一、特殊年代的重要決策

    打倒“四人幫”之后，黨中央以極大的毅力與魄力，撥亂反正，批判了 “兩個估計”。1977年鄧小平在全國教育工作會議上提出從高中生中直接招生。當年10月，國務院批準了教育部關于恢復統(tǒng)一招生的制度，這是高教撥亂反正的重要標志，是解決“文革”十年造成人才斷檔的重要措施。那時我們與發(fā)達國家相比，科學技術整整落后二十年。美國科技人員有一百二十萬，蘇聯(lián)有九十萬，我國僅有二十萬。北京職工隊伍中，大學畢業(yè)的科技人才只占百分之三，技術力量到了極度匱乏的地步。按常規(guī)辦高校是沒法滿足當時技術人才的缺口，辦走讀學校擴大招生是一條很好的出路?；謴透呖己螅痪牌甙四?，北京考生考三百分(及格線)以上的學生達兩萬七千人，而市屬高校只能招兩千人，加上全國分給北京的名額，還有兩萬人找不到求學的出路。他們渴望學習，要求上大學。特殊年代的欠債，急需有特殊的應急對策。北京市委主要負責人林呼加同志在十月十四日常委會上專門就大學擴大招生問題作了發(fā)言。他說：“四個現(xiàn)代化需要人才，廣大青年要求學習，我贊成三百分以上的一萬五千人要解決，三百分以下、單科成績優(yōu)異的也可以考慮。擴大招生，實行大學辦分校，掛大學分校的牌子。本校和分校，要統(tǒng)一學制，課程和教材要同樣的標準，要達到本校的水平，質量不能降低。大學分校就是大學，不是大專。大學辦分校，只管教課、輔導，保證質量，其它行政工作，都由市里管理。根據(jù)四個現(xiàn)代化的需要辦專業(yè)，要大量培養(yǎng)師資，大量培養(yǎng)醫(yī)生，以及外語人才、現(xiàn)代化的經(jīng)濟管理人才。教育上不去，別的就上不去?！?這個講話，引起了社會上各個階層強烈的反響。對辦走讀大學分校能不能保證質量，會不會影響本校的教學與科研，引發(fā)了熱烈的爭論。有人反對，有人贊同。北京市主要負責人林呼加同志，在十一月十一日的市委常委擴大會上，旗幟鮮明地回答了這些爭論。他說：“要提高整個中華民族的科學文化水平，這是黨中央提出來的，非搞起來不行。大學要大發(fā)展，不盡快培養(yǎng)人才是沒有出路的。嘴里講四個現(xiàn)代化的需要，廣大青年學生的需要，廣大家長的需要，多少個需要都講得很有道理，可辦起事來，就那么困難，那么多的不可能。究竟為什么？大學分校要堅決辦，而且越快越好。在辦學過程中逐步改進，逐步完善。辦大學分校既然是對的，就應該有個積極的態(tài)度。北京市依托二十五所大學辦分校，實行走讀, 這個決策就這樣拍板定案了”。
    經(jīng)過反復商討，最后落實辦三十六所分校，共安排一萬六千二百一十人。其中綜合一所(1200人)；文科和經(jīng)濟管理五所(2150人)；外語四所(1200人)；醫(yī)科四所(1430人)；師范三所(1800人)；農(nóng)科一所(500人)；工科十八所(7930人)。學制一般四年，醫(yī)科五年。待遇與普通高校學生相同(工資、助學金、醫(yī)療等)，畢業(yè)分配與普通高校相同。學生就近走讀，遠郊學生約1200人，安排住宿。大學分校的校舍，由各區(qū)騰出中小學十五所，各工業(yè)局騰出企業(yè)、事業(yè)單位用房十八所，另外三所在校招走讀生(金融、商學、經(jīng)濟)。由各部、各口研究分校領導干部的配備，提出方案。
    大學分校的領導體制初步定為雙重領導，即區(qū)辦學校由市、區(qū)雙重領導，局辦學校由市、局雙重領導；區(qū)辦學校以區(qū)辦為主，局辦學校以局辦為主。教學工作由大學負責。
十二月一日在《北京日報》公布擴大招生簡章，十二月三日至五日，考生填報志愿，然后進行錄取分配，十二月下旬發(fā)錄取通知。力爭第二年一月初開學。擴大招生的對象范圍，招生簡章規(guī)定，凡參加一九七八年高等學校招生文化考試總成績在三百分以上、政治審查合格的學生。在各方面大力支持下，只用了三個月的時間，大學分校于二月上旬正式上課。由于師資缺乏，教學方式只能采用在一個教室授課，其他教室學生看閉路電視。

