徐涵秋：三十年的遙感路
徐涵秋，一個執(zhí)著于遙感這一新興 學科的耕耘者，1992 年獲愛爾蘭國立 大學全額獎學金赴該校攻讀博士學位， 并從事博士后研究，回國后發(fā)展了福州 大學的遙感學科，創(chuàng)建了福州大學遙感 信息工程研究所。
　　精益求精 上好每堂課徐涵秋教授已經(jīng)執(zhí)教三十余載，一 直堅持在教學第一線，每年承擔的課堂 教學達200 多學時，是教學額定工作量 的2 到3 倍。盡管身兼數(shù)職，社會工作 繁忙，承擔的研究工作也很重，但他從 不因此而占用上課的時間。他對自己的 講授總是精益求精，所有課程的上課講 義都是自己編寫的，很多課程盡管已經(jīng) 上了數(shù)十載，但每一個學期都會結(jié)合遙 感科學的前沿動態(tài)以及自己的研究工 作進展和體會進行修改，在課堂上，他 也會把自己審稿過程中碰到的常見問 題和學生討論，避免學生犯同樣的錯 誤。同時也會經(jīng)常結(jié)合一些科學界出現(xiàn) 的熱點問題來與學生討論，激發(fā)學生的 創(chuàng)新思維，鼓勵學生熱愛科學研究。理 論課雖然枯燥，但他總是力求把每個概 念的來龍去脈都交代得清清楚楚，讓深 奧的理論既明白易懂，又不失深刻；對 每種技術(shù)的講解，他堅持立足于讓學生 “知其然，還要知其所以然”。
　　認真負責的教學態(tài)度，收到了廣泛 好評，學校督導組對徐涵秋課的評分都 在90 分以上，學校的督導簡報經(jīng)常有 他教學事跡的報道。2009 級的一位研 究生曾經(jīng)這樣評價徐涵秋的課說：“徐 老師的課是我聽過的課程中最好的，沒 有之一”。 曾有學生用堪稱完美來形 容他的課堂。
　　教書育人 桃李滿天下徐涵秋說自己是一個嚴格的老師， 規(guī)定研究生每天必須到實驗室，而他自 己也常常在實驗室一干就是十幾個小 時。他要求碩士生論文必須發(fā)國家級刊 物，博士生則至少要發(fā)國內(nèi)相關(guān)專業(yè)頂 級刊物，學生的每篇稿子他都至少親自 改三遍。他指導的學生先后獲得研究生 國家獎學金及國家自然科學基金資助 等；環(huán)資學院的研究生優(yōu)秀碩士論文獎 獲得者中有一半是他的學生。作為導 師，他說，學生的成績是他辛苦的最大 回報。
　　徐涵秋，愛學生。他曾經(jīng)喊出“學生 是上帝”的口號，在做院長時，要求每一 個老師要像愛自己的孩子一樣去愛學 生。在學生眼里，他是出了名的好老師， 悄悄拿出自己的工資，資助貧困的學 生；看到學生無錢返鄉(xiāng)過年、新生無錢 購買棉被，他又予以資助；他發(fā)起了實 驗室的“牛奶工程”，為學生買牛奶；他 把學生當兒女，跟別人介紹學生時都說 “這是我的孩子”；學生生病，他為他們 買水果、雞蛋。他經(jīng)常為學生作多方面 的講座、報告，為學生指揮大合唱。
　　勇攀高峰 科研結(jié)碩果憑著對科研的執(zhí)著與熱情，徐涵秋 硬是把回國的第一個課題做到了讓時 任國土資源部部長的周永康同志前來 參觀，讓科技部驗收的院士說“做項目 要像福州大學這樣做”。對于每個項目， 哪怕少到只有幾萬元，他都會認真對 待，做好，絕不糊弄。正是這種嚴謹治學 的精神，讓他在遙感科學的領(lǐng)域做出了 許多成就。他迄今已發(fā)表100 多篇論 文，以第一作者發(fā)表的 SCI論文數(shù)在國 內(nèi)遙感教授/研究員中位列前五；他的 研究成果獲得了福建省自然科學二等 獎，這是福建省地學界獲得的最高自然 科學獎項；他所發(fā)表的中、英文論文都 具有很高的引用率，被評為“中國學科 高被引作者”；中文論文入選“中國百篇 最具影響國內(nèi)學術(shù)論文”(福建省第一 篇入選，目前全省也僅有2 篇)；英文論 文被評為 “大陸學者3 S領(lǐng)域引用最高 的100 篇學術(shù)論文”。他在遙感指數(shù)的 創(chuàng)建機理研究上取得突破，先后提出多 項創(chuàng)新技術(shù)，其中遙感水體信息提取技 術(shù)被美法德等多國專家經(jīng)過測評證明 為世界精度最高的技術(shù)，被廣泛應用。 他所創(chuàng)建的建筑指數(shù)在比利時、印尼學 者的測評中也獲得多項第一。
　　謙遜熱情 甘愿為人梯徐涵秋愛才，年輕人申請課題的時 候，他都會認真提建議，幫忙修改。即使 不在他身邊工作的人，徐涵秋依然是他 們討論問題、征求意見的重要人選。他 會在百忙中寫幾千字的郵件和以前的 學生討論學術(shù)問題，幫助身在國外的年 輕教師答疑解惑，學院的年輕教師都把 他當成是科研路上的指航燈和學術(shù)研 究上的楷模。
　　徐涵秋教授將教學與科研做得相 得益彰，將做人與育人巧妙融合，1999 年被福建省省委授予“福建省優(yōu)秀共產(chǎn) 黨員”榮譽稱號；2006 年被福建省教育 工委授予 “福建省高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員” 榮譽稱號；被福州大學授予優(yōu)秀科技工 作者、優(yōu)秀教育工作者稱號。 （環(huán)境與資源學院供稿）
深情育桃李 滿院盈芬芳 ———記物理與信息工程學院陸培民教授
■本報記者 翁李焱
“只要是有利于學生的事情，我們 都去做?！毖矍暗倪@位皮膚略黑的漢子 在布置工作的時候告訴同事這么一個 原則性的話語。
　　他教的大學物理課程幾年來學生 滿意度都在90% 以上，2010 年、2011 年 連續(xù)兩年獲得校教學優(yōu)秀一等獎，2012 年獲得校唯一的教學優(yōu)秀特等獎。在大 學任教32 年，他一直工作在教書育人 的第一線，致力于大學物理理論和微電 子學方面的教學與科研工作。如今他擔 任國家集成電路人才培養(yǎng)基地負責人、 教育部卓越工程師計劃微電子專業(yè)負 責人、國家級大學生校外實踐基地負責 人、國家級實驗教學示范中心負責人。 今年他被教育部聘任為教育部高等學 校教學指導委員會副主任委員，這是福 州大學的教師首次出任該職務，也是福 建省物理學科首位教師擔任該職務。
　　繁重的工作壓力絲毫沒有沖淡他 對教書育人這份工作的熱誠，一如32 年前剛剛踏上三尺講臺一樣，他始終堅 持著自己最初的夢想并用不斷的努力 來實踐著。他，就是我校物理與信息工 程學院的陸培民教授。
