西昌學院彝文系在二十年來的辦學歷程中，堅持以生為本、以師強系的方針，堅持科學發(fā)展觀，積極推進教育教學改革，注重實踐技能和綜合素質的培養(yǎng)，立足地方特色，秉承民族傳統(tǒng)，構建鞏固彝族母語、強化彝漢雙語、拓展彝英漢三語的教學理論與實踐。以開發(fā)姿態(tài)、開明態(tài)度和開拓的精神，夯實基礎，銳意進取，穩(wěn)步發(fā)展，至今已培養(yǎng)畢業(yè)1320余名合格的彝漢（英）雙語師資人才，為西南民族地區(qū)教育和社會經濟發(fā)展起到了不可替代的作用。
　　專業(yè)建設不斷創(chuàng)新根據四川省彝族地區(qū)基礎教育對彝漢雙語師資的迫切需要，1989年經四川省教委批準，在全川彝族聚居、雜居地區(qū)招收了30人首屆?？埔驼Z言文學班。1992年起在每年保證一個?？莆目瓢嗟幕A上，專科理科數理化實行“滾動式”設置專業(yè)招生，使彝文理科進入高校課堂，及時解決了各民族中小學數理化師資緊缺的問題。為了適應新的社會需求，緩解民族地區(qū)英語教師緊張的局面，2000年增設英語教育方向和彝族文化資源管理專業(yè)。2002年統(tǒng)一專業(yè)名稱為彝漢雙語教育，下設各方向。2003年成功申辦中國少數民族語言文學本科專業(yè)。2005年，彝漢雙語教育更名為中國少數民族語言文化（下設各方向）。2008年增設行政管理本科班，招收彝文加試考生。使專業(yè)建設從建系之初由單一民族單一專業(yè)，已發(fā)展成為現今包括8個民族學生及外國留學生在內的中國少數民族語言文學、行政管理2個本科專業(yè)和中國少數民族語言文化6個?？品较蛟谛Ｉ?04人。其中，中國少數民族語言文學本科專業(yè)于2008年被評為四川省本科高校特色專業(yè)。
　　隊伍建設日趨強勁在師資隊伍建設方面，主要采取“傳、幫、帶”、“內培”為主“外引”為輔等措施，使專業(yè)師資隊伍的職稱結構、學歷結構、年齡結構趨向合理。目前，各專業(yè)教學隊伍由彝語言文學專業(yè)教師、校內相關專業(yè)及專業(yè)方向優(yōu)秀骨干教師和校外外聘教師三部分組成：彝語言文學專業(yè)教師主要擔任彝語言文學和人文學科方面教學任務，有資格和條件的兼任部分漢語和英語學科教學。由于各專業(yè)都實行雙語教學，所以選擇性地在校內外系中聘請優(yōu)秀骨干教師擔任用漢語、英語和數理化主干課教學任務。此外，還聘請中國社會科學院等單位的博士生導師和雙語教學專家為客座教授開展學術講座?，F有系內專任教師（包括具有彝英漢三語或彝漢雙語教學能力的教師）29人，其中教授10人，副教授6人，講師及助教13人；教師學歷方面，其中博士2人，碩士8人，在讀碩士生10人，本科9人。專職教師中有享受國務院特殊津貼專家、全國優(yōu)秀教師、四川省學術帶頭人及后備人選、省勞動模范、省教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師、省十佳青年教師、涼山州拔尖人才各1人，四川省有突出貢獻專家、學院學術委員會委員、學術帶頭人各2人，學院學術帶頭人后備人選5人、優(yōu)秀骨干教師3人，中國作家協(xié)會會員、中國民間文藝家協(xié)會會員各1人。
　　一流的教師隊伍成了民族師資之魂，一支彝漢英兼通的教師隊伍，植根于深厚的民族文化土壤，依托各專業(yè)的教學改革任務，著眼于促進雙語教育課程體系的優(yōu)化和教學內容的優(yōu)化，致力于解決長期困擾我院人才培養(yǎng)不相適應的教學模式和教學方法，各負其責，各施所長，不斷從總體上提高教學質量和育人水平，在著力培養(yǎng)民族地區(qū)各行各業(yè)雙語人才的同時，師資隊伍自身建設也取得成效。2005年經四川省人事廳批準，中國少數民族語言文學學科被授予副教授（副研究員）職稱資格評議權，為今后進一步隊伍建設打下了更好地基礎。
