)質(zhì)教育資源供給，為處于“拔節(jié)孕穗期”的青年學(xué)子插上“政治”“技術(shù)”雙過硬的翅膀，幫助他們高飛遠(yuǎn)航。
“學(xué)以致用、技術(shù)為民”是丁世淦的初心
與國(guó)家水運(yùn)安全工程技術(shù)研究中心福建省分中心的相遇是丁世淦大學(xué)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這個(gè)中心是閩江學(xué)院嫁接武漢理工大學(xué)國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)，共同設(shè)立的集科技研發(fā)與技術(shù)服務(wù)的平臺(tái)。
2018年上半年，分中心剛成立不久，彼時(shí)的丁世淦還只是個(gè)跟隨導(dǎo)師埋頭實(shí)驗(yàn)的大一新生。在導(dǎo)師劉興龍的推薦下，他加入分中心，從一名普通的學(xué)生實(shí)驗(yàn)員到學(xué)生項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，丁世淦先后參加了水質(zhì)檢測(cè)無人船和漁船監(jiān)控終端兩個(gè)項(xiàng)目。在福建分中心學(xué)習(xí)期間，實(shí)驗(yàn)室老師按照“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的思路，帶著學(xué)生潛心研發(fā)。他們主動(dòng)了解漁業(yè)應(yīng)急中心、漁民及交通運(yùn)輸部東海航海保障中心連云港航標(biāo)處、福州航標(biāo)處等的實(shí)際需求，再由中心聯(lián)合學(xué)校、企業(yè)及時(shí)進(jìn)行設(shè)備研發(fā)，將其用之于民、造福社會(huì)。這個(gè)過程讓丁世淦深刻認(rèn)識(shí)到“技術(shù)為民”的分量，也讓他對(duì)習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“應(yīng)用型辦學(xué)”有了更深體會(huì)?！皩W(xué)以致用”的種子在他心底發(fā)芽、長(zhǎng)大。
大學(xué)期間，丁世淦收獲滿滿。他帶著一個(gè)軟件著作權(quán)和一項(xiàng)發(fā)明專利，以優(yōu)秀畢業(yè)生的身份高分考入武漢理工大學(xué)攻讀碩士，繼續(xù)研究無人船算法控制。
在丁世淦的大學(xué)故事里，本科生導(dǎo)師制、校校合作、緊鑼密鼓的實(shí)習(xí)實(shí)踐，產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)統(tǒng)一體平臺(tái)無疑是讓他飛速成長(zhǎng)的沃土。碩士期間，他迅速適應(yīng)了高強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn)室生活，緊跟導(dǎo)師腳步，又提出了一項(xiàng)專利申請(qǐng)。未來，他將選擇回福建繼續(xù)水上智能化設(shè)備研究，更好地服務(wù)海洋強(qiáng)省戰(zhàn)略、造福于民。
三個(gè)不同的成長(zhǎng)故事，三條不同的人生道路，卻有著同樣的理想、同樣的擔(dān)當(dāng)。他們是閩江學(xué)院1.6萬在校生和20多萬畢業(yè)生代表的縮影。不論是回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，還是孜孜于文化傳承，又或是科技創(chuàng)新，他們的成長(zhǎng)伴隨著閩江學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)道路上的探索和奮進(jìn)，也見證著以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為標(biāo)志的國(guó)家人才培養(yǎng)體系改革。
十年來，學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和行業(yè)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求，以建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，推動(dòng)二級(jí)學(xué)院成立產(chǎn)教融合專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員，通過專業(yè)共建、師資共享、課程共創(chuàng)、項(xiàng)目共研、資源共享等措施，促進(jìn)教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈融合，努力打造校企協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)共同體，積極培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。
十年內(nèi)涵發(fā)展，教學(xué)改革成效顯著
十年來，學(xué)校專業(yè)數(shù)從42 個(gè)提升到61個(gè)，教學(xué)建設(shè)與改革取得突破性成果：先后獲批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)8個(gè)、省級(jí)一流本科專業(yè)20個(gè)、省級(jí)一流本科課程47門；22項(xiàng)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲得省級(jí)榮譽(yù)，其中2項(xiàng)成果獲得福建省特等獎(jiǎng)；國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)25人次；4支團(tuán)隊(duì)獲批省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)；1個(gè)項(xiàng)目入選國(guó)家級(jí)新工科立項(xiàng)；獲批省智慧高教試點(diǎn)重點(diǎn)培育本科高校；84個(gè)項(xiàng)目獲得省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)；獲批各類省級(jí)教學(xué)平臺(tái)21個(gè)；115個(gè)項(xiàng)目獲教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目。
十年開拓創(chuàng)新，人才培養(yǎng)特色鮮明
近年來，學(xué)校不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，構(gòu)建從理念到教法、課程到專業(yè)、師資到平臺(tái)的全方位交叉培養(yǎng)體系，切實(shí)增強(qiáng)閩院學(xué)子的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。新增大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃國(guó)家級(jí)項(xiàng)目118項(xiàng)、省級(jí)項(xiàng)目229項(xiàng)；新增省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目1188項(xiàng)；在中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲國(guó)賽1金2銀8銅、省賽16金21銀39銅，在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品大賽中獲國(guó)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，省賽特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)7項(xiàng)、二等獎(jiǎng)12項(xiàng)、三等獎(jiǎng)30項(xiàng)，在“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中獲國(guó)賽1金1銀3銅、省賽5金18銀25銅；第四屆中國(guó)（福建）女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得金獎(jiǎng)1項(xiàng)。
面向未來，閩江學(xué)院將持續(xù)推動(dòng)人才培養(yǎng)模式深刻變革，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就應(yīng)用型人才，要讓青年人“施展才干的舞臺(tái)無比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無比光明”。
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