陳俐教授是全國(guó)恢復(fù)高考后走進(jìn)大學(xué)校園的第一屆學(xué)子。1981年，畢業(yè)后的她分配到阿壩師專任教。在那里，陳老師在完成教學(xué)工作的同時(shí)，撰寫(xiě)科研論文“魯迅和泰戈?duì)栐?shī)歌比較”獲得了人生當(dāng)中的第一塊獎(jiǎng)牌———四川省政府首屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。1988年，陳老師執(zhí)教于樂(lè)山教育學(xué)院，經(jīng)歷了基礎(chǔ)教育和成人教育的磨練。三校合并后，陳俐老師在新生的樂(lè)山師院，迎來(lái)了她人生的金秋時(shí)節(jié)。
　　教書(shū)育人她恪盡職守陳老師在其編著的教材體例《你、我、他的精神對(duì)話———文學(xué)閱讀與鑒賞》中這樣提到：大學(xué)生們恰逢成年時(shí)期，心理與生理都處在迷亂惶惑的時(shí)期。他們需要理解、訴說(shuō)、參與、交流，因此陳老師在自己的教學(xué)中特別注重和學(xué)生交流和互動(dòng)。在課堂上，陳老師耐心回答每一位同學(xué)的疑問(wèn)，在課下批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，陳老師更是細(xì)心捕捉學(xué)生作業(yè)中流露出的困惑與心理問(wèn)題，并予以重視。她不厭其煩，有針對(duì)性地在每位同學(xué)的作業(yè)上作很長(zhǎng)的批語(yǔ)，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)?！皩W(xué)生們的思想會(huì)在寫(xiě)作中有所流露。閱讀學(xué)生的文字是與學(xué)生精神上交流與碰撞的一種方式?！标惱蠋熣f(shuō)，“作為教師批改學(xué)生的作業(yè)要看自己所謂的認(rèn)真是不是真正解決了學(xué)生的問(wèn)題，是否有利于他們身心健康，這才是重要的?！标惱蠋熂?xì)心的批改給07級(jí)同學(xué)們留下了深刻的印象。學(xué)生周婧說(shuō)：“我們都深深地懂得，這不僅僅是一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，更是一種師德、師愛(ài)的表達(dá)?！?br>　　每年寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候是陳老師最忙碌的時(shí)候，給同學(xué)們指導(dǎo)畢業(yè)論文在陳老師看來(lái)是一項(xiàng)需要高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的精神才能完成的工作。陳老師指導(dǎo)的每一篇論文從選題到撰寫(xiě)成稿，她都要與每個(gè)學(xué)生面談、交流至少5次，有時(shí)因?yàn)橹笇?dǎo)到了晚上，就把學(xué)生留宿在家里，幫助他們更好地完成寫(xiě)作，這也得到了陳老師愛(ài)人的大力支持。
　　看到“孩子們”畢業(yè)離開(kāi)校園，陳老師很滿足，每當(dāng)收到畢業(yè)的學(xué)生從四面八方給自己發(fā)來(lái)的電子郵件，陳老師都仔細(xì)閱讀，看著這些充滿了祝福的溫馨語(yǔ)言，分享學(xué)生們成功的喜悅，陳老師慈祥和藹的臉上會(huì)掛滿笑容地說(shuō)：“想到這些，我的心里會(huì)很溫暖?！?br>　　研究學(xué)問(wèn)她勤奮務(wù)實(shí)三校合并之前，陳老師在外國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)取得了令人矚目的成績(jī)———有關(guān)外國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)研究的多篇論文在《外國(guó)文學(xué)研究》、《外國(guó)文學(xué)評(píng)論》、《新聞學(xué)史料》等雜志上發(fā)表。