本報訊    4月17日上午9點(diǎn)，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃專題調(diào)研座談會在行政樓五樓會議室舉行。
    本次座談會圍繞四個主題展開：如何深入認(rèn)識校情，正確處理繼承與創(chuàng)新、個人利益與集體利益、眼前利益與長遠(yuǎn)利益等等重大關(guān)系；如何制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，確定學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展戰(zhàn)略；如何用“業(yè)績”杠桿推動“四大工程”和教育教學(xué)質(zhì)量；如何培育辦學(xué)特色。通過兩個半小時的熱烈交流，本次座談會形成以下共識：
    對規(guī)劃不能狹隘地理解為就是一個規(guī)劃文本和圍繞這個文本的具體分工實(shí)施，它更重要的意義在于它是一種引領(lǐng)，理念的引領(lǐng)，思路的引領(lǐng)，行動的引領(lǐng)。規(guī)劃是我們每一個部門每一位干部乃至每一位師生員工在所有的工作中都要貫徹的理念。
    學(xué)校的辦學(xué)特色需要大家在實(shí)際工作中去思考、去探索、去凝練、去總結(jié)，而不是等一個框子來把自己往里面套。
明確教育要改革這個認(rèn)識。改革是國家教育政策的總主題，改革的目的是什么，增強(qiáng)高校辦學(xué)的自主權(quán)，特別是高校的改革自主權(quán)。鼓勵高校自主探索并尋求當(dāng)?shù)卣闹С郑咝Ｄ芊褶k好，要和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展結(jié)合起來，真正服務(wù)于地方。要在這種大背景下思考并開展我們的工作。
    我校定位于教學(xué)型，并不意味著科研是第二位。對于教師而言不存在教學(xué)科研孰輕孰重的問題。這里所說的教學(xué)型，是指我們培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式、手段和方式，即通過教學(xué)（包括實(shí)踐教學(xué)）來培養(yǎng)具有應(yīng)用能力的人才，而不是用研究型的手段去培養(yǎng)研究型的人才。
    要以專業(yè)建設(shè)規(guī)劃為切入點(diǎn)為抓手，帶動人才隊伍、專業(yè)體系、教學(xué)科研基地、學(xué)生工作、校園文化、辦學(xué)特色的規(guī)劃。教務(wù)處要牽頭組織各教學(xué)學(xué)院思考和制定本學(xué)院的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，發(fā)展規(guī)劃處等部門參與指導(dǎo)。
要確定重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)。要避免盲目的發(fā)展、只求量而不顧質(zhì)的發(fā)展、只追求規(guī)模而不講究效益的發(fā)展。今后對于學(xué)校的招生總規(guī)模和各學(xué)院各專業(yè)的招生計劃數(shù)分解，要由發(fā)展規(guī)劃處、招生就業(yè)處、教務(wù)處、質(zhì)量評價辦公室共同研究、協(xié)調(diào)，科學(xué)決策，合理分配。
    學(xué)校的性質(zhì)雖然是以理工為主的綜合性院校，但可以有靈活的實(shí)現(xiàn)途徑，專業(yè)發(fā)展也要講效益，要注意學(xué)校實(shí)際條件和辦學(xué)成本，可以考慮不同專業(yè)先做強(qiáng)后做大或者先做大后做強(qiáng)的策略。有效益的專業(yè)建設(shè)也是盤活校園資產(chǎn)消化資金困難的一個辦法。
    在辦學(xué)特色問題上，要注意繼承兩校已有的基礎(chǔ)，找到結(jié)合點(diǎn)。這個特色可以是全局性的也可以是某一個點(diǎn)上的，可以在全局性的特色之下百花齊放。特色的培育要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際能力和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
    學(xué)校目前資金緊張的情況需要得到全體師生的充分理解。與全體師生的溝通機(jī)制要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。既要使全校師生真正明白和理解我們的困難，又要使全體師生樹立和堅定信心?；ハ嗬斫饣ハ囿w諒才能上下一心同心同德。
    本次座談會是學(xué)校開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動的一個重要調(diào)研會，會議的成果對于如何規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、培育學(xué)校特色、破解學(xué)校難題具有重要的指導(dǎo)和參考意義。