“自擬一份《中國文化概論考試試卷》。”期末考試中，文學院2010級對外漢語班的53名學生拿到考卷，首先映入眼簾的是這道不同尋常的考題。
    這道題分值為50分，要求學生擬一套完整試卷，包括5個名詞解釋題、4個簡答題和2道論述題?？碱}要求覆蓋《中國文化概論》教材一至七章以及導論和結(jié)語的內(nèi)容并有輕重主次之分；只擬考題，不作回答。
    在考卷上，還有另一道分值50分的論述題，“試述XX人格及其現(xiàn)代啟示”。據(jù)悉，這場考試無人監(jiān)考，學生可以帶教材和筆記本入場。
    “第一次遇到這種卷子，好新鮮啊?！笨荚嚱Y(jié)束之后，學生如此評價?！罢б豢礇]有頭緒，其實考得很全面。我們要站在出卷角度，既要熟悉教材，又要了解知識點主次輕重，很有挑戰(zhàn)性。”該班學生陳海若說。
    “這是我第一次用這種形式來考本科生?！背鼍砣恕⑽膶W院博士生導師李建中教授告訴記者，出題的初衷是想改變學生“上課聽寫、復習抄寫、考試默寫”的“三寫”狀態(tài)，希望他們有點創(chuàng)新、來點創(chuàng)意、多點創(chuàng)造。
    “學生用哪些知識點來出卷子，把哪些術(shù)語放在分值少的題里，將哪些概念放在分值重的題里，能看出他對這門課的整體把握和理解程度?！崩罱ㄖ姓f，另一道50分的論述題，是希望學生找到古代文化與現(xiàn)代文明之間的通道，并用這種思維方式去看待所學。他還表示，由于試題比較靈活，打分不會分得太細，“希望學生能從中體會到自主性學習和創(chuàng)新式學習的樂趣?！?BR>    近日，剛剛批閱完試卷的李建中欣喜地說：“相當一部分學生的答卷非常漂亮！”批閱試卷過程中，學生們展現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維和開闊視野讓李建中感到驚喜。有個學生出的名詞解釋題目活潑有趣，都帶有數(shù)字：四書五經(jīng)、儒學三期、臨川四夢、五禮、九章算術(shù)，而且基本散落在教材的五章內(nèi)容里。還有學生這樣設(shè)計論述題：“請從審美、民俗、科技、器物四方面來認識唐人街文化，并就此提出對中國文化全球化的建議。”
    據(jù)該班學習委員賈賀煒介紹，李建中平時講課并不拘泥于教材，多以文化名人的事例來說明中國文化每階段的特點，“延伸的內(nèi)容比較多，課堂很活躍?！?BR>　　據(jù)悉，文學院教師在改革教育教學方式上多有創(chuàng)舉，比如該院馮學鋒教授實施的“三問免試”，即一學期累計提出三個有質(zhì)量的問題，即可免予期末考試，成績記為優(yōu)秀；不足三個的，不予免試，但可酌情加分的考試方式，也頗受學生歡迎。