　　教書育人乃為師者之天職“一所大學最重要也是最基本的任 務就是教書育人，一個教師應該把如何 更好地教書育人作為自己終身研究的 課題。”作為學院分管教學的副院長和 一名人民教師，陸培民很清楚教學質(zhì)量 的好壞對學生對學校意味著什么。他傾 心教學管理，潛心教學改革，積極探索 校企合作協(xié)同育人的模式。在與新大陸 科技集團的合作中，成功地組建福州大 學- 新大陸物聯(lián)網(wǎng)學院，開啟了校企合 作開辦物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的又一新篇章， 此舉得到國內(nèi)高校同行的積極關(guān)注。他 擔任大學物理課教學工作，年年超額完 成本科教學任務，教學效果受到校督導 組和學生一致的好評。依靠著長期積 累、精心策劃、科學組織，帶領(lǐng)著團隊堅 忍不拔地工作,物信學院從2007 年前學 院省級教學質(zhì)量工程項目只有一項，到 目前為止發(fā)展為學院有了省級以上項 目69 項。這一成績的取得為學院本科 教學質(zhì)量的提高奠定了扎實的基礎。
　　除了注重教學改革，陸培民也充當 著伯樂的角色，他注重從學生中發(fā)現(xiàn)突 出人才并因材施教加以培養(yǎng)。學院數(shù)理 綜合班2012 級學生康逸豪，在入學后 不久就找到陸培民要求免修幾門課程， 看著眼前這個剛?cè)雽W還略帶稚氣的孩 子，陸培民問其免修的理由，康逸豪回 答都學過了。吃驚的同時，陸培民與同 事一起出了幾道題目對康逸豪進行了 測試，結(jié)果康逸豪都以較高的成績通過 了測試，并且對量子信息學的前沿課題 有比較深刻的認識。陸培民意識到，這 是一個難得的苗子，他讓其免修了幾門 課，親自任指導老師并指派夏巖副教授 擔任其導師，并按照博士生的待遇為其 配備了一間工作室。在各方的關(guān)心指導 下，康逸豪入學僅一年時間便取得了豐 碩成果，獲得了2013 年1 月至12 月福 州大學本科生科研訓練計劃（ SRTP）項 目立項。此后，又成功獲得國家大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項，并任項目 組組長。2013 獲得福建省“挑戰(zhàn)杯”大學 生課外學術(shù)科技競賽一等獎，并獲得全 國“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技競賽 三等獎。目前已撰寫論文6[a1]篇，其中 已被 SCI收錄3 篇，3 篇正在 SCI期刊 投稿中，一位本科低年級的學生能取得 如此的成績是前所未有的。“更關(guān)鍵的 是，這樣的一匹領(lǐng)頭羊帶動了一群的學 生自覺地投入到學習和科研中，形成了 一個小團隊，這是我感到很欣喜的。”陸 培民說。
　　授之以魚不若授之以漁“授之以魚不若授之以漁”。陸培民教 授鼓勵學生獨立思考，引導學生揭示矛 盾、提出問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng) 新能力。為了激發(fā)學生的創(chuàng)新觀念，他重 視學生的科研訓練，為了讓學生有更好的 實踐條件，他在建設經(jīng)費較緊的情況下， 積極推動建設了三個學生專用實踐訓練 實驗室：“大學生電子設計競賽訓練實驗 室”、“大學生國創(chuàng)項目訓練實驗室”和“大 學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室”，這些實驗室的優(yōu) 良條件引得到院里交流訪問的 MIT代表 團也連連稱贊，“你們的實驗條件很好。” 在搭建了良好的實驗平臺后，他親自指導 學生集訓，鼓勵學生多做創(chuàng)新性的實驗。 “前兩年，我們要購買一個函數(shù)發(fā)生器，市 面上的價格昂貴并且有很多功能我們是 不需要的，當時我就想，能不能讓我們的 學生自己動手做一個呢？”有了想法的陸 培民著手安排了一個 SRTP 項目，讓 2008 級的梁軍同學帶領(lǐng)一幫學生研發(fā)團 隊進行研發(fā)，在無數(shù)次的失敗后，他的學 生研發(fā)團隊交給他一個滿意的作品?！暗?現(xiàn)在我們還在使用這臺我們學生團隊研 發(fā)的儀器呢”，陸培民自豪地說。
　　在他的帶領(lǐng)和指導下，物信學院積極 參加國家級、省級、校級本科生科研訓練 計劃、課外學術(shù)科技作品創(chuàng)新競賽和“挑 戰(zhàn)杯”創(chuàng)意設計作品競賽等各類科技創(chuàng)新 活動。這幾年來學校大學生電子設計競賽 成績一直名列全省高校第一，獲得國家一 等獎7 項、國家二等獎12 項、省級一等獎 59 項、二等獎53 項的優(yōu)異成績。
　　正是對教師這一職業(yè)的不倦熱誠 與對科研的執(zhí)著追求，陸培民先后主持 參與了國家自然基金項目2 項，省自然 基金等科研項目11 項，發(fā)表科研教改 論文70 多篇，26 篇已被 SCI收錄；主持 國家級教改項目4 項、省級教改項目6 項。他還先后獲得過國家級教學成果 獎、省級教學成果獎、福建省科學進步 獎；獲得國家教育部寶鋼優(yōu)秀教師獎、 省優(yōu)秀教師獎。
　　成績代表著過去，展望未來，陸培 民有許多的設想和規(guī)劃，他正在能力所 及的范圍內(nèi)為學生，為學院，為學科支 撐起一片湛藍的天空。
程序競賽的引路人———記數(shù)學與計算機科學學院副教授吳英杰
說到福州大學的程序設計競賽， 不得不提到的人就是數(shù)計學院的吳英 杰。吳英杰，福州大學數(shù)學與計算機科 學（軟件）學院“高級語言程序設計”、 “數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“算法設計與分析”任課 老師，兼任福州大學 ACM 國際大學 生程序設計競賽 （簡稱 ACM/ ICPC） 總教練。他以精湛的專業(yè)知識與杰出 的領(lǐng)導能力用心經(jīng)營福州大學 ACM/ ICPC 競賽事業(yè)，他是福州大學 ACM/ ICPC 代表隊的領(lǐng)軍人，是隊伍 精神力的凝結(jié)所在。