文新學(xué)院副院長(zhǎng)任志萍告訴記者：“三校合并后，為了支持學(xué)校學(xué)科建設(shè)，陳老師毅然將她的研究方向轉(zhuǎn)向重點(diǎn)學(xué)科———中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。在其工作領(lǐng)域，她一直是骨干和中堅(jiān)力量?！苯陙?lái)，陳老師先后主持和主講省級(jí)精品課程3門(mén)，主要參與了省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)建設(shè)”。先后在國(guó)家、省、市刊物發(fā)表論文40多篇，撰寫(xiě)、參編高校教材6部。主持和主研省部級(jí)課題6項(xiàng)。
　　清心寡欲，淡泊為人，才能安享心靈的平靜幸福。陳老師深諳此理，在心靈的平靜中，她勤心于對(duì)一些珍貴的原始資料的發(fā)掘與保留。“我深入到民間，與老百姓交朋友，為獲得第一手資料，數(shù)不清自己曾多少次拜訪知情人士?！痹谘芯繕?lè)山藉文化名人曹葆華時(shí)，為了搜集第一手的資料，確保材料真實(shí)可信，陳老師坐火車(chē)到北京查閱曹葆華先生在清華大學(xué)讀書(shū)時(shí)的資料，經(jīng)過(guò)一天一夜的顛簸，顧不上旅途勞困，她便直奔清華大學(xué)圖書(shū)館。為了搶時(shí)間，提高查閱速度，在圖書(shū)館翻資料時(shí)，她整整站了一天。為了尋找散佚作品的下落，她想盡辦法，千方百計(jì)地打聽(tīng)和聯(lián)系到曹葆華在俄羅斯、美國(guó)、北京、樂(lè)山等地的親屬，以求搜集到最全面、最真實(shí)的文獻(xiàn)資料。四年后，陳俐老師與陳曉春教授合作主編達(dá)40萬(wàn)字的《詩(shī)人·翻譯家曹葆華》（詩(shī)歌卷·史料/評(píng)論卷）等終于問(wèn)世。此書(shū)是目前國(guó)內(nèi)關(guān)于四川文化名人曹葆華作品最完整的匯編本和研究資料。另外，陳老師還與樂(lè)山市委宣傳部合作，共同主編了達(dá)70萬(wàn)字的《陳敬容詩(shī)文集》，此書(shū)是目前國(guó)內(nèi)最全面反映陳敬容創(chuàng)作的作品集，于2008年9月由復(fù)旦大學(xué)出版社正式出版。與陳老師一同共事近二十年的同事、文新學(xué)院的王開(kāi)志老師對(duì)記者說(shuō)：“陳俐老師是一位不慕虛榮，不圖名利，腳踏實(shí)地，勤奮務(wù)實(shí)的學(xué)人。”
　　服務(wù)地方她義不容辭研究出來(lái)的成果要服務(wù)于地方文化，不能脫離現(xiàn)實(shí)，束之高閣?！坝袝r(shí)候電視臺(tái)做節(jié)目需要樂(lè)山地方文化名人等方面的資料，我們都義務(wù)主動(dòng)地配合?！标惱蠋熣J(rèn)為這些有益于推廣和普及社會(huì)主義先進(jìn)文化，有效運(yùn)用地方文史資料方面的事情都是自己應(yīng)該做的。近年來(lái)陳老師與樂(lè)山市委宣傳部、樂(lè)山市政協(xié)、樂(lè)山電視臺(tái)、沙灣區(qū)政府等合作，承擔(dān)了多項(xiàng)服務(wù)于地方的橫向課題，主要有：策劃和撰寫(xiě)電視專題紀(jì)錄片《建國(guó)后的郭沫若》文稿；組織相關(guān)專業(yè)老師編寫(xiě)科普讀物《文豪郭沫若》，沙灣郭沫若紀(jì)念館《郭沫若生平和成就陳列展覽方案》；主編《陳敬容詩(shī)文集》、《詩(shī)人·翻譯家曹葆華》指導(dǎo)和策劃《郭沫若作品動(dòng)漫音像制品》等項(xiàng)目成果，為地方政府采納并受到高度評(píng)價(jià)。
　　每當(dāng)談到自己取得的這些成績(jī)時(shí)，她總是把它歸功于團(tuán)隊(duì)協(xié)作。她說(shuō)：“一個(gè)點(diǎn)無(wú)法形成面，更無(wú)法形成立體的空間。只有每個(gè)人擰成一股繩，發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，才能最大限度發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)?！薄霸谀壳敖逃蝿?shì)下，團(tuán)隊(duì)的相互合作與支撐是每一個(gè)成果和每一次成功的保證?！?