在獲得2008年四川省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)后，4月2日上午，由我校校長(zhǎng)周定文教授主持完成的教學(xué)成果———“‘氣電結(jié)合，以電為主’的氣象電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”成果鑒定會(huì)在北京舉行。由中國(guó)科學(xué)院大氣物理研究所呂達(dá)仁院士、北京理工大學(xué)仲順安教授、天津大學(xué)葛寶臻教授、北京郵電大學(xué)宋梅教授、中國(guó)氣象局衛(wèi)星氣象中心楊軍研究員、中國(guó)氣象局氣象探測(cè)中心宋連春研究員等六位專(zhuān)家組成的鑒定專(zhuān)家組一致認(rèn)為：該成果目標(biāo)明確，體系完整，特色鮮明，創(chuàng)新性強(qiáng)，培養(yǎng)出大批氣象電子信息技術(shù)人才，效果良好，在工科類(lèi)應(yīng)用型本科生培養(yǎng)方面具有推廣價(jià)值。鑒定專(zhuān)家組一致同意通過(guò)鑒定，并建議該成果申報(bào)第六屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。本報(bào)特全文刊登此文，為方便讀者了解詳細(xì)內(nèi)容。
———編者
　
從1978年改建為全日制普通本科高等學(xué)校定名為成都?xì)庀髮W(xué)院開(kāi)始到現(xiàn)在，學(xué)校舉辦本科教育30年來(lái)，始終堅(jiān)持從我國(guó)氣象事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)人才的需求出發(fā)，以多個(gè)省級(jí)教改項(xiàng)目為依托，不斷深化教育教學(xué)改革，通過(guò)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐總結(jié)，創(chuàng)建和完善了“氣電結(jié)合，以電為主”的氣象電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式，為中國(guó)氣象事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合性應(yīng)用型氣象電子信息技術(shù)人才?！皻怆娊Y(jié)合，以電為主”既是學(xué)校獨(dú)創(chuàng)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，又是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)歷史中積淀的辦學(xué)特色。前世界氣象組織主席、國(guó)家氣象局鄒競(jìng)蒙局長(zhǎng)認(rèn)為該人才培養(yǎng)模式 “是世界氣象領(lǐng)域獨(dú)一家”（摘自鄒競(jìng)蒙視察學(xué)校講話）。在2007年教育部教育教學(xué)工作水平評(píng)估中，學(xué)?！皻怆娊Y(jié)合，以電為主”的辦學(xué)特色得到教育部評(píng)估專(zhuān)家的一致好評(píng)。
　　一、“氣電結(jié)合，以電為主”的氣象電子信息技術(shù)人才需求氣象行業(yè)是高科技公益性行業(yè)，氣象衛(wèi)星、氣象雷達(dá)、氣象通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、雷電防護(hù)與監(jiān)測(cè)預(yù)警等大量的地基、空基和天基氣象探測(cè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)屬于典型的電子信息系統(tǒng)，它包括氣象信息的采集、傳輸、處理與應(yīng)用等過(guò)程。由于氣象行業(yè)在現(xiàn)代氣象技術(shù)業(yè)務(wù)體系中對(duì)地面觀測(cè)、高空觀測(cè)、氣象雷達(dá)、氣象衛(wèi)星、氣象通信、雷電監(jiān)測(cè)與預(yù)警等人才的特殊需求，單一的大氣科學(xué)類(lèi)人才、電子信息類(lèi)人才難以滿足這一需求。為此，學(xué)校通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)研究和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行的研究、改革和實(shí)踐，形成了全國(guó)獨(dú)特的“氣電結(jié)合，以電為主”的氣象電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式（以下簡(jiǎn)稱：“氣電結(jié)合”人才培養(yǎng)模式），滿足了中國(guó)氣象事業(yè)現(xiàn)代化對(duì)緊缺人才的迫切需求，推動(dòng)了中國(guó)氣象事業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。
　　二、“氣電結(jié)合，以電為主”人才培養(yǎng)模式的形成上世紀(jì)80年代初，隨著電子技術(shù)、信息處理等新技術(shù)在氣象領(lǐng)域的不斷應(yīng)用，中國(guó)氣象局對(duì)我校的人才培養(yǎng)提出了新的要求，學(xué)校開(kāi)始了探索“氣電結(jié)合，以電為主”的人才培養(yǎng)模式之路。1982年，學(xué)校組織人員在國(guó)內(nèi)高校和氣象部門(mén)進(jìn)行了一次深入的調(diào)研，形成了學(xué)院《關(guān)于專(zhuān)業(yè)調(diào)整問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告》。1984年，學(xué)校明確了電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)“培養(yǎng)從事氣象裝備應(yīng)用、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)的高級(jí)工程技術(shù)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。1986年，學(xué)院總結(jié)建院以來(lái)的人才培養(yǎng)工作，歸納提煉出了“氣電結(jié)合，以電為主”的人才培養(yǎng)模式。