《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010———2020年）》中指出：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。”校長劉志剛也指出：“大學生科技創(chuàng)新工作要抓早、抓普及、抓品牌、抓層次?！?br>　　為進一步加強對新生創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，搭建學生創(chuàng)新平臺，我?！皢⒑奖贝髮W生科技創(chuàng)新競賽應運而生?！皢⒑奖敝荚诩哟罅Χ扰囵B(yǎng)大一新生的創(chuàng)新能力，在新生范圍內(nèi)普及創(chuàng)新教育，引導廣大新生培養(yǎng)科技創(chuàng)新興趣，積極參與科技實踐，提高自身科技創(chuàng)新水平。
　　一、科創(chuàng)工作思路清 啟航競賽推進快在實踐探索中，我校逐步形成了大學生科技創(chuàng)新工作的指導思想，即“以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力為目標，以普及性科技創(chuàng)新活動和高水平競賽為牽引，以大學生創(chuàng)新基地為依托，以大學生科研立項為基礎(chǔ)，以特色課程體系為核心，以院系為主體，以優(yōu)秀學生創(chuàng)新團隊為骨干，第一課堂和第二課堂相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合，努力打造大學生創(chuàng)新活動的平臺，為每一個學生提供科技創(chuàng)新的條件，讓每一個學生都參與科技創(chuàng)新活動，使每一個學生都能在科技創(chuàng)新活動中得到提高?！?br>　　為保障“啟航杯”大學生科技創(chuàng)新競賽的有效開展，給學生參與科技創(chuàng)新提供良好的環(huán)境和氛圍，校團委結(jié)合我校實際情況搭建了多種科技創(chuàng)新平臺，切實推動各項科創(chuàng)競賽的深入開展。
　　一是，基層團委積極謀劃。各院系是學生科技創(chuàng)新活動的具體策劃者和組織者，是學生科技創(chuàng)新工作的依托，是科創(chuàng)工作能否取得成效的關(guān)鍵。正是有了院系的大力支持和高度重視，大學生科技創(chuàng)新工作才能得到可持續(xù)的發(fā)展。各院系團委書記響應校團委號召，積極聯(lián)系實驗教學老師，謀劃適合本學院學生參加的競賽方式方法，動員本院系學生廣泛參與，不僅多次召開會議統(tǒng)籌安排，更與學生團隊面對面交流，鼓勵學生把第一課堂和第二課堂結(jié)合起來，使理論與實踐相契合，通過“啟航杯”競賽不斷提高學生科技創(chuàng)新水平。各院系專業(yè)指導教師和高年級科創(chuàng)精英對報名參賽團隊進行理論培訓，為學生創(chuàng)新提供技術(shù)指導和條件上的支持，成為提升學生科技創(chuàng)新活動水平和普及率的關(guān)鍵因素。對于實驗性較強的競賽項目，院系免費提供實驗場地和設(shè)備，為學生參加“啟航杯”提供便利條件。在各院系的積極策劃和協(xié)調(diào)下，我校多個院系的新生參賽率達到100%，全校新生約60%參加了此項賽事。
　　二是，“科創(chuàng)導航員” 正確引導?！翱苿?chuàng)導航員”的設(shè)立是繼今年上半年我校在全國高校首度召開大學生科技創(chuàng)新工作會議后，推出的科技創(chuàng)新工作新舉措。此項舉措是大學生科技創(chuàng)新工作會議精神的深入落實，是“抓早，抓普及”工作理念的有力推進。經(jīng)過資格審查、綜合評議，我校30名優(yōu)秀科創(chuàng)精英被評選為首批“科創(chuàng)導航員”。他們?nèi)温毱陂g擔任大一學年班的“科創(chuàng)導航員”兼副班主任，既對接院系開展科創(chuàng)指導活動，又協(xié)助班主任推進科創(chuàng)普及力度，實現(xiàn)了科創(chuàng)資源的整合?！翱苿?chuàng)導航員”是科技創(chuàng)新經(jīng)驗的傳授者，是科技創(chuàng)新技術(shù)的幫助者，是科技創(chuàng)新道路上的帶頭人。他們發(fā)揚奉獻精神和專業(yè)特長，增強了新生參與科技創(chuàng)新的興趣和熱情，為大一學生的科技創(chuàng)新之路指明了方向。
