1967年，英國哲學家卡爾普爾在談到圖書館的重要性時，曾提出過兩個思想實驗：第一，如果人類所有的機器、工具都被毀壞了，而圖書館還保存著，那么人類經過許多年的苦難，仍然能夠重新發(fā)展；第二，如果圖書館連同所有的機器、工具一起都被破壞了，人類文明的重新出現，將會是幾千年以后的事了。
　　卡爾普爾的思想實驗告訴我們一個毋庸置疑的事實：圖書館對于人類文明和發(fā)展是不可或缺的。但是，他的這一實驗僅強調了圖書館最傳統(tǒng)的功能，也即圖書館保存和傳遞人類文明成果的功能，沒有涉及圖書館的另一項重要功能——教育功能。而就大學圖書館而言，其教育功能較之于人類文明成果的保存和傳遞，更為突出。
　　 大學圖書館的重要地位
大學圖書館在大學教育中的重要地位是由大學教育的特殊性決定的。
　　同學們經過10多年的小學、中學教育進入大學后，會很明顯地感受到大學教育與你以前接受的教育有很大不同，但大家往往無暇認真思考這些“不同”到底表現在哪些方面，更無應對之策，只是亦步亦趨地上課、完成作業(yè)、應付考試，到頭來把4年本科教育當成沒有高考壓力的高中生活重復一遍，甚是可惜。
　　為了更好地說明大學圖書館在大學教育中的重要地位，先嘗試著總結一下大學教育與中學教育的不同：一是教育對象年齡增長帶來的不同，已成年的大學生在生理上趨向成熟，在心理上逐漸擺脫“依賴性”而尋求“獨立性”。二是教育對象思維方式的不同，中學生更多采用的是求同式思維或稱再現型思維，思考問題常處于被動的接受狀態(tài)；而大學生的思維方式是求異式思維或稱創(chuàng)造型思維，在思考問題時處于主動的活動狀態(tài)。三是學習內容的不同，中學階段學習的重要內容是掌握已有的知識；大學階段學習的內容不僅包括已有的知識，還包括利用既有知識分析問題解決問題的能力。
　　這些不同反映在教育形態(tài)上，就是與中學階段相比，大學階段有組織的課堂教學減少了，而自主學習的時間大量增加了。老師的課堂講授和課后輔導主要是起引導和示范作用，能否真正學好學活知識，很大程度上取決于學生的自主學習能力。而大學圖書館恰是提升大學生自主學習能力的最佳平臺。圖書館一方面提供各種文獻直接配合教學，進行專業(yè)教育及綜合教育，促使大學生形成自己健全而科學的知識體系；另一方面對大學生進行情報意識與文獻利用教育，使其具備檢索、整合處理和吸收情報資料的能力，并進而培養(yǎng)學生的認識能力和實踐能力?？傊髮W圖書館從環(huán)境、資源和手段等各個方面為大學生提高自主學習能力創(chuàng)造了良好的條件。
　　 圖書館助力學子成才
經過多年的建設，我校圖書館已逐漸成為理、工、農、醫(yī)和人文社科等多學科館藏文獻結構合理、紙質文獻與電子文獻相結合、實體館藏與虛擬館藏相結合的復合型文獻信息中心。它由西苑校區(qū)理工分館、景華校區(qū)醫(yī)學分館、周山校區(qū)農學分館、開元校區(qū)人文社科分館組成。館藏紙質文獻總量230.5萬冊，電子圖書110萬冊；有閱覽席位3138個，每周開放98小時。在河南高校圖書館中，率先取得圖書館學碩士學位授予權。
　　近年來，我校圖書館在文獻資源建設方面取得了新的突破。一是牽頭成立洛陽高校圖書館聯盟，實現了洛陽三所高校的紙質圖書資源共享，使我?？衫脠D書資源大幅度提升到500余萬冊。二是開通“讀秀學術搜索”，實現全國高校及部分學術機構的電子文獻傳遞，使我?？衫秒娮淤Y源大幅度增加。三是創(chuàng)新圖書選購模式。在圖書選購中，變由圖書館自行選書為主為師生選書為主，將出版機構和書商提供的新書目錄在校園網上公開，由師生根據需要選擇。保證了圖書采購質量，提高了服務教學科研的針對性，使有限的文獻建設資金發(fā)揮出更大效應。四是加強了數字資源建設的基礎性工作。把本地數字資源存儲空間由15T提高到25T，使數字資源的使用更加快捷；完善了“河南科技大學碩士論文庫”，恢復、修正、補充、各種數據，將數據回溯到我校的第一屆碩士論文，建立起完整的碩士論文數據庫，更好地服務學校的研究生教育。
　　我校圖書館在提高服務質量方面也做了許多工作?，F在圖書館已實行全員掛牌上崗，并在各校區(qū)分館設立“讀者評價意見箱”。同學們對館員的評價意見，將作為圖書館考核、評先的重要參考依據。
　　我校開元校區(qū)圖書館正在加緊建設之中，新館落成后，同學們的自主學習環(huán)境將得到極大的改善。
　　 圖書館利用五原則
大學生在成長成才過程中怎樣充分利用圖書館，是一個因人而異的問題，要受個體的知識結構、專業(yè)方向、閱讀能力等多方面因素的影響，不可能有一個很具體的指導方案，但一些基本原則還是可以提出來，供同學們參考。
　　一是有益性原則。這是強調讀好書。一本好書往往濃縮了一個時代，或濃縮了一個智者一生的思考，讀這樣的書會給我們啟迪和激勵。最近，圖書館和學生處聯合推出“河南科技大學文化素質教育推薦書目”，正是為了更好地突出這一原則。
　　二是定向原則。即根據自己的專業(yè)方向或一定時期學習和研究的目標選擇讀物。這一條可貴之處在于，自覺地向自己提出要求，一個時期的讀書任務完成了，自覺地安排下一個任務，長期堅持，進步不止。
　　三是多樣性原則。選擇教學參考書時，同一學科，可選擇不同作者的編著，因為不同的作者，對于同一問題可能從不同的角度進行闡述，這對于我們對問題的理解，大有好處，也是一種重要的學習方法。
　　四是選優(yōu)原則。在同類讀物中，選取最優(yōu)秀的作品，尤其注意讀專業(yè)理論或專業(yè)基礎理論的經典著作。讀通讀懂一、兩本經典著作，使自己打下一個堅實的基礎，這個過程是艱苦的，但作用是久遠的。
　　五是能力鍛煉原則。盡可能利用圖書館提供的各種手段，努力提高自己檢索、整合處理和吸收情報資料的能力。
　　總之，大學圖書館是大學生通過自主學習豐富知識，提高能力，完善自我的理想平臺，學會充分利用圖書館，才能真正地理解大學教育，更好地適應大學教育。 （圖書館）