質量是高等教育的生命線。近5年來，在建設研究型學院的歷程中，資源與環(huán)境學院人力、物力、財力等辦學資源十分有限，卻始終基于“資源有限、質量無限”的價值取向，堅持“科學發(fā)展、資源優(yōu)化、環(huán)境友好、學院和諧”的辦學理念，弘揚“博學、踐行、包容、創(chuàng)新”的辦學精神，建立健全優(yōu)化資源環(huán)境、提高辦學質量為導向的管理機制，走內涵式發(fā)展道路。
　　未來5年，資源與環(huán)境學院發(fā)展的思路是：圍繞優(yōu)化資源環(huán)境、提高辦學質量主線，以學科建設為龍頭，以隊伍建設為關鍵，以人才培養(yǎng)為根本，以科學研究為核心，以條件建設為保障，以開放辦學為標志，大力實施學科立院、人才強院、質量立院、科技強院和國際化等五大戰(zhàn)略，促進人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新四位一體、互促共進，推動規(guī)模、結構、質量、效益協調發(fā)展、相得益彰，實現建設特色鮮明的研究型學院發(fā)展目標。
要創(chuàng)新機制，激發(fā)學研產用合作的活力。其一是分類管理，做到以人為本，分類指導，人盡其才，才盡其用。其二是分類考核。自然科學、人文科學、理科、工科等要區(qū)別對待。其三是盡快成立學?；驅W院層面的董事會。其四是盡快出臺有利于調動各方面積極性的促進辦法，發(fā)揮各自優(yōu)勢，滿足各自需要。
　　要建立平臺，做好學研產用校內外合作無縫對接。食科院歷來非常注重產學研合作，建立了工程中心，依托兩個平臺，企業(yè)捐建三種類型實驗室。懇請學校整合校內資源，建設涵蓋兩個學院實踐教學的“食品加工與生物工程實訓基地”，培養(yǎng)食品加工和生物工程類高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。
　　要整合各種資源，協同創(chuàng)新，以學科集群、人才集群、信息集群對接地方產業(yè)集群，將學科鏈轉化為技術鏈，讓技術鏈轉化為產業(yè)鏈，以學科專業(yè)集群帶動地方產業(yè)集群發(fā)展，為地方經濟社會發(fā)展提供人才和科技支撐。
“十一五”以來，動物類學科發(fā)展迅速，也存在著學科發(fā)展不平衡、學科布局需調整、學術團隊建設仍需加強、研究平臺建設相對滯后和重大科技成果培育與產出不足等諸多問題。未來5年，國家對畜牧獸醫(yī)和水產事業(yè)發(fā)展的投入將大幅提高。誰先發(fā)展，誰就占有先機，誰發(fā)展的快，誰將保持領先。我們要抓住機遇，把動物科學、動物醫(yī)學、水產養(yǎng)殖辦成辦成品牌，而且最終要成為國際認可的品牌。為此，要做好新一輪的學科評估工作，進行二級學科調整，加強師資隊伍建設，建設創(chuàng)新平臺，適時組建動物干細胞與及基因改造平臺，同時建立模式動物共享實驗平臺，建立農業(yè)生物病害防治創(chuàng)新平臺和結構生物學發(fā)育生物學創(chuàng)新平臺。繼續(xù)推進學科發(fā)展的國際化，促進學科與產業(yè)和科研院所的協同發(fā)展、協同創(chuàng)新。
當前，我們的教學中還存在著教師單向傳播、學生狹隘而功利學習，部分管理體制僵化等一些問題。增強教學有效性，一要樹立學生主體觀，教師應從知識的傳遞者向學生學習（或發(fā)展）的促進者的轉變，學生應從受教育者到學習者的轉變。二是導學優(yōu)先觀。教師應當把功課做在課下，從備“課堂”轉變到備“學生”。三是教師培育觀。要加強教師特別是青年教師的培訓，既要重視入職教育，更要強調教師對教學策略和學生的學習策略的了解與掌握。四是愛心傳遞觀。五是教學激勵觀。建立科學的教師崗位職責評價和激勵機制，如青年教師入職初期助教制度（助教仍應計算工作量）、高職稱教師上講臺面向學生特別是本科生年度基本教學工作量制度，實施教師分類管理和考評，在科研等基本工作完成條件下，多年教學優(yōu)秀（包括所有學科、專業(yè)）的教師，一樣可評定副教授、教授職稱。
我這里所謂的“卓越”，指的是具有卓越眼光和追求卓越的精神，致力于培養(yǎng)卓越的人才。這是研究型大學的基本品質。建設卓越師資，要真正落實“高端人才作為大學持續(xù)發(fā)展的第一資源”理念；要特別重視和關注青年教師的成長與發(fā)展。我校35歲以下教師所占比重居四所教育部署院校之首，說明我校教師隊伍年輕化趨勢明顯，但他們的培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展需求則更為迫切。近年來，農業(yè)微生物國家重點實驗室面向基礎學科的教師，通過開放課題、開放經費、開放實驗臺，吸引有潛力的基礎學科年輕教師融入重點學科、重點團隊和重大項目。此舉很值贊賞，我們也會積極支持。要堅持不懈提升教師的國際化水平；要有更加人本化的管理和服務。對于教師而言，教學和科研應是職業(yè)發(fā)展的縱軸和橫軸，教學既是科學又是藝術，現實條件下要象培植科研隊伍一樣來培植教學隊伍。