　　作為一名任課教師，吳英杰始終 堅持 “一切為了學生，為了學生的一 切”，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良 好個性的培養(yǎng)。在教學過程中切實貫 徹因材施教的原則，采用互動式、啟發(fā) 性、研究性的教學方法，教學效果好， 受到學生的好評，幾年來的學生評教 成績均名列學校前茅。曾經(jīng)獲福州大 學第七屆青年教師“最佳一節(jié)課”比賽 一等獎，三次獲得福州大學教學優(yōu)秀 二等獎，兩次獲得福州大學教學成果 特等獎，并于2008 年被評為福州大學 教學新秀。
　　ACM 競賽的總教練在承擔教學任務的同時，作為福 大 ACM/ ICPC 代表隊的總教練，吳 英杰通過組織全校性的年度程序設計 競賽、有獎月賽、集訓隊員資格賽等， 用心選拔出在程序設計方面有特長且 有興趣的學生組成福州大學 ACM/ ICPC 集訓隊，更利用寒暑假、周末等 業(yè)余時間指導集訓隊員的訓練，十年 來幾乎全年無休。所指導的福州大學 ACM/ ICPC 代表隊在國際大學生程 序設計競賽亞洲區(qū)域賽中共獲得7 個 金獎、25 個銀獎和37 個銅獎，且于 2006 年、2010 年、2011 年、2012 年和 2014 年五次晉級世界總決賽，并于 2012 年突破性地獲得第36 屆 ACM/ ICPC 全球總決賽第18 名的優(yōu)異成 績，2013 年突破性獲得第38 屆 ACM 國際大學生程序設計競賽亞洲區(qū)預選 賽（杭州）季軍，這是我校代表隊首次 捧得該項賽事的獎杯。經(jīng)過十年堅持 不懈的努力與積累，福州大學在該項 賽事所取得的成績已名列中國大陸高 校前茅，目前中國大陸晉級全球總決 賽五次以上（含五次）的高校僅有十所 左右，且除福州大學外，其余均為985 強校。
　　“他是我遇到的對學生最真誠以 待，并且對工作認真負責的老師。” ———這樣的評語來自2008 級的 ACM 隊員楊小玲同學。當筆者一踏入 ACM 集訓隊的實驗室中也立即產(chǎn)生了這樣 的感覺。從集訓隊成員的介紹中，仿佛 看見了吳英杰老師一肩擔起負責 ACM 競賽工作背后所付出辛勤勞動。 今時今日的 ACM 集訓隊已有了集訓 隊獨立的實驗室、隊員個人的操作機 器、豐富多樣的書籍資料等物質(zhì)資源。 同時實驗室也制定了人性化的規(guī)章制 度， ACM 隊員各司其職，學習訓練效 率大大提高。
　　隊員眼中親切的大家長對于許多 ACM 的隊員來說，吳 老師不僅僅是他們的總教練，更是關(guān) 心他們生活的大家長。
　　就學術(shù)科研方面而言，吳英杰是 一位好伯樂，善于挖掘人才，培養(yǎng)數(shù)名 優(yōu)秀 ACM 隊員，成功組織隊員在 ACM/ ICPC 競賽中獲得累累碩果，帶 領(lǐng)福州大學 ACM 隊走向世界；吳英 杰是一位好指導，鼓勵鉆研學術(shù)，對申 請國家創(chuàng)新性項目以及省級創(chuàng)新性項 目的學生，都給予一定程度的指導，他 也會針對同學的個人情況提供很多與 學習相關(guān)的有用建議。對于學生問他 的每一個問題，無論多忙，他都會熱心 給予自己的意見?！霸?jīng)有一次，我發(fā) 了一份材料拜托吳老師幫我改，他是 凌晨兩點多的時候回復的，后來跟其 他老師偶爾聊到的時候，才知道，那個 時候吳老師家里有事，學校這邊又有 很多工作要做，一般一天就睡三四個 小時，當時，只覺得心中有一種暖暖的 感動，那是對教學的熱忱，對教師這份 職業(yè)的負責。”———楊小玲這樣說道， 吳英杰老師是她心目中教師的榜樣， “如果我有機會成為一名老師，也一定 會以吳老師為榜樣的?！?br>　　在生活上，吳英杰是一位益友，他 主動關(guān)心學生，平時跟學生多有交流， 或聊聊學習，或聊聊生活，鼓勵大家積 極向上，多提高自己各方面的修養(yǎng)能 力。他總是告訴大家， ACM 集訓隊的目 的主要在于提高能力，成績的好壞不是 最重要的，而正如墻上貼的管理條例的 第一條說的，進入集訓隊的隊員首先是 要學會做人。吳英杰自身更是不斷在學 術(shù)、工作、生活的方方面面踐行著這一 信條：負責比賽前后期各項事務、不辭 辛苦帶隊遠赴他鄉(xiāng)出戰(zhàn)、照顧參賽同學 的生活等等，為所有的隊員撐起了一片 廣闊的天空，讓大家能夠自由飛翔。 （數(shù)學與計算機學院供稿）
關(guān)愛學生 從“心”開始———訪人文學院趙陵波副教授
■福大記者團邢宇詩“幸福的忙碌”
　　“也許是因為對職業(yè)的熱愛吧。
　　我覺得自己是個非常幸運的人, 母親和外公都是教師，我非常崇拜他們。
　　在我小學四年級的時候，老師讓我們上臺寫自己的理想，我當時希望自己成為一名教師，現(xiàn)在真的實現(xiàn)了幼時的理想，我很滿足，也很熱愛我的工作。”當記者問到趙老師為何在教學和心理咨詢值班時間之外，還利用休息時間根據(jù)學生需要提供心理咨詢時，她如此動情地說道。
　　與其他專業(yè)教師不同，應用心理學系的老師除了完成專業(yè)教學和科研任務外，還要每周輪班為學生提供心理咨詢服務。趙陵波老師除了自己每周值班的時間，其他時間只要有空，就會根據(jù)學生的需要，為學生提供心理咨詢服務。
　　“我們把這個叫作‘插花’，如果咨詢的學生比較多，其他老師忙不過來，我只要上完課就馬上趕回來為同學們做心理咨詢?！壁w老師調(diào)侃道。
　　據(jù)了解，一個普通的個體心理咨詢通常在50 分鐘左右，而遇到危機個案的處理則常常在3 個小時以上；在當事人狀態(tài)緩和后，還會根據(jù)同學們的個人情緒狀況跟進心理幫助。
　　僅趙陵波老師一人一學年就有300 多人次的咨詢量，平均下來幾乎每天都有學生在向她傾訴內(nèi)心。
　　“一節(jié)課的感動，一生的改變。”
　　平時開設心理學課程，加上每 周的心理咨詢服務，趙老師與同學 們的溝通、聯(lián)系比較緊密。通過趙老 師的幫助，走出心理陰影的同學數(shù) 不勝數(shù)，可早已桃李滿天下的趙老 師并沒有居功自傲，依然和學生們 保持著良好的關(guān)系和友誼，一如既 往的平易近人。
　　“有時上完公共課，看到叫不出 名字的同學還主動跟我打招呼，我 感到非常感動。”談起學生，她總是 滿臉微笑，似乎在說自己的孩子。
　　出于對個人隱私的保護，趙老 師并不方便與我們分享她在心理咨 詢服務過程中遇到的一些和學生相 關(guān)故事，但是讓她最感動的，卻是一 個只上了她一節(jié)課卻受益終身、感 恩至今的學生。
　　那是在她進入福大工作的初 期，當時電大的部分學科借用福大的 教室上課，電大的一個老師因為個人 有事讓趙老師幫他上思想品德課，恰 好是第一節(jié)《大學生心理適應》，趙老 師就答應了。上完課幾天后，有一位 電大的學生找到她說因為上過那節(jié) 思政課，想跟她溝通一些問題。