1990年，全國(guó)氣象教育工作會(huì)議在我校召開(kāi)，會(huì)議確定我校要進(jìn)一步探索電子與氣象的結(jié)合，“氣電結(jié)合，以電為主”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施取得了明顯進(jìn)展。1996年，學(xué)校順利地通過(guò)了國(guó)家教委本科教學(xué)工作合格評(píng)估，專(zhuān)家組肯定了“氣電結(jié)合，以電為主”的人才培養(yǎng)模式，前世界氣象組織主席、國(guó)家氣象局鄒競(jìng)蒙局長(zhǎng)認(rèn)為該人才培養(yǎng)模式 “是世界氣象領(lǐng)域獨(dú)一家”。2000年，在省部領(lǐng)導(dǎo)共建座談會(huì)上，中國(guó)氣象局局長(zhǎng)溫克剛說(shuō)：“五十年來(lái)，成都?xì)庀髮W(xué)院為我國(guó)氣象事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)，形成了‘理工結(jié)合，以工為主；氣電結(jié)合，以電為主’的辦學(xué)特色”。2000年以后，先后通過(guò)3個(gè)四川省教育教學(xué)改革項(xiàng)目和6個(gè)學(xué)校教育教學(xué)改革項(xiàng)目的研究，進(jìn)一步優(yōu)化了“氣電結(jié)合，以電為主”的氣象電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式。在2007年教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估中，專(zhuān)家組高度認(rèn)同了 “氣電結(jié)合，以電為主”的氣象電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式的特色項(xiàng)目。
　　三、“氣電結(jié)合，以電為主”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵“氣電結(jié)合，以電為主”人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：為中國(guó)氣象事業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)既掌握電子信息技術(shù)基本理論和應(yīng)用技能，又了解基礎(chǔ)氣象知識(shí)，熟悉氣象業(yè)務(wù)系統(tǒng)，并且能夠?qū)庀笈c電子信息技術(shù)交叉融合、綜合應(yīng)用于氣象業(yè)務(wù)的“氣象電子信息技術(shù)人才”。
　　該人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)有：（1）“氣電結(jié)合，以電為主”體現(xiàn)了氣象電子信息技術(shù)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)要求的主從復(fù)合特點(diǎn)，屬于復(fù)合性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。（2）“氣電結(jié)合，以電為主”體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容上，如理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容等。（3）“氣電結(jié)合，以電為主”體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與氣象業(yè)務(wù)相互結(jié)合；體現(xiàn)在通過(guò)氣象業(yè)務(wù)與科研培養(yǎng)氣電結(jié)合的教師。（4）“氣電結(jié)合，以電為主”體現(xiàn)了學(xué)校 “培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
　　四、“氣電結(jié)合，以電為主”人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容根據(jù)氣象電子信息技術(shù)人才的需求和“氣電結(jié)合，以電為主”的人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系，改革實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)科學(xué)研究，建設(shè)師資隊(duì)伍，不斷探索和實(shí)踐。
　　1、抓住行業(yè)需求，構(gòu)建課程體系，突出“氣電結(jié)合”
　　根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，提煉出“氣電結(jié)合，以電為主”氣象電子信息技術(shù)復(fù)合性應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，由此展開(kāi)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，包括：課程體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課外培養(yǎng)與實(shí)踐體系等各個(gè)方面。為突出“氣電結(jié)合，以電為主”的專(zhuān)業(yè)特色，課程體系中將電子學(xué)基礎(chǔ)課程定義為“厚”，如電路分析基礎(chǔ)、信號(hào)與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、單片機(jī)及其應(yīng)用等，特別強(qiáng)調(diào)電子技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)；在專(zhuān)業(yè)方向課的設(shè)置上突出“特”，根據(jù)不同的方向構(gòu)建各有特色的課程模塊，注重電子知識(shí)和氣象知識(shí)的交叉融合，強(qiáng)調(diào)對(duì)氣象業(yè)務(wù)系統(tǒng)的認(rèn)知，如氣象雷達(dá)原理與系統(tǒng)、多普勒天氣雷達(dá)系統(tǒng)等，氣電結(jié)合類(lèi)課程占專(zhuān)業(yè)方向課40%以上，“氣電結(jié)合，以電為主”人才培養(yǎng)模式的專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)如圖1所示。（未完待續(xù)）