與大多數(shù)人印象中的大學教師形象不一樣，初見陳飛老師，穿著樸實的他和一名剛下車間的工人沒有兩樣，大概是沒休息好，他的黑眼圈非常明顯，嗓音也略顯沙啞。面對采訪，陳老師謙遜有加，連說自己沒什么閃光之處，對于獲得“湖南省青年教師教學能手”的事，更是避而不談。
　　“要說為什么會和機械專業(yè)結緣，其實當初并沒有太深的考慮。”年輕時代的陳老師懵懵懂懂地考進了武漢測繪科技大學（現(xiàn)并入武漢大學）機械設計及制造專業(yè)，本科四年間，陳老師才對機械產(chǎn)生了濃厚的興趣。因為在校表現(xiàn)優(yōu)異，他順利地加入了中國共產(chǎn)黨。
　　2000年，陳老師本科畢業(yè)后到我校工作，做了一名普通的機械專業(yè)老師。憑借著一股不服輸?shù)挠職夂鸵懔?，他不久便在職攻讀了我校機械設計及理論專業(yè)的碩士。他說“人生就應該不斷奮斗”。
　　當我們提出到他的“機械加工場”去看看，他很爽快地答應了。這個所謂的“機械加工場”就是設在逸夫工科樓負一樓的實驗室。走進實驗室，展現(xiàn)在我們面前的景象和一般的機械加工廠并無大異：地上堆放著各式各樣的工器具和機械零部件，幾位老師正在一旁敲敲打打，正運轉的機器發(fā)出轟隆隆的響聲。
　　因為家在株洲，在長沙工作，遇到實驗室有任務或安排，陳飛老師不得不和其他老師一起通宵達旦地干，困了就往鋪在實驗室里的床上一躺，完全不顧形象，將就著睡一晚，不是熱愛機械和長期與機械打交道的人，根本聞不慣實驗室里那股濃濃的機油和柴油等混合著的味道。
　　在學生眼中，陳老師是個干練、隨和、親切的人，教學上特別有一套。大學教育強調學生的自我培養(yǎng)和自主創(chuàng)新意識的提高，陳老師從來沒有老師的架子，講課循循善誘，和同學親切地像朋友間交談一般，原本枯燥乏味的機械知識，從陳老師口中娓娓道來，像被賦予了生命，滲透著光芒。因同學們都很喜歡聽陳老師上課，院里組織相關講座，都是請陳老師做主講人。
　　在學術方面陳老師也是嚴格要求自己。雖剛過而立之年，近年來已在省級以上期刊發(fā)表論文20余篇，先后參編湖南大學出版社和北京大學出版社的機械專業(yè)方面的教材兩本。在科研方面也是成績顯著，主要參與了國家木材節(jié)約發(fā)展中心木材節(jié)約代用項目“藝術家具數(shù)控加工中的逆向工程技術研究”，省教育廳科研項目“農(nóng)林作物收割機切割器虛擬樣機優(yōu)化設計”等。另外，他還主持或參加了我校青年科研基金項目3個。
　　前段時間，機電工程學院一位老師接到一個項目，是關于研究蘆葦收割機械的。機電學院許多老師都參與了研究，主攻“逆向工程”的陳老師自然是不甘落后。
　　陳老師說，要干一行愛一行，雖然工作壓力大，但對未來還是信心滿懷。讀博深造，科研攻關，對于陳老師而言，人生奮斗之路正在一步一個腳印地向前邁進……