　　十幾年過去了，彼時的電大計 算機專業(yè)的學生如今已經(jīng)成長為一 家計算機公司的老總，每年教師節(jié) 他總要讓花店給趙老師送一束花。 有一次師生偶遇，他還熱情地向妻 子介紹說：“這是我的大學老師?！边€ 對趙老師說：“老師，您那節(jié)課改變 了我的一生?！痹瓉?，當年他的成績 非常優(yōu)秀，高考失利進了電大，幾度 想退學，但是因為那節(jié)課，讓他下定 決心，好好讀書。計算機專業(yè)畢業(yè)后 進了計算機公司，不久自己成立企 業(yè)，事業(yè)蒸蒸日上。
　　“我只給他上了那一節(jié)課，并不 知道究竟是哪些內(nèi)容影響了他，但是 看到他現(xiàn)在這么成功，我也非常欣 慰?！闭f起這名學生，趙老師滿臉的幸 福和自豪。多年來，趙老師不斷幫助 有心理疑難的同學走出困惑，重新踏 上積極的生活道路，并在社會各界取 得突出成就，但是趙老師還是非常謙 遜，“他們其實遇到的只是心理上的 小困難，我只是做些力所能及的事情 幫助他們解開心結(jié)，人生的路還是得 他們自己走，他們現(xiàn)在的成就都是他 們自己努力得來的?！?br>　　“學無止境，擴充自己內(nèi)心的容量?！?br>　　趙陵波老師深知做心理工作需 要嫻熟的工作技能，否則，不僅不能 幫助別人，很可能還會因貽誤時機 造成傷害，因此她一直堅持學習、學 以致用，不斷提高自己的業(yè)務水平。
　　近年來，在工作之余，她自費完 成了國內(nèi)心理咨詢與治療的頂級培 訓項目的學習———中挪高級精神分 析治療師連續(xù)培訓、中德家庭治療 連續(xù)培訓、中德催眠治療連續(xù)培訓、 中德完形治療連續(xù)培訓等。
　　“我們每天面對不同的人不同 的故事，我們必須要有足夠的心理 容量包容這些故事，不斷學習能夠 擴充我內(nèi)心的容量，讓我去理解這 些故事，然后去幫助他們。”趙老師 邊說邊笑著用手比劃一個不斷擴大 的心的形狀。
　　除了擴充自己，作為應用心理 學系主任的她也同樣注重專業(yè)特色 的拓展和學生知識面的擴寬，希望 學生在本科期間能收獲更多知識。 據(jù)了解，趙老師帶領(lǐng)心理學系教師 團隊聯(lián)合我校土木學院申請的 “人 因工效科教協(xié)同中心”已經(jīng)通過 “2013-2015 中央財政支持地方高 校專項經(jīng)費”的立項。人因工效學又 稱工程心理學是應用心理學的學科 分支，是一門融合文科理念和工科 技術(shù)的新興交叉應用學科，以人的 心理生理特性為依據(jù)，研究工業(yè)產(chǎn) 品在人、物和環(huán)境三者之間協(xié)調(diào)作 用下的效用性、安全性和舒適性。該 方向?qū)⒊蔀槲倚Ｐ睦韺W專業(yè)的新的 亮點，對拓展心理系專業(yè)特色和學 生就業(yè)有較大幫助。
潛心科教攀高峰 ———記建筑學院張鷹教授
張鷹老師1985 年畢業(yè)于福州大學土 木工程專業(yè)，因在校期間各方面表現(xiàn)優(yōu)異， 畢業(yè)后留校任教。1992 年留學日本，并轉(zhuǎn)向 建筑學研究，1999 年獲得建筑學博士學位。 博士畢業(yè)后回校任教至今已十有余年，先 后任土木工程學院、建筑學院副院長及福 州大學人居環(huán)境研究所所長。作為一名學 者，他潛心于城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑學領(lǐng)域研究， 取得累累碩果，成為優(yōu)秀的學科帶頭人，以 及業(yè)界知名專家。作為一名教師，他常年耕 耘講壇，孜孜不倦，成為青年教師的楷模。 作為學院領(lǐng)導，他淡泊名利，對工作精益求 精，從不計較個人得失，時刻把學院的長遠 發(fā)展和教師的進步放在心上，為學院的發(fā) 展作出了積極貢獻。
　　潛心科研勇攀高峰1999 年，張鷹從日本京都大學博士畢 業(yè)，到校后就成功申請了教育部留學回國 人員科研基金項目和福建省自然科學基金 項目，開始了他在城鄉(xiāng)規(guī)劃及建筑領(lǐng)域的 研究工作，并先后獲得3 項省廳級縱向課 題，并提出“自愈合理論”，在專業(yè)權(quán)威期刊 《建筑學報》上連續(xù)發(fā)表多篇論文，同時完 成10 余項橫向科研課題。多年來，張鷹老 師一直致力于歷史街區(qū)保護、鄉(xiāng)村人居環(huán) 境研究，從理論與實踐上不斷地完善和深 化。功夫不負有心人，2012 年，張鷹獲得國 家科技部“十二五”支撐項目，項目金額達 1500 萬元，這是建筑學院在科研上的重大 突破，也是福州大學的重大項目之一。
　　熟悉張鷹的人都知道，白天和晚上到 辦公室都可以找到他，他給大家回復郵件 的時間往往顯示的是凌晨3 點或4 點。為 了想清楚某一個問題，張鷹常常忘記吃飯 和睡覺。他常說：“時間就像海綿里的水，只 要愿意擠，總是有的?！睆堹椥睦锸冀K抱著 這樣的信念：“一個好的教師應在科研上有 所進步，有所作為，要為改變我國經(jīng)濟文化 落后的現(xiàn)狀，提高國家科技水平貢獻力 量?！边@樣的信念也驅(qū)使他堅持在科研第一 線忘我地工作，取得了豐碩的成果。有人問 他，“這樣潛心搞科研，苦不苦？”他的回答 很質(zhì)樸，“我覺得科研創(chuàng)新是每一名學者對 國家應盡的天職”。
　　愛校愛崗 無私奉獻他在做博士論文時瀏覽到母校福大的 發(fā)展信息，立即給學校人事處寫信，表示愿 意回校工作。張鷹老師放棄了國內(nèi)外多家 單位開出的誘人條件，懷著對母校的眷念 和牽掛之情，毅然決定回到母校任教。1999 年3 月，張鷹老師獲得博士學位，立即舉家 回國。春去秋來，三尺講臺，一站就是十多 年，努力做好自己的本職工作，是他為人師 的首要品質(zhì)，也是他愛校愛崗的最好體現(xiàn)。