　　教學改革穩(wěn)步實施確立“一立足兩拓展”的辦學目標定位即立足民族教育，拓展民族文化研究與開發(fā)利用培養(yǎng)，拓展地方行政管理人才培養(yǎng)。圍繞以市場為導向，師范為基礎，雙語為特色，素質為宗旨，發(fā)展為目標的思路，在學生中加強彝漢英語言文學和其它文藝理論、師范技能教育，注重培養(yǎng)新時期民族地區(qū)社會所需求的高素質“復合型”人才為目的。在制訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中，強調在智能和人格兩個層面培養(yǎng)學生的專業(yè)知識、人文素養(yǎng)、科學精神和實踐能力。針對學生熟練掌握彝語言文學的實際情況，加大漢語教學和英語教學的比例，增設申論、行政職業(yè)能力測試、英語過級與考研輔導、雙語教學實踐、彝族克智技巧等基礎實踐技能和素質教育課程，針對學生熟練掌握漢語言文學的實際情況，加大彝語教學和英語教學的比例，增設彝英情景會話、彝語方言辨析等實踐課。推行“導師制”，選派具有副教授以上職稱或碩士以上學歷的教師對具有比較扎實的彝漢語文基礎的學生，進行一對一強化外語和人文學科理論知識指導。并利用民族地區(qū)得天獨厚的自然地理和特有的人文環(huán)境加強實踐教育，培養(yǎng)民族教育、文化藝術研究、行政管理、新聞出版方面的人才。
　　科研能力逐步增強彝文系教師歷來堅持“上臺授課，入室研究”、“一年站穩(wěn)講臺，兩年站好講臺，五年出好成果”的良好作風，堅持以科研促教學的原則；鼓勵學生走理論與實踐、課堂與田野相結合的路子。目前，系內專任教師主持省級科研項目18項，院級科研項目9項，主研聯合國兒童基金會、中英合作項目2項。先后出版專（譯）等著作13部，出版教材20部，公開發(fā)表教學和科研論文400多篇（其中核心期刊67篇），建成省級精品課程2門、院級精品課程1門?？蒲谐晒@全國少數民族文學獎“駿馬獎”1項，當代少數民族文學研究優(yōu)秀評論獎1項，四川省人民政府教學成果二等獎2項、三等獎1項，四川省科研成果優(yōu)秀專著獎、巴蜀文藝、四川省彝族文化“支格阿魯獎”、四川省文學獎各1項；全國優(yōu)秀彝文圖書二等獎、三等獎各1項，中國西部地區(qū)優(yōu)秀科技圖書二等獎1項，四川省優(yōu)秀圖書獎1項。在校學生主持院級科研項目3項，省級刊物上發(fā)表論文8篇，州級以上文學刊物上發(fā)表作品106篇，部分學生加人了涼山州作家協(xié)會。
　　就業(yè)工作穩(wěn)中求進學生就業(yè)情況，不僅是學校的大事，也是社會關注的焦點，更是家長所關心的切實問題。但對于來自邊遠山區(qū)的少數民族學生，要想讓他們盡早融入現代社會，難上加難。所以彝文系始終把學生就業(yè)工作切實作為“一把手”工程來抓。在調整專業(yè)結構和增強實踐技能比例的同時，從新生入學開始，領導親手抓，加強就業(yè)指導，爭取政策，邀請有關就業(yè)機構的領導和專家開設就業(yè)講座，逐步轉變學生及家長的就業(yè)觀念，倡導“先就業(yè)后擇業(yè)”、“面向基層，面向農村”的思想，不斷拓寬渠道，建立學生就業(yè)長效機制，面向“特崗”教師、“一村一名大學生”、“西部志愿”、“三支一扶”、國家公務員、省委組織部選調生、碩士研究生及州內外各縣市中小學教師招考等開展針對性教育和模擬實訓。2006年就業(yè)率達86%，2007年就業(yè)達89.47%，2008年就業(yè)率達94%（其中國少數民族語言文學本科班就業(yè)率為100%），被評為西昌學院畢業(yè)生就業(yè)工作年度“先進集體”。
　　彝文系歷年來以“師范性、地方性、民族性、實用性”見長，為邊遠民族地區(qū)培養(yǎng)了“下得去、留得住、吃得苦、干得好”的各類合格的雙語人才。隨著高等教育改革的深入，彝文系堅持以“學生為本，質量為根，特色為翼”的辦學理念，在辦學條件、建設水平、教學管理水平、教學改革成果和人才培養(yǎng)質量在國內同類院校中已達到領先水平，成為民族地區(qū)高校民族師范教育中具有影響的專業(yè)。