二、艱辛辦學

    各大學的領導十分重視，派出的教師及校、系干部都對教學與教學管理具有豐富經(jīng)驗。市區(qū)派出的干部，很多也都是有長期的革命閱歷和經(jīng)驗。由于人手少，學校的辦學條件差，工作十分艱苦，但他們無怨無悔。他們對學生滿懷熱情，對這項關乎全局性的工作具有清醒的理解，因此，召之即來，雷厲風行，全心全意地干。來分校講課的教師，在本校講稿的基礎上，又結合分校學生的特點，有針對性而又耐心地進行教學。他們都表現(xiàn)出極大的熱情與認真，只講奉獻，不計報酬。他們來分校講課，不論教授還是講師，每節(jié)課酬金都只有1.75元，而且還要先交給原單位。
    不論是領導、管理人員或教學人員，他們都是有著較高的政治素質和文化素養(yǎng)，視國家利益高于一切，并且敢挑重擔。在千頭萬緒之中，一個月組成班子，兩個月招進學生，在小學、中學、工廠車間、研究所舊址上，辦起一所所大學，這在中外教育史上是沒有的。這些人來自五湖四海，教學與管理、業(yè)務不同，歸屬也不同，但他們同舟共濟、團結協(xié)作。一所所近千人的高等學校蝸居在巴掌大的校園內，有的甚至是兩個學校合在一幢教學樓里。為保證教學，教室、電化教室、教學設備都安置在樓里，教員辦公、休息，一律搬進操場臨時搭起的簡易預制板房里，冬冷夏熱，但大家都無怨無悔。辦學條件差，經(jīng)費少，他們理解，待遇低、工作繁重，他們不計較。他們?yōu)檫@些曾經(jīng)失學的學子廣開一條求學之路，為了解決國家經(jīng)濟建設的燃眉之急，付出了辛勞，做出了應有的貢獻。

三、學生勤奮學習

    分校的學生入學前，有的是高三學生，有的只有小學文化程度。這些學生離開學校之后，有的上山下鄉(xiāng)，有的當工人，入學的考試成績，一般要比本校學生低50至60分。他們十分珍惜這來之不易的學習機會，自覺學習，加倍努力。有很多學生不可能就近入學，遠道的要騎車、轉車一兩個小時。他們充分利用時間，騎在車上背單詞，坐在車上看教材，這在當時的公交線上成了一道風景。家里沒有讀書環(huán)境的，他們就留在學校教室上自習，一直到晚上九點鐘才回家。白天自修，缺乏教室，他們就到市、區(qū)圖書館的閱覽室去，或者幽靜的公園、小憩的綠地，隨處都可看到大學分校學生自習的身影。教師們反映，學生們上課精神集中，很少有打盹睡覺的現(xiàn)象。
    在師生們的共同努力下，據(jù)北京高教局的抽樣統(tǒng)計，七八級基礎課考試，工科學生80分以上達59％，及格率達96％；文科學生80分以上達80％，及格率達98％。北師大一分校中文系七九級第一學期期末考試與本校同年級學生同時進行。課程由同一位教師授課，同一份試題，同一位教師閱卷，現(xiàn)代漢語、現(xiàn)代文學、文學概論三門，分校參加考試117人，平均84.66分，本校參加考試131人，平均86.36分，成績沒大差別。畢業(yè)生的考研錄取比例，與本校持平。七八、七九兩屆畢業(yè)生共一萬八千人，合格率達98％，授予學位的占95％，優(yōu)秀生占30％，基本達到一般高等學校的水平。這兩屆畢業(yè)生向中央部門輸送了二千人，本市分配一萬六千人，走向工作崗位后，用人單位反映很好。 

四、聯(lián)合大學脫胎而出

    辦走讀大學分校，是特殊時期的應急產(chǎn)物，開始各方面條件很不完善，在辦學的過程中逐步改進、提高。在艱苦的條件下一支訓練有素的管理隊伍與教師隊伍逐步成長起來。
大學辦走讀分校，挖掘現(xiàn)有師資隊伍的潛力，基本上保證教育質量，節(jié)省校舍和經(jīng)費，事實證明是發(fā)展高等教育和培養(yǎng)建設人才的一種較好的形式。隨著形勢的發(fā)展，根據(jù)實際的需要與可能，市委大學工作部和市高教局于1982年對原三十六所走讀分校作了調整，文科四所，工科六所，綜合及師范二所。文科及綜合大學3400人，工科6600人，師范1000人，外語1300人。
    一九八五年一月十一日，教育部給北京市人民政府下達審批文件，同意建立北京聯(lián)合大學。批文如下：“為適應首都現(xiàn)代化建設對人才的需要，經(jīng)與國家計委研究，同意在北京原有十二所大學分校的基礎上，建立北京聯(lián)合大學，在校學生總規(guī)模近期為一萬二千人。根據(jù)人才層次的需要，辦好本科，發(fā)展?？?。修業(yè)年限本科四年，專科二(或三)年。學校由北京市人民政府領導。辦學所需經(jīng)費和基本建設投資由北京市自行解決。鑒于該校規(guī)模較大，為了便于領導管理，聯(lián)合大學設立十二所學院”。
    一九八五年三月六日，北京聯(lián)合大學這所多科系、多門類的綜合性大學正式成立。
    從北京市高校分校的創(chuàng)辦，到北京聯(lián)合大學的正式成立，發(fā)展到今天，經(jīng)過了近三十年的艱苦奮斗，并最終創(chuàng)造了輝煌！我祝愿北京聯(lián)合大學前程似錦、如日東升！