　　作為學院副院長，張鷹每天都有大量的 行政事務性工作要他處理，平時科研任務也 很繁重，但他一直擔任基礎課的教學任務， 長期在一線為本科生授課。張鷹老師始終認 為學習的關(guān)鍵在于興趣，對于授課中如何激 發(fā)學生興趣，讓學生體會到專業(yè)的魅力是課 程的核心。他的課堂是互動、討論最熱鬧的 地方，同學們跟著他的思維思考問題、討論 問題，學習也由被動變?yōu)橹鲃?。張鷹老師?歡和學生交朋友，經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)與學生交 流，通過網(wǎng)絡指導學生的設計。在指導學生 上毫不吝嗇時間，愿意為學生付出，他指導 的學生先后6 次獲得國家級的競賽獎項。對 于基礎較差、生活上有困難的學生，他也會 特別關(guān)心。同學們都非常信任他，有什么心 里話都愿意向他傾訴，他也在思想上積極引 導他們。張鷹多次被評為學院“師德之星”、 “最受學生喜愛的教師”、“明星教師”等稱號， 在2010 年被授予 “福州大學黨員先進示范 崗”稱號。
　　打造團隊 不遺余力張鷹認為，個人的力量是有限的，一個 人的知識再淵博、經(jīng)驗再豐富，也難以窮盡 對新技術(shù)的探索和認識。所以，他要想方設 法培養(yǎng)一支能夠頂上去的青年教師團隊。
　　作為教學團隊的負責人，他一方面以 自己的實際行動感染和帶動青年教師愛崗 敬業(yè)，使青年教師在耳濡目染中養(yǎng)成了任 勞任怨、勤奮踏實的工作作風；另一方面注 重培養(yǎng)青年教師教學科研能力，指導青年 教師授課和寫文章的方式方法。除了經(jīng)常 和他們交流，張鷹還親自上講臺示范講課， 讓青年教師對如何生動地上好課并吸引學 生注意力有感性認識。給青年教師改文章、 改基金申報材料，從一稿、二稿再三稿，不厭 其煩，毫無保留，直至滿意為止。有人說“張 教授您這樣花費時間和精力，不怕青年人 超過你嗎？”張鷹老師總是憨厚地笑笑，伸 出手搖一搖。在得知一些青年教師購買科 研設備在經(jīng)費上有困難時，他毫不猶豫地 拿出自己的科研經(jīng)費資助他們。在他的幫 助下，團隊里一批優(yōu)秀青年骨干教師快速 成長和脫穎而出：陳小輝、劉淑虎等兩位青 年教師分別考上武漢大學和西安建筑科技 大學的博士；樊海強等青年教師論文發(fā)表 在國家核心期刊上；3 名青年教師獲得國家 注冊規(guī)劃師資格；團隊的橫向科研課題金 額為學院最高。
　　張鷹是一名教師、學者，同時也是一名 領(lǐng)導干部，在長期的教學、科研和管理工作 中，我們看到了一位教師崇高的人格魅力， 一位學者豐富的心靈和高尚的情懷。 （建筑學院供稿）
藍兆輝：在平凡中書寫非凡
堅守教學崗位30 年來，藍兆輝教 授懷著對教育事業(yè)的忠誠和熱愛，愛 崗敬業(yè)、甘于奉獻，辛勤耕耘、真誠謙 和，用自己的實際行動在平凡的崗位 上書寫著非凡的人生。
　　雙語教學 打造精品藍兆輝是省級精品課機械原理的 課程負責人，2003 年，他所主持的《機 械原理》課程成為首批省級精品課程。 十多年來，作為省級教學團隊的負責 人，他一直堅持與團隊教師一道開展 雙語教學和組織指導學生創(chuàng)新設計活 動，取得了突出的成績。藍兆輝教授雖 然工作忙碌，但是他還是常常利用課 余時間，給同學們認真地逐題講解課 后習題。他清晰的授課思路和耐心的 講解過程都給學生們留下了深刻的印 象?？菰锏恼n程內(nèi)容，難以適應的雙語 學習方式，常讓同學們感覺不安。為了 達到更好的教學效果，他在解釋英文 的機械專業(yè)內(nèi)容的同時，還會順帶進 行一些英語詞匯的輔導。
　　從2000 年起藍兆輝教授即在國內(nèi) 率先進行《機械原理》英漢雙語教學，并 從不間斷地堅持至今。2001 年參與主編 了高等教育出版社出版發(fā)行的建國以來 中國教師編寫的第一本英文《機械原理》 教材，成為國內(nèi)《機械原理》雙語教學采 用最多的教材。為促進雙語教學，他兩度 撰文在重要期刊《中國大學教學》上論述 雙語教學的意義，并在全國機械原理教 學經(jīng)驗交流會上介紹了開展雙語教學的 經(jīng)驗，產(chǎn)生了積極的影響。在堅持《機械 原理》雙語教學12 年后，藍兆輝指導我 校三名學生參加了2012 年國際大學生 機構(gòu)及機器科學奧林匹克競賽中國賽區(qū) 的選拔賽，并取得團體總分第一的成績。 同時帶領(lǐng)他們在2013 年10 月參加了第 二屆國際大學生機構(gòu)及機器科學奧林匹 克競賽，取得了團體總分第四名的好成 績，令眾多985 高校參賽隊刮目相看。
　　亦師亦友 碩果累累在學生眼里，藍老師既是他們的 老師又是他們的朋友，他從不因忙碌 于教學工作而忘記與學生進行心靈溝 通。他常教導學生要腳踏實地，永不放 棄。他經(jīng)常熱心為參賽學生收集比賽 的資料，耐心為學生講解、指導。有一 次，當參賽學子返校時，校方已為藍兆 輝安排了臥鋪，擔心學生安全的他卻 選擇了與學生們一起坐硬座，這一切 源于他細心負責、和藹可親的個性。藍 兆輝考慮問題十分嚴謹，他甚至將學 生的機械創(chuàng)新設計指導說明書中的錯 別字、病句和一些使用錯誤的標點符 號都一一指出。他認真負責的工作態(tài) 度對學生的學習、工作態(tài)度產(chǎn)生了極 大的影響。
　　機械創(chuàng)新在福大機械學院已有十 幾年的傳統(tǒng)，在一代代福大機械人的 努力下，如今已經(jīng)成為學院乃至福大 一張響當當?shù)拿?，我校學生參加了 全國大學生機械創(chuàng)新大賽的全部五屆 決賽，并均有作品獲得一等獎。在2010 年的第四屆和2012 年的第五屆全國大 學生機械創(chuàng)新大賽決賽中，藍兆輝作 為唯一指導教師均獲得一等獎，且作 品都申報了專利。在指導競賽時，他從 不隨便否定學生的想法，不論學生的 構(gòu)想多么“天馬行空”，他總能耐心地 傾聽，從專業(yè)的角度進行點評；對于一 些不合理的想法，他會和學生們以討 論的形式委婉否定，并將自己的理念 慢慢灌輸給學生。
　　針對學院學生學風建設，2012 年 下半年，他牽頭創(chuàng)建了機械工程及自 動化學院創(chuàng)新研究型拔尖人才核心實 驗班，希望培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)較高、創(chuàng) 新實踐能力強、品學兼優(yōu)的學生。通過 拔尖人才核心實驗班，促進全體學生 優(yōu)良學風的形成，推動學生創(chuàng)新實踐 和科研活動的開展和提高，推進教學 改革的持續(xù)和深入。 （機械學院供稿）
亦師亦友身體力行———記土木工程學院方緒華副教授
■本報記者王憶希
