獎牌正面


獎牌背面


獎牌正面及綬帶


　　4 月28 日我校發(fā)生了一件新鮮事：圖書館舉辦了一次"奇怪"的招投標，既不是我們常見的招標工程，又不是政府招標采購，而是招標"開卷有疑"若干讀書活動的承辦人，真有意思！招標人為建工學院圖書館，投標人為我校正式注冊的學生社團組織，基本程序為招標人對投標人資格進行審查，合格投標人向招標人提交標書，策劃活動的舉辦方案和實施要點，由招標人組織專家組成評標委員會評標，確定承辦單位，由其利用圖書館提供的場地、圖書、資金等支持，架設操作平臺，鼓勵全體大學生展示風采，對表現(xiàn)優(yōu)異的同學給與物質和精神獎勵。
　　"開卷有疑"招投標創(chuàng)意有益招投標的意圖是選擇" 能夠最大限度地 滿足招標文件中規(guī)定的各項綜合評價標準" 或"能夠滿足招標文件的實質性要求并且經 評審的投標價格最低（但是投標價格低于成 本的除外）"，此方式雖早已成為工程承包、設 備采購、服務采購合同的主要訂立方式，但 用于高校學生活動，頗有創(chuàng)意。
　　我校是以工程為特色的高等院校，"開卷 有疑"主辦方把自己定位為程序的制定者，中 心任務是保障讀書活動的方向；把教師定位 為積極的支持者，中心工作是為中標人提供 工作方便；把學生定位為主角，中心思想是 讓學生親身實踐招投標，充分展示風采。
　　"開卷有疑"對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性有益法國生理學家、諾貝爾獎獲得者貝爾納 說過："創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教 學，指的是學生要真正有被鼓勵并發(fā)表他們 想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力 的才能。"
　　學生之所以真正受到鼓勵，而發(fā)表他們 的獨特想法，則主要是創(chuàng)新思維在發(fā)揮作 用，"創(chuàng)新思維是思維的一種高級形式，它具 有跳躍性、發(fā)散性、獨創(chuàng)性等鮮明特征，創(chuàng)新 思維是人類思維活動中最積極、最活躍和最 富有成果的一種思維形式，創(chuàng)新思維比模仿 思維更能體現(xiàn)人的主觀能動性"。
　　"開卷有疑"讀書活動由自由閱讀、辯論 演講、讀書報告、講座、沙龍交流等環(huán)節(jié)組 成，鼓勵學生求異思維，以學生的創(chuàng)造思維 能力培養(yǎng)為出發(fā)點和歸宿點。"開卷有疑"相 當于教學法中課前自學→教師講座→提出 問題→思考作答→補充質疑→課中再探→ 歸納總結→課堂練習→分析評價→再度質 疑十個教學環(huán)節(jié)，只不過更加開放、更加自 由。如果持之以恒，辦出特色，真正把握好自 主性、探索性、活動性、過程性和協(xié)作性，可 以實現(xiàn)設計的整體理念系統(tǒng)化，梯次化，循 序漸進，潛移默化。其精妙之處在于緊密結 合所學知識，創(chuàng)造理性對接的高端接口，形 成課堂教學和第二課堂的良性互動，前后無 縫鏈接，可望實現(xiàn)一石三鳥，將課堂教學中 涉及的焦點、熱點問題深化討論，注重過程， 而不限定結論，反過來對問題求異思維，加 上系統(tǒng)整理，可謂是對課堂教學內容的最好 消化和升華。
