教學是學校的中心工作，質(zhì)量是學校的生命線。多年來，學校一直緊緊圍繞提高教學質(zhì)量這個中心，以實施本科教學質(zhì)量工程為抓手，加強專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學團隊建設(shè)等教學基本建設(shè)與教學管理，積極推進教學研究與教學改革工程，人才培養(yǎng)質(zhì)量有了顯著提高。
　　教學管理：關(guān)口前移 重心下移
作為一所本?？粕^3.1萬人的綜合大學，教學管理的模式和水平對教學質(zhì)量起著重要作用。因此，學校一直在積極探索著較為理想的管理模式。在工作實際中，首先加強了制度建設(shè)，修訂了學分制管理規(guī)定，采取了更有利于學風建設(shè)的學業(yè)與學籍管理措施。2009年秋季學期開始，在全校全日制本專科生中試行跟班試讀與退學試讀制度，本學期對141名學生進行了跟班試讀、74名學生降級、7名學生退學試讀、3名學生進行了退學處理。學校從本年度開始，對凡有不及格課程的學生一律給予成績警告，并且通知家長，建立起學校—學生—家長三方關(guān)注學生成長的良好機制。通過嚴格執(zhí)行學分制管理規(guī)定，將管理關(guān)口有效前移，對優(yōu)良學風的形成起到了積極的促進作用。
　　學院是教學質(zhì)量監(jiān)控的主體。為了加強院級教學質(zhì)量監(jiān)控，學校建立了本科教學管理狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析與公布制度，每年發(fā)布50余種教學與教學管理狀態(tài)數(shù)據(jù)，每學年編印全校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的分析報告，對全年的教學工作進行系統(tǒng)總結(jié)與分析。為了進一步發(fā)揮學院在教學質(zhì)量監(jiān)控中的作用，推進管理重心下移，本學期學校在三個學院進行課堂教學質(zhì)量分級管理的試點工作，綜合評價、分級管理、滾動提高，保證和提高授課質(zhì)量。
　　實施《青島大學通識教育選修課管理辦法》，對通識教育選修課實行準入制度，期末考試嚴格按照《青島大學考試管理規(guī)定》組織實施，考核成績采用百分記分制。本學期，組織教學管理人員每天對通識教育選修課進行檢查巡視，到目前為止，已發(fā)布檢查通報6期。
　　質(zhì)量工程：強化培育 重在建設(shè)
在質(zhì)量工程建設(shè)中，堅持重基礎(chǔ)、重培育、重建設(shè)的原則，全面落實《青島大學本科教學質(zhì)量工程實施方案》，強化校級質(zhì)量工程項目建設(shè)，以培育特色專業(yè)、精品課程、規(guī)劃教材為核心，全面加強開展各項質(zhì)量工程項目的建設(shè)工作，形成了校級—省級—國家級質(zhì)量工程項目完整體系，起到了良好的示范和輻射作用。在專業(yè)建設(shè)過程中，以強化重點課程建設(shè)為重心推動專業(yè)建設(shè)水平的提高。制定實施了青島大學加強重點課程的規(guī)定，每個專業(yè)遴選出3—5門重點課程強化建設(shè)。加強對學生重點課程學習的輔導，每兩周增加一次習題答疑課。加強質(zhì)量工程項目過程管理，本學期，對2003年—2008年批準的國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、國家級特色專業(yè)建設(shè)點、國家級精品課程、山東省教學團隊、山東省特色專業(yè)、山東省精品課程等31個國家級、省級質(zhì)量工程項目進行了中期檢查，促進各項建設(shè)任務(wù)的完成。
　　學校加強高層次質(zhì)量工程項目申報和建設(shè)工作。到目前為止，我校累計國家級質(zhì)量工程項目41項、省級質(zhì)量工程項目47項。2009年，《生理學》被批準為國家級雙語教學示范課程，這是我校第1門國家級雙語教學示范課程；《計算機控制技術(shù)》被批準為國家精品課程，使得我校國家精品課程增加到3門；漢語言文學專業(yè)被批準為國家級特色專業(yè)建設(shè)點，這是我校第5個國家級特色專業(yè)；復(fù)合型生物技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)被批準為國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，使得學校國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)增加到3個。在省級質(zhì)量工程項目建設(shè)中，新增山東省品牌專業(yè)1個、山東省精品課程1門、山東省首批雙語教學示范課程1門、山東省教學團隊2個，1位教授被評為山東省教學名師。