每學期臨近期末，常常能看 到學生在福州大學旗山校區(qū)開展 測繪工作。這是土木工程學院副教 授方緒華老師帶領(lǐng)的學生，他們以 旗山校區(qū)建設為背景進行測繪實 習，為新校區(qū)工程建設提供了最新 測繪成果，受到了校領(lǐng)導的好評。 除此之外，方老師還指導部分學生 參加數(shù)字化地形圖測繪和道路勘 測設計等工程實踐，為工程項目提 供了可靠的監(jiān)測數(shù)據(jù)，收獲了豐富 的成果。 “吃苦精神是必備的品質(zhì)”
　　在土木學院，方緒華老師主要 從事《測量學》、《道路勘測設計》等 課程教學工作和精密工程測量研 究工作?！稖y量學》是一門以實踐教 學為主導的專業(yè)技術(shù)基礎課，實習 實踐既是野外高強度的體力勞動， 又是高技術(shù)的腦力勞動，同時也是 培養(yǎng)吃苦能力、實踐能力、團隊協(xié) 作能力的最好平臺?！皽y繪者就像 主刀醫(yī)生一樣，需要同時具備技能 和體能，而吃苦精神是必須具備的 品質(zhì)。”課堂上，方緒華老師積極倡 導建立“以學生為主體以教師為主 導”的教學氛圍；實習時，方老師和 學生一起駐工地、進農(nóng)村，帶領(lǐng)學 生開展“三下鄉(xiāng)”活動，克服水電供 應有限、風吹日曬、蚊蟲叮咬等種 種困難，同吃同住，不僅在專業(yè)技 術(shù)上給予支持，更在艱苦的環(huán)境中 鼓勵學生以“通過親身經(jīng)歷獲得終 身受益的寶貴經(jīng)驗”為信念，戰(zhàn)勝 困難，出色地完成了各項測繪任 務，受到施工單位及當?shù)仡I(lǐng)導和群 眾的好評。
　　“亦正亦邪”的多面手從教近三十年，方緒華老師積 累了豐富的教學經(jīng)驗，也遇到過很 多個性鮮明的學生。說他“亦正亦 邪”，正是因為方緒華老師能夠矯 正厭學的后進生不良的學習習慣， 也能為處于專業(yè)學習困惑中的學 生理清思路。“每個學生的成長環(huán) 境不同，來到大學想要收獲的東西 也不盡相同。無論學生的成績好 壞，老師都應該去挖掘他們的閃光 點，作出正能量的激勵?！痹谡n堂教 學中，方緒華老師會用自己多年積 累的學院老照片講述院史，講述學 院教師的奮斗故事，為學生做好職 業(yè)生涯規(guī)劃。針對畢業(yè)班的學生， 方老師積極為學生聯(lián)系施工單位， 幫助和指導他們順利完成畢業(yè)設 計和畢業(yè)論文?！拔乙蚕Ｍ軌蛟?學生的課堂學習和就業(yè)間牽線搭 橋，讓他們能夠面對畢業(yè)之后的挑 戰(zhàn)。”
　　學生親切地喊他“老方”
　　學生們喜歡在課后和方緒華 老師談心，也會在 QQ 上找他答疑 解惑。此外，方老師身體力行，積極 為貧困學生、重病學生提供經(jīng)濟上 的幫助和支持。師生之間互相尊重 的平等交流，以及身為教師的榜樣 力量，是多年來方緒華老師和學生 建立深厚感情的堅強紐帶。也正因 此，學生們以“老方”稱呼他這位亦 師亦友的長輩，這也讓方緒華老師 倍感自豪和欣慰。
　　在近三十年的教學生涯中，方 緒華老師曾獲福州大學教學優(yōu)秀 一等獎、福州大學暑期“三下鄉(xiāng)”社 會實踐先進工作者、福州大學優(yōu)秀 工會干部、福建省職業(yè)院校技能大 賽優(yōu)秀工作者。他通過協(xié)助土木工 程學院團委成立福州大學大學生 測量協(xié)會社團組織，并利用節(jié)假日 訓練參賽隊伍，讓學生在測量競賽 中掌握高水平現(xiàn)代測繪技術(shù)。結(jié)合 自己多年的教書育人的工作和理 念，方緒華老師撰寫了多篇教改論 文，其中發(fā)表在《福州大學學報(社 科版)》上題目為《專業(yè)基礎課教師 對大學新生成才的影響》的文章， 充分踐行著自己作為專業(yè)基礎課 教師肩上的重任，以導師、長輩和 朋友的身份輔導新生完成中學到 大學的心理過度，以30 年教學經(jīng) 歷指導新生如何度過四年的大學 生活，深受學生歡迎。
桃李不言下自成蹊———記管理學院涂曉今教授
一支粉筆，三尺講臺；一顆愛心，傳 遞薪火；一心鉆研，碩果累累。講臺上， 他誨人不倦，因材施教，始終銘記“上好 每一節(jié)課，帶好每一屆學生”；學生面 前，他亦師亦友，以愛心感化多名學子， 獲“我心目中的好老師”稱號；他嚴謹治 學，筆耕不輟，發(fā)表論文，編著教材。他 是涂曉今，福州大學管理學院經(jīng)貿(mào)系教 授。長期以來，他獲獎無數(shù)，卻依然兢兢 業(yè)業(yè)，身體力行，行走于教學與科研第 一線。
　　矢志不渝 鑄師魂
二十多年的教學生涯，涂曉今老師 始終懷著高度的責任心。在教導學生方 面，涂曉今擁有自己的秘方———因材施 教，因人施教。每年畢業(yè)季，他定會“忙 里偷閑”為部分本科生進行考前輔導， 鼓勵學生做好未來規(guī)劃。在培養(yǎng)新教師 方面，涂曉今老師不遺余力，曾大力推 行集體備課制、統(tǒng)考統(tǒng)改制、教學觀摩 制、教師“傳—幫—帶”制等改革舉措。 由于指導青年教師成績突出，所教授的 課程被福州大學指定為青年教師培訓 的“公開課堂”，并榮獲福州大學第一屆 “優(yōu)秀導師獎”。此外，涂曉今老師每學 期、每門課的教學測評分都在90 分以 上，同時也獲得了教務處督導組專家的 好評。
　　立身煉志 正師德“才者，德之資也；德者，才之帥 也?！弊鳛榻處?，涂曉今老師努力做到身 正為范，用自己的言行向?qū)W生詮釋為人 處世之道?！耙氤蔀橐幻细竦慕處?， 首先應具備一顆愛心。”2009 級經(jīng)濟學 學生林景霞因掛科而悲觀失望，出現(xiàn)了 輕度精神分裂癥。涂曉今老師獲悉后多 次與她促膝長談，化解她的心結(jié)，助她 重拾信心。2008 級財政專業(yè)來自西藏牧 區(qū)的扎西由于基礎薄弱，有許多課程跟 不上。涂曉今老師得知情況后，另為扎 西重新講解所授課程，同時組織成績優(yōu) 秀的學生合力提供幫助，并給予扎西經(jīng) 濟上的資助。畢業(yè)后成為日喀則地區(qū)公 務員的扎西回首大學歷程，依然感激 “恩師”。
　　積極進取 煉師能“教學與科研是一個教師的雙重任 務，缺一不可?！蓖繒越窭蠋熣J為，教書 育人是教師的天職，而只有不斷地自我 擴充，才能更好地育人。在完成教學任 務之余，涂老師主持了14 項省級科研 與教改課題的研究，在權(quán)威刊物和211 學校學報等發(fā)表系列學術(shù)與教改論文 10 篇，在人民出版社、經(jīng)濟科學出版社 等出版教材4 部，在教育與科研中求知 并進，積極提高自身修為。