　　" 開卷有疑" 常態(tài)化對" 活化課堂式" 圖書館的建設有益高校圖書館是信息的供給者，是信息的 集成者，更是信息創(chuàng)造更新的開放平臺。如 果將"開卷有疑"網絡化，開設信息博客，搭建 討論平臺，" 開卷有疑" 可以成為" 活化課 堂"。
　　"活化課堂"是科學課堂，意味著參與者 對學術問題發(fā)言要建立在總結前人積累的 思想基礎上，深入分析、歸納、探索、創(chuàng)新所產生的對客觀世界的認識，當然這一切要建立在科學的基礎上。
　　一個新觀點的提出不是主觀臆想 的結果，應當是勤于觀察、分析，在占有充分 翔實的資料基礎上加以創(chuàng)新得出的，應當是 符合科學精神的實踐。
　　"活化課堂"是開放課堂，師生均可暢所 欲言，對觀點獨特、不人云亦云的學生當然 要大加贊賞。鼓勵學生大膽探索、勇于研究， 敢于向現(xiàn)有觀點和理論提出挑戰(zhàn)，不要怕離 經叛道，因為創(chuàng)新是學習的生命力所在。
　　"活化課堂"是創(chuàng)造性思維訓練課堂，必 須強化方法論，創(chuàng)新可以分為大乘創(chuàng)新、中 乘創(chuàng)新、小乘創(chuàng)新三類，大乘創(chuàng)新是指能夠 自圓其說的觀點創(chuàng)新，中乘創(chuàng)新是指觀點不 新，但論據或論證方法或研究方法新穎，小 乘創(chuàng)新是指觀點、論據都不新，但能夠對現(xiàn) 有資料信息進行獨具特色的綜述。
　　"活化課堂"是互動課堂，可以合理地促 使各對立雙方的相互作用、相互摩擦、互相 撞擊，討論中要有意識地不斷進行閱讀、反 饋、辯論等活動，促使參與者不停地觀察、操 作、探究、調整，從而在比較、優(yōu)選、猜想、聯(lián) 想等活動中反復交互，不斷分化，形成共生 效應，成優(yōu)化結構的同化、內化。
　　綜上所述，"開卷有疑"以招投標為創(chuàng)意， 以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性為目標，以" 活化課堂 式"圖書館建設為路徑，追求"開卷有疑"是科 學課堂、是開放課堂、是創(chuàng)造性思維訓練課 堂、是互動課堂，可以說"開卷有疑"相當有 益。
　　在2007 年12 月份的全國英語四級考試中，我取得了 614 分的成績。自我感覺在日常的英語學習或英語考試中還 是有一些方法的，在這里簡單寫一點，同大家分享。
　　一、詞匯篇詞匯是英語學習的基礎。只有具備了一定的詞匯量才 能進行外語的聽、說、讀、寫、譯訓練。單詞的記憶是一個反 復記憶再記憶的過程，無論采用何種記憶方法，都必須要經 過記憶--遺忘--記憶-- 再遺忘-- 不斷再記憶的過程。根 據心理學家分析，一個單詞只有在大腦中反復出現(xiàn)7-10 次 才能記住。《大學英語教學大綱》要求的四級詞匯是4795 個。 開始的時候，一天記憶30-50 個單詞比較符合記憶習慣。我 也特別認同這種"笨"方法，對某個單詞不停地重復記憶，充 分利用各種可以利用的時間反復記憶，才能真正記住。
　　背單詞時可以嘗試使用以下方法：
　　 1.詞根詞綴記憶法：可參考詞根詞綴的書，積累一些常 用詞根，通過詞根擴展詞匯量。
　　 2.聯(lián)想記憶法：充分展開自己的想象力，通過近義歸類 聯(lián)想，漢語諧音聯(lián)想等方法。詞匯的記憶過程是大腦進行思 維的過程，只有使用有效的方法才能提高效率。