近年來，我校農業(yè)經濟管理學科在學科協同與學科交叉創(chuàng)新方面，進行了一些初步的探索。
　　一是在本科課程體系中，我們設置了一些農業(yè)基礎知識類課程以增強學生對農業(yè)知識的了解和理解；二是邀請農業(yè)學科專家參與農業(yè)經濟管理專業(yè)研究生培養(yǎng)工作；三是借助現代農業(yè)產業(yè)技術體系產業(yè)經濟崗位平臺，大力推進團隊型的交叉研究工作；四是與農業(yè)科學專家一起，共同組建課題組，聯合申報相關的科研項目。上述做法取得了較好成效。
　　在今后的學科發(fā)展中，將進一步加強學科協同與學科交叉創(chuàng)新工作，不斷提升農業(yè)經濟管理學科發(fā)展水平與發(fā)展質量。為此，我們將建立與農業(yè)學科之間的無縫對接機制與充分利用國家現代農業(yè)產業(yè)技術體系平臺兩個方面作出努力，認真做好農業(yè)經濟管理學科與其他農業(yè)學科的交叉研究和特色發(fā)展工作。
大學公共基礎課是面向一、二年級所有或某一學科大類學生開設的必修基礎課程，是高質量人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。
　　審視我校公共基礎課教學，在多個方面還存在不少薄弱之處，主要表現在公共基礎課程的內容不夠優(yōu)化，教學方法比較單一，教學輔助手段相對缺乏，公共基礎課的教學改革面臨著教學資源的限制。
　　為此，在這里提出進一步深化公共基礎課教學改革，提高公共基礎課教學質量的幾點思考和建議準確定位公共基礎課教學目標，注重針對性、實用性、前沿性、創(chuàng)新性；確立有效教學觀念，走內涵式教學改革之路，切實提高公共基礎課教學質量；根據學生實際差異，實施分層分類教學，最大限度地促進每個學生的發(fā)展；加強學習策略指導，引導學生自我調控學習，提高學習效率；開展教學研究與反思，提高教師教學水平。
后勤工作關系著學校的正常運轉，關系著學校的和諧穩(wěn)定，是學校各項工作的基礎和保障，隨著我國高等教育從規(guī)模擴張向質量提高的轉變，師生對后勤的需求也由提供后勤保障向提供優(yōu)質服務的轉變。如何提升服務質量，創(chuàng)建師生員工滿意的一流后勤，這里我談幾點自己的認識。
　　提升服務質量是創(chuàng)建研究型大學的必然和要求，只有后勤服務質量提高了，才可以讓全校師生心情舒暢、靜心研學、潛心育人。為了切實提高師生的滿意度，集團自籌資金7000余萬元用于服務條件的改善。同時，要正確認識制約后勤服務質量持續(xù)提升的因素，一是入口的市場經濟與出口的計劃經濟矛盾，二是無限需求與有限服務的矛盾，三是服務需求差異化與評價標準單一化的矛盾。我們將繼續(xù)努力創(chuàng)建師生員工滿意的一流后勤，做到強化服務意識、增強服務技能，深化內部管理、保障服務安全，規(guī)范服務程序、加強服務監(jiān)督。
安全保衛(wèi)工作與學校的事業(yè)發(fā)展，與師生員工的工作生活息息相關。
　　2011年，我校發(fā)案總數、人均發(fā)案率在教育部屬在漢七所高校中，均排在第六位，這表明我?？傮w情況優(yōu)于其它高校。在平安校園創(chuàng)建工作中，學校的保衛(wèi)工作取得了一些成效，工作理念得到更新，校園維穩(wěn)工作富有成效，技防監(jiān)控力度加大，安全責任事故控防成效明顯，校園犯罪得到有力打擊，水土資源回收和管理取得實質進展。但我校的安全工作形勢依然嚴峻，一些困難仍然存在。
　　下一步，我們將加強保衛(wèi)隊伍建設，著力打造一支素質過硬、作風扎實，愿意奉獻的保衛(wèi)隊伍，為全面提高學校辦學質量保駕護航；整體提升校園交通管理水平，保障校園交通安全有序；積極借助政府部門力量，加大校園執(zhí)法力度；全力推動校園綜合治理，有效防范和打擊校園犯罪，整體優(yōu)化育人環(huán)境，努力使校園成為秩序好、發(fā)案少、師生安全感強的高等教育辦學勝地。
現代大學制度包括高校與政府、社會的外部制度關系以及學校內部治理結構兩個方面；核心觀點是，建設現代大學制度，根本在依法治校，基礎在自主辦學，動力是民主管理，目標是辦學質量。
　　我們需要有靈魂的大學制度?，F代大學制度的靈魂是大學精神和大學理想。大學制度的靈魂要從“育人為本、崇尚學術”的辦學理念中體現，就是要從“以人為本、師生是學校主體”的認識中體現。大學制度需要制度層面的文化，需要符合現代大學水準的校園文化。
　　最需要大學制度保障的最基礎問題，就是校長報告中說的以人才培養(yǎng)為中心的問題。最需要大學制度保障的最關鍵問題，就是人才強校問題。最需要大學制度保障的最現實問題，我認為是學生全面發(fā)展的舞臺，人盡其才的平臺，自由探索的空間，和諧美好的環(huán)境。最需要大學制度保障的最直接問題，就是更高的效率的管理、更大力度的保障和更優(yōu)質量的服務。