　　一個人的出色不叫成功，影響并帶 領(lǐng)一群人出色才是真正的成功。在涂曉 今老師的指導下，參與科研活動的學生 多次獲獎。2009 級郭紫薇等5 名學生順 利完成了《后 ECFA 時代兩岸金融產(chǎn)業(yè) 制度合作的實施機制與研究》的 SRTP 課題研究之后表達了對老師的感謝， “經(jīng)過涂老師的指導，不僅加深了我們 對經(jīng)濟學理論的理解，也讓我們學會了 把經(jīng)濟學理論運用于社會問題的分 析?！?br>　　多年的傳道授業(yè)，“三尺講臺迎冬 夏，一支粉筆寫春秋?！背闪送繒越窭蠋?的寫照；多年的愛心澆灌，涂曉今老師 在教師崗位上迎來了一批批新生，送走 了一批批人才；多年的辛勤耕耘，涂曉 今老師刻苦鉆研，多次獲獎，碩果累累。 “云山蒼蒼，江水泱泱。先生之風，山高 水長。”涂曉今老師以自己的行為一展 當代優(yōu)秀教師之風！ （管理學院供稿）
愛與夢同在———記材料學院詹紅兵教授
她愛國愛校，忠誠奉獻于光榮的 教育事業(yè)；她銳意進取，在教學科研崗 位不斷開拓創(chuàng)新；她以學生為本，用真 誠和愛心做學生的良師益友———她就 是我校材料學院博士生導師，在我校任 教二十余載的詹紅兵教授。
　　忠誠奉獻“愛祖國”
　　自1990 年浙江大學研究生畢業(yè)后 到我校任教至今，詹紅兵始終奉獻于教 學科研一線，承擔本科生、研究生課程 的授課，指導本科生畢業(yè)實習，擔任本 科生、碩博士研究生導師。至今已培養(yǎng) 碩博士研究生三十余人，其中不乏閩江 學者特聘教授、盧嘉錫優(yōu)秀研究生等優(yōu) 秀高級人才。2006 年8 月至2008 年9 月，詹紅兵在國家留學基金和福建省委 組織部的資助下，前往劍橋大學材料與 冶金系進行為期兩年的訪問研究。訪學 期間，她充分利用劍橋大學的資源優(yōu) 勢，查閱大量文獻、與同行專家建立聯(lián) 系，同時仍全力以赴指導國內(nèi)學生，每 周通過電話和郵件聽取他們的工作匯 報、了解實驗進展，對材料學院研究生 的科研工作起到極大推動作用。作為一 名黨員，詹紅兵老師時刻牢記祖國的養(yǎng) 育之恩，牢記肩負的使命，在訪問研究 結(jié)束后，第一時間回到祖國、回到福州 大學，繼續(xù)為腳下的這方土地作貢獻。
　　銳意進取“愛科研”
　　教師不僅是人類文明的傳播者，也 是知識的創(chuàng)造者。詹紅兵始終認為，大學 教師尤其需要勇于開拓、銳意進取的創(chuàng) 新精神。多年來，詹紅兵把熱情傾注于材 料研究，把夢想付諸行動，研究工作也結(jié) 出了累累碩果：三十七歲時，被破格評為 教授，并作為項目負責人承擔了國家自 然科學基金、教育部科技重點項目、福建 省科技廳重點項目等多項國家及省部級 研究項目，創(chuàng)新性開展了納米材料物理 及化學相關(guān)領(lǐng)域的研究工作，在國際材 料學重要期刊上發(fā)表 SCI收錄論文三十 余篇。作為科研工作者，她為夢想的付出 讓我們看到《沁園春·雪》中“江山如此多 嬌，引無數(shù)英雄競折腰”的大氣和“數(shù)風 流人物還看今朝”的豪邁。
　　因材施教“愛學生”
　　“有些時候，你會覺得她很可愛，但 更多的時候，你會覺得她就像一塘春 水。她有豐富精彩的經(jīng)歷，讓你覺得女 人原來可以把生活和事業(yè)詮釋得如此 飽滿?！痹趯W生馮苗眼中，詹老師既是嚴 格的師長，也是說貼心話的摯友。作為 教師，詹紅兵把熱愛傾注給了她的研究 工作，也傾注給了她的學生。她以“愛福 州大學、愛福州大學材料學院、愛自己” 的“三愛”教育潛移默化地感染著材料 學院的學子們。面對本科新生剛?cè)胄r 對專業(yè)學習的疑惑，詹紅兵通過開設講 座與學生們分享自己的成長經(jīng)歷；在平 時的授課中，詹紅兵常結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域的 最新動態(tài)，運用精彩的實例將最新的專 業(yè)理念傳遞給學生，鼓舞學生們的學習 熱情；對于面臨就業(yè)壓力的畢業(yè)班學 生，詹紅兵有針對性地開展就業(yè)指導， 引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，正確地自 我定位。對于碩博士研究生階段的學 生，特別是女生，詹紅兵更是以其女性 特有的細致和耐心，無微不至地關(guān)心著 學生們的學業(yè)和生活，鼓勵他們勇敢前 行。
　　作為高校教師，詹紅兵用愛與熱情 給予學生最大的關(guān)懷，在平凡的崗位書 寫了無私奉獻的篇章。（材料學院供稿）
孟春：做學生前行路上的引航燈
■本報記者許曉鳳
孟春說自己只是一名普通的 高校教師，上課的時候，他喜歡把 自己科研中遇到的問題拿來和學 生一起分享；實驗室里，為了讓學 生安心做實驗，他會親自將一桶桶 實驗用水搬上四樓；私底下，他常 和年輕人一起討論最新的科技產(chǎn) 品，籃球場上會和學生一起搶球投 籃。他說，對待學生，是責任更是良 心的問題，作為教師，能夠成為學 生前行路上的引航燈是榮耀更是 自己的追求。
　　講課：只有更好沒有最好在生工系的課堂上，孟春老師 的《基因工程》是最受學生歡迎的 課程之一，盡管這是一門他講授了 好多年的課，但是每次上課前，不 管忙到多晚，他都會認真?zhèn)湔n數(shù)個 小時，將自己最新的科研中的一些 問題以及生活中的相關(guān)現(xiàn)象帶入 課堂中，“一堂課四十五分鐘，需要 大量的前期準備和積累 ，且是沒 有限度的，課堂講授只有更好，沒 有最好。”在授課過程中，孟春老師 從不按照課本章節(jié)死板地去講授， 而是將科研的最前沿的動態(tài)融入 到課堂中，以一個個生動的前沿問 題來梳理課堂內(nèi)容。在這個過程中 注重學生的反應，去把握講課節(jié) 奏，積極活躍課堂上師生交流氛 圍，比如，講到基因控制的時候， 孟老師常常會舉生活中男女一見 鐘情例子，“這本來是很美好很浪 漫的事情，而從我們生物學角度考 慮就有物質(zhì)基礎，這里面其實也有 生物的反應在里面，有我們這節(jié)課 要講授的內(nèi)容，如此一來，大大提 高了學生的課堂積極性?！?br>　　經(jīng)過長期教學實踐和不斷的探 索創(chuàng)新，如今孟春老師已經(jīng)形成了 一套自己的課堂授課方法，即“啟 發(fā)式授課”。通過問題的注入，引導 學生去主動思考，然后在師生的探 討中傳授知識?！皢l(fā)式授課”受到 了學生的廣泛好評，學生們紛紛反 映，在孟春老師的課堂上，不僅可 以學到課本知識，更能夠了解最前 沿的科研動態(tài)和行業(yè)進展，還可以 將普通的生活現(xiàn)象融入進來。
