在過去的一年里，我很幸運能到日本長崎大學交流學習，和來自韓國、臺灣、香港、荷蘭、泰國、肯尼亞、意大利還有日本的學生度過了一年的學習生涯。
　　剛到日本是我經(jīng)歷的最困難的時候。一個完全陌生的環(huán)境，沒有朋友，沒有依靠，孤獨如影隨形。不會說日語，我就說英語。剛開始說英語的時候很沒有自信，擔心自己的發(fā)音，擔心自己的語法，尤其是遇到了像荷蘭留學生這樣英語講得很好的朋友，我會緊張得一塌糊涂。但我沒有退縮，就這樣過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)我說英語的時候沒有那么緊張了，以前學過的一些比較難的單詞和句型也會在腦海中出現(xiàn)了，與朋友間的話題越來越多，關系也越來越好。我發(fā)現(xiàn)語言真是個好用的工具，沒有英語，我是一個聾子加啞巴，但是只要我敢用英語交流，我就可以擺脫孤單感，享受和不同國家的朋友交流的快樂。
　　在和不同國家的留學生一起度過的一年中，我從他們身上看到了許多優(yōu)點。不同國家的留學生有著不同的文化背景和人生經(jīng)歷，要想成為朋友，就要心懷真誠，互相包容。
　　我在韓國人身上看到了團結(jié)。很少看到韓國人一個人吃飯或者出門。他們的團體生活已經(jīng)達到了一個高度。韓國人一起吃飯的時候，通常是年長的哥哥負責為所有人煮好米飯，男生一般負責做一些加了泡菜的料理。女生只負責擺碗筷。在他們看來，年長就應該照顧年幼。
　　日本人很嚴謹，也很注重細節(jié)。有的時候我想問日本人一個單詞，但是我也沒有辦法表達的很清楚，他們就會很耐心的聽我用日語加英語一遍一遍的解釋，如果還是聽不懂，他們就會用電腦幫助我，很執(zhí)著地幫我找到答案。一次上課的時候我有不明白的地方要問老師，當時我坐在座位上，老師站著。我要仰著頭和她說話，于是這位老師就走到我身邊，蹲了下來，和我處在一個平面。日本人有很多這樣的小細節(jié)，委屈了自己，方便了別人。
　　肯尼亞的留學生讓我知道了什么叫做勤奮刻苦。肯尼亞的留學生到日本，需要乘坐二十幾個小時的飛機。他們完全不懂日語，也看不懂漢字，吃飯的時候要發(fā)揮豐富的想象力才有可能猜到他們吃的是什么。雖然飲食不習慣，氣候不習慣，語言也不通，但是肯尼亞的留學生每天都在很勤奮的學習。學習日語對于肯尼亞人很難，因為語系的不同，日語的發(fā)音和英語的發(fā)音有很大的區(qū)別，他們一遍一遍的復習，直到把所有的單詞都記住。平時小測驗的時候他們答得很吃力，四十分鐘的考試，剛過十五分鐘的時候中國留學生交卷，二十五分鐘的時候韓國留學生交卷，再過十五分鐘肯尼亞留學生才會交卷?？荚嚱Y(jié)果通常都是中國留學生考得最高，肯尼亞留學生因為很努力與中國留學生成績相差不多。學習日語的一年肯尼亞留學生從來沒有遲到過，從來沒有因為自己的原因缺過課，考試成績也總是很好。
　　說到學習，在日本感受最深的就是快樂學習。日語課是主課，雖然一個星期中有三天要上日語課，但是日語課是我們最喜歡的課程。課桌和講臺共同圍成一個正方形，老師可以看到每一個人的表情，同學們也可以互相看到對方的反應，更加便于交流。老師總是盡可能的讓我們在課堂上多說多練，鼓勵 任 何形式的與學習有關的創(chuàng)意，并且很善于抓住同學的點滴想法，并加以討論。
　　日本教育注重學生自主學習。我修過一門課程，上課前一周老師會洋洋灑灑地發(fā)給我們十幾頁的資料，或者讓我們自己去圖書館找資料。上課的時候我們要根據(jù)自己所閱讀的材料提出觀點。由于課堂上加上老師一共四個人，如果我們沒有充分的準備就很可能出現(xiàn)四個人無話可說的尷尬局面，所以上課前我們都會做好充分的準備?？荚嚳偸潜夭豢缮俚?。日本教育注重學生自主學習也可以在考試中反映出來。在日本時的考試形式和國內(nèi)也差不多。不同的是，寫論文時老師會給一個大方向，學生自己定題目。學生要看兩本以上的參考文獻，要有自己的觀點。這樣的考試并不輕松，需要開動腦筋，積極思考。
　　留學的這一年過得很快，雖然每天都很珍惜，每天都在努力，可是我發(fā)現(xiàn)還是沒有足夠的時間去學習。我還想用更多的角度看問題，更多的方式充實生活，更多的思想充實大腦，更多的方法提高效率。以前我覺得自己還算努力，現(xiàn)在卻覺得自己的努力遠遠不夠。學無止境，要學的東西是那么多，而我的時間卻是那么的有限。