　　3.語境記憶法：放在一個特定的語言環(huán)境中記憶單詞， 可以記住同一個單詞在特定的上下文語境的多種含義；語 境記憶法還包括將單詞放在句子中，將句子放在段落中，將 段落放 在文章中，像現(xiàn)在的某些所謂的在英文寫作中的萬 能篇其實也要求背的。
　　二、聽力篇根據《大學英語教學大綱》的要求，四級考試聽力部分的 語速是每分鐘130-150 個單詞，六級考試的語速達每分鐘 160-180 個單詞。提高聽力應從以下幾方面著手：
　　1.嚴把語音關：許多同學練習聽力時常常碰到這樣的問 題：一段對話聽了好多遍還是聽不懂，對照原文時卻沒有任 何生詞。這很可能是一些基本的語音問題所造成的。應該從 糾音開始突破聽力。需要注意以下幾個方面：單個音標的發(fā) 音，連讀，失去爆破，重音和語調。
　　2.擴大聽力的詞匯量，熟悉英文的慣用表達：背單詞時， 一定要注意對單詞發(fā)音的掌握。因為音和義是密不可分的 整體。最好找一本有錄音磁帶的單詞書。這種記憶方法可以 通過聽音幫助記憶，還可以給聽力打下良好基礎。
　　3.熟悉場景：跟單詞的記憶一樣,聽力也應該放在不同的 場景中練習，熟悉不同場景的各種表達方式。輸入和輸出是 相輔相成的。例如旅館場景，電話場景，商場場景，餐館場景， 機場場景等。
　　4.精聽與泛聽相結合。精聽是基礎。大家在平常的練習 中建議先聽歷年的四級真題聽力。所謂精聽是指力求把錄 音材料上的內容完全聽透徹。可以采取以下幾個步驟：首先 聽其大意。第一遍時把握主旨大意即可。第二遍要逐句聽， 把每句話聽透。盡量不要參考錄音文字材料。第三遍時在精 聽的基礎上，將聽過的信息全部寫下來。這樣就可以查缺補 漏，真正找到自己聽力的薄弱環(huán)節(jié)。泛聽是保障。泛聽時選 取合適的材料很重要。而且在聽時要總結聽力的出題點，這 其中還是有一些規(guī)律可以摸索的。如雙方經常在開始時說一 些無關緊要或故意迷惑人的信息。我們只需要注意聽but后 面的內容。
　　三、閱讀篇 大學英語四級考試的閱讀理解部分共有四篇短文，每篇文章 的長度大約在230-280 詞之間，每篇文章5 道題，要求在35 分鐘內完成。六級閱讀與四級閱讀的考試模式一樣，但是文 章長度和難度均有所增加。提高閱讀水平建議從以下幾點進 行突破：
　　1.精讀為主，多背誦經典篇章。閱讀不僅可以增加詞匯 量，更重要的是可以提高語感。我個人始終認為好的語感是 學習英語的最高境界。選一本經典教材，而且最好是比較地 道的英文刊物。堅持進行精讀訓練。精讀可以從以下幾點進 行：首先放在語境中體會單詞，詞組的用法。并且記住一些重 要的單詞和詞組。然后體會句子的結構，句式的安排，句與句 之間的銜接。并且嘗試翻譯其中的一些句子，對經典句子進 行復述和背誦。最后對一些經典的文章應該背誦。文章背多 了，英文的感悟力就會不斷提高。
　　2.進行泛讀，擴大閱讀量。泛讀貴在堅持。每個星期堅持 讀一份英文報紙，每個月堅持讀一本英文雜志。我一直以來 利用好了學校圖書館的英文報刊資源，如 TIME， READER` SDIGEST等等。堅持下來就是量變到質變的過 程了。泛讀時應該涉獵各種類型的文章，可以先從自己熟悉 話題，自己感興趣的話題開始。泛讀時主要體會文章的主要 意思，不要總是局限在個別詞或者詞組的層面上。
　　3. 熟悉英美文化背景。影響閱讀速度的因素除了單詞 量，詞組，句法結構以外還有背景知識。在大學一，二年級時 可以讀一些簡介英美國家知識的讀物，熟悉英語國家的政 治，經濟，教育，文化宗教，社會習俗等方面的知識，對于理解 語言本身一定大有裨益。因為語言與文化是不能割裂開的。 而且通過文化的角度去體會英文，一定會發(fā)現(xiàn)語言的學習不 是枯燥的單調記憶過程，而是在心中有一扇嶄新的窗戶被打 開的過程了。