在今年的第六屆高等教育國家級教學成果獎評選中，我校申報的由校長夏臨華教授領(lǐng)銜，黃家寅、徐淑華、王斌、肖江南、師忠秀、李榮貴等共同完成的“堅持‘三結(jié)合’，實現(xiàn)‘三轉(zhuǎn)變”——地方綜合大學實驗教學體系的創(chuàng)新與實踐”，由于海生、潘松峰、王正彥、高軍偉、徐淑華、王英、張智晟、董介春等完成的“電子信息與電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”2項成果獲得國家級二等獎，這是我校在國家級教學成果獎上取得的歷史最好成績。本次評獎中，山東省高校共獲得國家級教學成果二等獎33項，我校獲獎數(shù)量列全省高校第二位。在山東省教學成果獎評選中，我校申報的16項成果獲獎，其中一等獎4項、二等獎4項、三等獎8項，獲獎總數(shù)和獲獎等次在全省高校中名列前茅。
人才培養(yǎng)：尊重個性 突出實踐
學校制定了《青島大學雙專業(yè)、雙學位教育管理規(guī)定》，在絕大部分專業(yè)中開展雙專業(yè)雙學位教育，為學生復(fù)合型人才培養(yǎng)提供了良好的條件。開展校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)工作，提高轉(zhuǎn)專業(yè)的比例，允許轉(zhuǎn)專業(yè)學生的比例從5%提高到20%，今年為130名符合條件的學生辦理了轉(zhuǎn)專業(yè)手續(xù)，保護了學生專業(yè)學習的興趣。制定實施學生出國學籍管理和成績管理的管理辦法，為學生出國學習提供了良好的制度保障。通過以上措施的實施，滿足學生多樣化學習需求，保護了學生學習積極性，尊重了學生的個性發(fā)展。
學校把實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實驗教學改革中形成“三結(jié)合、三轉(zhuǎn)變”的實驗教學理念，堅持實踐教學與理論教學相結(jié)合，課程實驗與技能訓練相結(jié)合，創(chuàng)新實驗與科學研究相結(jié)合；實現(xiàn)由基礎(chǔ)驗證實驗向綜合應(yīng)用實驗轉(zhuǎn)變，由規(guī)定性實驗向自主性實驗轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)型實驗向開放型實驗轉(zhuǎn)變，在實驗教學中強化學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。制定實施《青島大學創(chuàng)新實踐學分制度》，把創(chuàng)新實踐學分作為畢業(yè)要求寫入教學計劃，學生要通過參加科學研究、科技創(chuàng)新和社會實踐等活動獲得至少3個學分才能畢業(yè)。制定實施《青島大學學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗管理辦法》，開展了學生研究性學習與創(chuàng)新性實驗項目立項工作，推動學生盡早參與科研。今年，對2008年立項的326個項目進行了結(jié)項驗收，新立項目400余項，學生的參與率逐年提高。通過參加科研項目、校級競賽等渠道，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到了有效鍛煉。在2009年全國大學生數(shù)學建模競賽中，我校學生獲得全國二等獎4項，山東省一等獎8項、二等獎4項、三等獎1項；在全國大學生電子設(shè)計大賽中，獲得全國一等獎1項、二等獎2項，山東省一等獎4項、二等獎4項；在第七屆全國大學生周培源力學競賽中，我校代表隊獲得三等獎，兩位同學獲得個人賽三等獎，我校也是獲獎高校中的唯一地方院校；在2009年山東省大學生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計競賽中，我校21項作品進入決賽并全部獲獎，其中一等獎5項、二等獎7項。