近年來，魯東大學通過全程監(jiān)控和全員參與，構(gòu)建了教學質(zhì)量監(jiān)控的長效機制，加強了內(nèi)涵建設，提高了教學質(zhì)量，取得顯著成效。去年12月，學校在接受教育部本科教學工作水平評估時，高效運行的質(zhì)量監(jiān)控體系得到教育部評估專家的高度評價。
　　質(zhì)量標準系統(tǒng)——規(guī)范教學行為。學校出臺了本科教學質(zhì)量監(jiān)控實施意見，充分考慮學校辦學定位、培養(yǎng)目標及畢業(yè)生應具備的知識、能力和素質(zhì)要求，制定了《學科專業(yè)建設工程實施方案》、《課程建設工程實施方案》、《教材建設與管理暫行規(guī)定》等文件，分別確立了專業(yè)建設、課程建設和教材建設等方面的質(zhì)量標準，形成了完善的教育教學質(zhì)量保障體系，為教學評價和質(zhì)量監(jiān)控提供了依據(jù)。
　　學校將教學過程分解，對教學準備、課堂組織、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、課外輔導、教學效果，以及教學評價等方面，提出了明確的質(zhì)量要求和檢查評價標準。學校提出學業(yè)考核質(zhì)量標準，規(guī)定學生學業(yè)考核的種類和方式、考試命題、試卷審查與制作、閱卷與成績評定等方面的標準和要求，明確畢業(yè)論文（設計）評閱、答辯和成績評定的要求和標準，以及學位授予的政治標準和學術(shù)標準。
　　組織保障系統(tǒng)——明確管理職責。教學質(zhì)量是“一把手工程”，學校領(lǐng)導組織研究和解決教學工作中的重大問題，全面負責教學質(zhì)量監(jiān)控工作。教務處、有關(guān)職能部門制定規(guī)章制度并實施質(zhì)量控制，組織開展教學檢查，集中進行信息收集、分析和結(jié)果處理。教學督導專家隨機聽課，定期組織教學檢查評估。院系負責貫徹落實規(guī)章制度和質(zhì)量標準，開展本單位教學檢查、信息收集與反饋，按照學校的反饋信息組織整改。學生信息組采集、整理和反饋教學信息。
　　學校制定了50多個教學管理規(guī)章制度，形成了包括規(guī)范教師行為、規(guī)范學生行為、規(guī)范管理者行為3個方面的教學管理制度體系，使專業(yè)與課程建設、課堂教學、實踐教學等教學活動有章可循，促進了教學基本建設。
　　信息與反饋系統(tǒng)——把握教學動態(tài)。近年來，學校有針對性地開展了各個層面的信息交流與反饋，先后采取了一系列措施，廣泛收集教學信息。學校領(lǐng)導、有關(guān)職能部門和院系領(lǐng)導堅持學期初、學期中和學期末的常規(guī)性聽課，并根據(jù)教學工作需要進行隨機性聽課，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學工作中的問題，提高了教學決策的針對性和科學性。學校組織督導專家對各主要教學環(huán)節(jié)進行督導檢查，對教學工作進行診斷和專項檢查評價。學校還完善常規(guī)檢查制度：學期初，召開學期教學工作會議，檢查教學工作安排和教學準備情況；學期中，檢查教學工作計劃和學期授課計劃執(zhí)行情況；學期末，召開教學工作會議，總結(jié)學期教學工作，布置考試工作，加強考試過程中的巡視檢查。
　　整改與結(jié)果應用系統(tǒng)——提升教學質(zhì)量。學校及時收集教學督導委員會、學生信息組、網(wǎng)上評教等方面反饋的信息，在認真研究、分析的基礎上，開展教學評價，查找存在的問題和原因，提出整改意見。各院系、教研室和有關(guān)教師按照反饋信息和整改意見進行整改，并對整改情況進行再反饋。學校和院系將監(jiān)控與整改結(jié)果納入教師年度考核體系，直接決定教師的工作獎懲、評優(yōu)和職稱評聘，成為教師崗位考核的主要依據(jù)。
　　教學整改主要由教學例會、專項評估、師生座談會、教學簡報、學生評教結(jié)果反饋、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等要素構(gòu)成。學校及時召開分析總結(jié)會議，針對存在的問題和不足，查找原因，制訂整改方案，落實整改任務，責成有關(guān)單位和教師進行限期整改。結(jié)果運用系統(tǒng)由學校教學管理部門、人事部門、評審機構(gòu)以及各院系構(gòu)成，主要任務是發(fā)現(xiàn)典型、表揚先進、推廣經(jīng)驗、改進工作，并根據(jù)監(jiān)控結(jié)果對相關(guān)人員做出評價和獎懲。