　　做科研：身體力行做榜樣作為一名理工科教師，除了三 尺講壇，實驗室也是教書育人的重 要場所。在實驗中，孟春老師更加 注重學生專業(yè)興趣的培養(yǎng)和綜合 能力的提高，特別是動手能力和知 識應用能力。“學高為師，身正為 范”，在實驗室孟春老師常常自己 動手做實驗，學生印象最深刻的是 今年暑假期間在做 “安絲菌素提 純”實驗中，由于藥物反應，孟春老 師脖子一大片過敏，也仍然堅守在 實驗一線，暑假期間，新校區(qū)實驗 室停水，為了解決實驗用水問題， 孟春老師每天早上從老校區(qū)拉一 大桶蒸餾水過來，自己提上四樓的 實驗室，中午吃飯期間，也不忘去 食堂打水回來給學生做實驗。
　　為了能夠全面鍛煉學生的能 力，孟春老師讓學生積極參與到 自己的科研活動中，讓學生能夠 親眼目睹一個項目的開始設計到 項目結(jié)束的部分或全部過程，并 能親自參與查詢資料、數(shù)據(jù)試驗 等工作，從中掌握較系統(tǒng)的科學 科研方法和科技開發(fā)技能，從而 大大提高學生的實際動手能力、 分析和解決問題的能力。為了鍛 煉學生的能力，他積極推薦學生 到相關(guān)企業(yè)實習做論文，配合預 就業(yè)教學模式的實踐，2012 年孟 春老師榮獲福州大學大學生就業(yè) 工作先進個人稱號。
　　學生的實踐能力也進一步促 進了孟春老師科研工作的進展，在 腫瘤信號標記、腫瘤分子診斷等領(lǐng) 域，孟春老師的科研取得了累累碩 果，目前與福建省邁新生物工程開 發(fā)有限公司聯(lián)合成立“腫瘤診斷實 驗室”，課題組在腫瘤檢測、抗體開 發(fā)及相關(guān)的細胞信號通路研究方 面取得了較好的結(jié)果，獲得福建省 科技進步獎兩次。
工程化教學方法的探索者———記電氣工程與自動化學院郭謀發(fā)老師
2000 年4 月郭謀發(fā)離開福建省電 力科學研究院，來到我校電氣工程與 自動化學院，成為一名高校教師。豐富 的企業(yè)工作經(jīng)歷使郭謀發(fā)始終堅持把 工程化理念融入教學，并形成一套獨 具特色的教學方法。
　　初到學校的郭老師，為了提高教 學能力，助教工作之余，和學生一樣，天 天帶著專業(yè)書籍和資料，堅持聽完電力 系統(tǒng)專業(yè)的所有主干課程，充分汲取老 教師們的教學經(jīng)驗, 然后在課堂教學 中，不斷探索新的教育方法，如今經(jīng)過 十三年的一線教學實踐的積累，郭謀發(fā) 老師形成了理論與實踐并重，互相滲透 解決工程實際問題的教學風格，并取得 了良好的教學效果。他本人先后獲得了 福州大2011-2012 學年教學優(yōu)秀一等 獎，2013 年度福州大學第二屆杰出青 年教師勵志獎等榮譽。
　　作為一名高校教師，郭謀發(fā)認為 教學與科研要齊抓并進，為了提升科 研能力，以科研促教學，在高電壓實驗 室內(nèi)，郭謀發(fā)五年如一日，結(jié)合授課內(nèi) 容，悉心鉆研電力系統(tǒng)自動控制裝置 的工作原理，并將部分裝置產(chǎn)品化，他 所研制的發(fā)電機 PLC 型勵磁調(diào)節(jié)器及 發(fā)電機微機型準同期并網(wǎng)裝置，已廣 泛應用于國內(nèi)外中小型水輪發(fā)電機組 中，幫助中小發(fā)電企業(yè)解決了大量技 術(shù)難題。近八年來，郭謀發(fā)在配電網(wǎng)及 其自動化技術(shù)領(lǐng)域辛勤耕耘，發(fā)表了系 列學術(shù)論文，其中有十多篇被 EI收錄； 并在該領(lǐng)域與供電單位及電力相關(guān)企 業(yè)進行了廣泛深入的產(chǎn)學合作，多項成 果在電力系統(tǒng)中得到推廣應用，取得顯 著的經(jīng)濟效益和良好的社會效益。
　　多年來，郭謀發(fā)一直致力于工程化 教學方法的提升及應用工作，堅持把科 研成果及工程經(jīng)驗融入所講授的本科 生及研究生課程中，融入本科生科研訓 練及畢業(yè)設計中，融入研究生科研及論 文指導中，努力提高學生的工程實踐能 力。連續(xù)八年帶領(lǐng)學生到發(fā)電企業(yè)進行 畢業(yè)實習，并把工程化教學課堂搬到現(xiàn) 場，取得了良好的實習效果。指導的畢 業(yè)論文中，有多篇被評為福州大學優(yōu)秀 本科生畢業(yè)論文；累計指導本科生科研 訓練計劃、福建省及國家大學生創(chuàng)新性 實驗等十多項，其中多個項目的評定成 績?yōu)閮?yōu)秀；指導本科學生申請獲批多項 專利并在核心期刊發(fā)表多篇學術(shù)論文。 研究生的指導更是傾注了郭老師大量 心血，在配電網(wǎng)及其自動化技術(shù)實驗室 里，每天可見到郭老師忙碌的身影，結(jié) 合實際科研或工程項目，對學生嚴格要 求，耐心指導，學生們收獲頗多。指導研 究生撰寫發(fā)表的高質(zhì)量學術(shù)論文有多 篇被 EI收錄。
　　2012 年郭謀發(fā)出版的高校教材 《配電網(wǎng)自動化技術(shù)》，書中列舉了大 量的工程實例，相關(guān)企業(yè)的工程師及 研發(fā)人員把它作為工程技術(shù)資料，該 書出版后曾有多家企業(yè)與他聯(lián)系技術(shù) 合作。網(wǎng)絡銷量在同領(lǐng)域書籍中排名 領(lǐng)先，一年的時間里已重印兩次。
　　作為一名工程化教學方法的探索 者，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取是其探索的源 泉，郭謀發(fā)等老師正與企業(yè)聯(lián)手構(gòu)建一 個集教學、科研、生產(chǎn)實踐于一體的新 型實驗系統(tǒng)———有源配電網(wǎng)動態(tài)模擬 系統(tǒng)，在郭謀發(fā)的帶領(lǐng)下，經(jīng)過八年的 不懈努力，年輕的配電網(wǎng)及其自動化技 術(shù)研究團隊，已成為福州大學電氣工程 與自動化學院科技開發(fā)的生力軍，并形 成工程化教育、工程化應用、工程化平 臺相結(jié)合的創(chuàng)新型產(chǎn)學合作工程教育 模式。 （電氣學院供稿）