　　三是，個性化保研學生參與指導。學生是大學生科技創(chuàng)新活動的主體，沒有學生內(nèi)在動力的迸發(fā)，科技創(chuàng)新工作的開展將會無的放矢。為推動科技創(chuàng)新向普及化、規(guī)范化發(fā)展，調(diào)動學生參與科創(chuàng)活動的積極性，各院系結(jié)合自身特點，讓保研學生中具有較強科技創(chuàng)新能力和較豐富科技創(chuàng)新經(jīng)驗，且熱心于團隊和人才培養(yǎng)，在科創(chuàng)競賽中取得優(yōu)異成績的學生參與到“啟航杯”競賽的指導工作中來，形成高低年級學生共同創(chuàng)新的互動模式。據(jù)統(tǒng)計，我校各院系指導團隊基本上吸收了本院系研究生和本科生中的科創(chuàng)精英，團隊素質(zhì)高、能力強，真正發(fā)揮出了指導、引領(lǐng)的作用。
　　四是，科創(chuàng)沙龍?zhí)峁┡嘤栔笇?。為了使“啟航杯”參賽隊員對其項目在理論上有更深刻的理解，提高“啟航杯”參賽作品的質(zhì)量與水平，由我校大學生科技協(xié)會牽頭，各院系積極協(xié)辦的“大學生科創(chuàng)沙龍”活動已成為我?？萍紕?chuàng)新工作的又一品牌。2010年共舉辦科創(chuàng)沙龍20余期，分別邀請各院系指導教師及科創(chuàng)精英對競賽項目進行深度解析，交流參賽經(jīng)驗，指導研究方向。“大學生科創(chuàng)沙龍”為廣大學生架起了一座認識、了解“啟航杯”的橋梁，是剛剛進入大學的新生開始接觸科技創(chuàng)新活動的良好平臺。
　　二、院系籌備齊重視 學生參與熱情高近年來，我校學生科技創(chuàng)新工作呈現(xiàn)出全面發(fā)展的良好勢頭。全校上下環(huán)環(huán)相扣，形成了一個有執(zhí)行力的鏈條,在科技創(chuàng)新工作的道路上取得了實實在在的效果。
　　本屆“啟航杯”大學生科技創(chuàng)新競賽于12月12日圓滿落下帷幕。初賽階段，各院系基層團委積極策劃，號召學生廣泛參與，不僅為參賽團隊舉辦專題培訓，配備專業(yè)指導老師，更免費提供場地和設(shè)備，為“啟航杯”競賽提供便利條件。
　　各院系積極參與、支持，傾力打造本院系學生科技創(chuàng)新活動的品牌，體現(xiàn)了我校“一院多品”的科技創(chuàng)新工作要求與方針。全校形成了濃厚的科技創(chuàng)新活動氛圍，學生在這種氛圍的熏陶和感染下，能更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性成果。本屆“啟航杯”項目類型豐富多樣，報名團隊不計其數(shù)，在新生中具有極高的普及率。各院系都紛紛組織學生報名參賽，充分表現(xiàn)出對科技創(chuàng)新活動的熱情。
　　三、科普成果眾人曉 創(chuàng)新觀念入人心“啟航杯”大學生科技創(chuàng)新普及競賽的舉辦，與上半年度科技創(chuàng)新提高型的“五四杯”大學生學術(shù)科技創(chuàng)新作品競賽形成了有益的補充，兩項競賽既考慮到“高端引領(lǐng)”，又兼顧到“普及進階”，實現(xiàn)了大學生科技創(chuàng)新工作的“兩個導向”，一是科普性導向，即競賽要面向廣大同學，降低門檻，使更多同學參與進來；二是科研性導向，即各院系舉辦專業(yè)性強、水平高的學科競賽。