　　另外，大家在備考中比較關心的話題就是做題了。我覺 得在考前一個月之前大家可以專攻各個專項，尤其自己的薄 弱環(huán)節(jié)。注重質量，不要過分貪圖速度。每次做題時，給自己 算好時間，按照標準答題，做完后，認真總結，找出自己的失 分點，尤其翻譯，建議同學將每次的題目都能整理到一個本 子上，每天多看一下標準答案，找準出題點。而且特別注意每 次的范文，最好能進行背誦，細細體味范文中的句子結構，如 何選詞等。最后一個月，大家就盡量多做真題。可以四天一 套，找好自己答題的節(jié)奏。
　　最后就是心態(tài)問題，成功是水到渠成的事情，相信經過 自己前面幾個月的準備，自己的實力已足夠達到425 分。然 后奔赴考場，從容答題，不慌不忙，不急不躁，心態(tài)好的還要 有"得之我幸，失之我命"，讓自己高水平發(fā)揮。
　　以上只是我個人的一些粗淺見解，希望大家有所鑒別， 批判地吸收。在遵循老師教導方法的前提下，找出適合自己 的攻克四級的學習方法。謹祝大家通過自己的天賦、勤奮與 方法，順利通過英語四級考試。 Good luck for CET-4， Good luck foryou all ！ （注：本文作者為2007 年12 月我校英 語四級考試第一名，指導教師賈榮香）西藏-- 那片圣潔的土地， 民風古樸醇厚， 廟堂神秘典雅， 令人心馳神往。 西藏-- 那片圣潔的土地， 經桶悠悠轉動， 佛像虔誠供奉， 令人傾心敬仰 西藏-- 那片圣潔的土地， 神鷹翱翔藍天， 羚羊馳騁曠原， 令人極目眺望。 西藏-- 那片圣潔的土地， 格桑花兒盛開 酥油茶子飄香 令人尋味回腸。 西藏-- 那片圣潔的土地， 文成公主肅穆， 松贊干布莊嚴， 令人銘心難忘。 西藏-- 那片圣潔的土地， 哈達潔白無瑕， 瑩) 晶瑩剔透， 令人魂回夢蕩。 西藏-- 那片圣潔的土地， 那是中華民族不可分割的方。
　　“黨旗照耀五環(huán)紅”主題黨課于4 月25 日在第三階梯教室舉行。機關第 一黨總支書記靳建京主持了黨課。
　　團委書記楊光以奧運志愿者服務 為題為黨員詳細講解了志愿者服務的 理念、奧運志愿者的基本素質要求和奧 運志愿者服務的任務；資產處副處長 劉蔚向黨員介紹學校在北京奧運期間 承擔接待京外師生觀摩賽事任務的情 況，為黨員參與奧運、服務奧運提供了 信息。機關第二黨總支書記 葉安麗代 表機關兩個黨總支在黨課上宣讀了倡 議書。
　　黨課結束后，黨員同志們紛紛在《展 示共產黨員先鋒形象，為黨旗增輝、為 奧運添彩》背版上簽名，表示用自己的 實際行動，展示黨員風采，樹立先鋒形 象，為黨旗增輝，為奧運添彩！
　　北京2008 年奧運會獎牌直徑為 70 毫米，厚6 毫米。
　　獎牌正面為國際奧委會統(tǒng)一規(guī) 定的圖案———插上翅膀站立的希臘 勝利女神和希臘潘納辛納科競技 場。獎牌背面鑲嵌著取自中國古代 龍紋玉璧造型的玉璧，背面正中的 金屬圖形上鐫刻著北京奧運會會 徽。獎牌掛鉤由中國傳統(tǒng)玉雙龍蒲紋 璜演變而成。
　　整個獎牌尊貴典雅，中國特色濃 郁，既體現(xiàn)了對獲勝者的禮贊，也形 象詮釋了中華民族自古以來以" 玉" 比" 德" 的價值觀，是中華文明與奧 林匹克精神在北京奧運會形象景觀 工程中的又一次"中西合璧"。