　　本屆 “啟航杯”充分調(diào)動了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，為進一步深化內(nèi)涵建設(shè)，積極探索學生科技創(chuàng)新工作的新思路和新方法奠定了良好基礎(chǔ)。
　　第一，普及導向明確，新生參與率高?！皢⒑奖贝髮W生科技創(chuàng)新競賽以“抓早、抓普及、抓品牌、抓層次”為目標，旨在為新生搭建培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺，使大一新生在大學的基礎(chǔ)階段打好創(chuàng) 新 基 礎(chǔ) ?！皢⒑奖弊蚤_展以來，得到了新生的廣泛關(guān)注，全校各院系新生參與率達到60%以上，不僅如此，大二學生的參與積極性也很高漲，約45%的學生參與其中。
　　第二，創(chuàng)新氛圍濃厚，新生意識轉(zhuǎn)變快。在大一新生由高中向大學的過渡過程，我?！皢⒑奖贝髮W生科技創(chuàng)新普及競賽中充分發(fā)揮出指導和激勵作用。它營造的濃厚創(chuàng)新氛圍不僅幫助新生從過去的教育模式中走出來，而且通過實踐認識到大學教育的特點，更有利于培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新思維，指導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，盡早地適應自主性學習的教學模式。
　　再次，指導作用突出，新生成績提高快。一些只重視書本知識的人可能會把學生參加社團活動和各類競賽曲解為“耽誤學習”和“不務(wù)正業(yè)”。但參加“啟航杯”究竟會不會耽誤學習呢？為此，校團委在首屆“啟航杯”結(jié)束后在全校范圍內(nèi)做了一次問卷調(diào)查。調(diào)查顯示參加“啟航杯”的學生學習成績更為優(yōu)秀，這說明他們樂于把課本中學到的知識活用到實踐中。因此，參加創(chuàng)新比賽不僅沒有“不務(wù)正業(yè)”影響學習，反而使學生更深刻地認識到學習的目的，并激發(fā)了他們的學習樂趣。
　　第三，滲透作用持久，新生能力塑造強。新生參加普及型的“啟航杯”競賽也是為日后參與“五四杯”或更高水平科技競賽打基礎(chǔ)。在對參加首屆“啟航杯”學生所做的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學生普遍反映自己的學習主動性、責任心以及團隊合作能力有了不同程度的提高，而且更重要的是他們逐漸發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)新思考的樂趣，80%的同學會選擇繼續(xù)參加“五四杯”或其他創(chuàng)新競賽?？梢娺@種逐步提升的觀念意識會對人格產(chǎn)生持久而全面的滲透和塑造作用，進而促進學生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。
　　大學教育是一種開放型的教育，更注重學生自我學習與探索能力的培養(yǎng)?！皢⒑奖备傎愂菍W生邁入大學校園，切身體會自主思考、自主創(chuàng)新、自主實踐的第一個平臺，是學生轉(zhuǎn)變學習思路的有利手段與方法。很多新生表示，“啟航杯”是我進入校園的第一堂實踐課，取得的成績也是我大學生涯中的第一次榮譽。由此可見，“啟航杯”科技競賽對我校新生樹立正確的學習觀、明確學習目的、融入大學生活具有巨大的推動作用。
　　在我校眾多的創(chuàng)新教育平臺中，“啟航杯”基礎(chǔ)性最強，普及性最廣，它有針對性地使學生一踏進大學校門就激發(fā)出創(chuàng)新意識，“體驗到整個科技作品的制作過程，將低年級學生引入科技創(chuàng)新的大門，在培養(yǎng)他們的興趣和積極性的同時提高了他們的自主創(chuàng)新能力，為以后參與重點科技創(chuàng)新競賽打下堅實的基礎(chǔ)。