【編者按】在3月26日召開(kāi)的KAB創(chuàng)業(yè)教育年會(huì)暨第二屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論壇上，我校副校長(zhǎng)李家華教授代表KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）研究所首次發(fā)布了研究成果 《創(chuàng)業(yè)教育中國(guó)報(bào)告 （2010）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“報(bào)告”）。報(bào)告分別選取KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目和“青檬夜校”作為我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)型創(chuàng)業(yè)教育的典型案例，以問(wèn)卷調(diào)查的方式獲取微觀個(gè)體關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育效果評(píng)估的結(jié)果，并采用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果加以分析，以從微觀角度考察創(chuàng)業(yè)教育對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系實(shí)證研究的空白。本期“就業(yè)·創(chuàng)業(yè)”欄目刊登報(bào)告摘錄，讓更多讀者了解這一成果。
一、引言創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提升創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)水平。研究表明，創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展之間存在著直接互動(dòng)的關(guān)系。本報(bào)告通過(guò)對(duì)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育間內(nèi)在關(guān)系的梳理，嘗試設(shè)計(jì)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育相互作用的機(jī)制框架，并以此框架為基礎(chǔ)，為政府部門(mén)、社會(huì)組織和學(xué)術(shù)界提供進(jìn)一步探討和推進(jìn)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的思路和建議。
　　二、創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)是指以信息革命和經(jīng)濟(jì)全球化為背景，以知識(shí)和人才為依托，以創(chuàng)新為主要推動(dòng)力，持續(xù)、快速、健康發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。（吳曉波：《浙江省創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)：2006—2007》，浙江大學(xué)出版社2007年版）伴隨創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程必然會(huì)產(chǎn)生眾多的高科技大中小型企業(yè)，并由此帶來(lái)大量新增就業(yè)崗位。同時(shí)，促進(jìn)國(guó)家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和勞動(dòng)生產(chǎn)效率的提高，促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)更多更好的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才。
　　創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施基于普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、示范創(chuàng)業(yè)流程、闡釋創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、鍛煉團(tuán)隊(duì)合作、合理界定冒險(xiǎn)精神，有利于受教育者提高創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，培育企業(yè)家精神，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)業(yè)行為，使更多的受教育者將創(chuàng)業(yè)和自我雇用作為一種職業(yè)選擇，成為一種生活方式。由此，將提高整個(gè)社會(huì)的自我聘用率、所有權(quán)比率、企業(yè)進(jìn)入退出比率、小企業(yè)所占市場(chǎng)份額、市場(chǎng)參與創(chuàng)業(yè)人數(shù)和專(zhuān)利申請(qǐng)?jiān)黾訑?shù)。這一系列創(chuàng)業(yè)行為還將利于工作崗位創(chuàng)造、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使小企業(yè)占GDP的比重提升，勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，并加快全社會(huì)的職業(yè)流動(dòng)，從而促進(jìn)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的更快發(fā)展，提升創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的整體水平。
　　三、創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的作用機(jī)制案例分析表明：作為中國(guó)“硅谷”的中關(guān)村，是我國(guó)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的典型代表。中關(guān)村創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提出了迫切的要求，并由此推動(dòng)了該地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。2002年我國(guó)教育部試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育的院校中就有三所位于中關(guān)村地區(qū)。
　　調(diào)查分析顯示：KAB創(chuàng)業(yè)教育 （中國(guó)）研究所曾經(jīng)以KAB創(chuàng)業(yè)教育作為我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的范本，以接受KAB講師班培訓(xùn)的講師（以下簡(jiǎn)稱(chēng)KAB講師）人數(shù)作為KAB創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展程度指標(biāo)分析了我國(guó)東、中、西三大區(qū)域創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展程度（數(shù)據(jù)來(lái)源：KAB中國(guó)項(xiàng)目師資培訓(xùn)基地）。結(jié)果表明：在創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的東部地區(qū)，開(kāi)展KAB創(chuàng)業(yè)教育的意愿明顯高于創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢的中部省份，而中部省份的意愿更明顯高于創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后的西部省份。KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）研究所還通過(guò)對(duì)北京“青檬夜?！保ā扒嗝室剐！笔潜本┕睬鄨F(tuán)創(chuàng)業(yè)青年夜校的簡(jiǎn)稱(chēng)，是由北京團(tuán)市委、北京志愿者協(xié)會(huì)主辦的一所公益培訓(xùn)學(xué)校，面向在京創(chuàng)業(yè)青年開(kāi)展公益培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)，旨在通過(guò)系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)化、實(shí)用性培訓(xùn)，進(jìn)一步提高北京青年的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力）的三期學(xué)員進(jìn)行《創(chuàng)業(yè)教育效果評(píng)估》調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)員認(rèn)可創(chuàng)業(yè)教育，認(rèn)為接受創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)精神、提升自身的創(chuàng)業(yè)技能。同時(shí)，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)學(xué)員也認(rèn)同創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)新精神、時(shí)間管理、成本管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、團(tuán)隊(duì)精神等方面對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生了影響。接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)者主要在第三產(chǎn)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，第三產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)者占到全體創(chuàng)業(yè)者的92.31%：其中，37.84%接受過(guò)青檬夜校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)屬于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。由此可見(jiàn)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，有利于國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和提升創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的質(zhì)量，最終推動(dòng)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
　　四、創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育根基創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展亟需奠定創(chuàng)新型人才的根基，即大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。
　　我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步期，相對(duì)滯后于歐美國(guó)家。在未來(lái)的世界格局競(jìng)爭(zhēng)中，我國(guó)需要提高自主創(chuàng)新的能力，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。因此，政府應(yīng)該更加持續(xù)關(guān)注和支持創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)視野下的創(chuàng)業(yè)教育，使其在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。
　?。ㄒ唬?shí)施創(chuàng)業(yè)教育國(guó)家計(jì)劃政府應(yīng)采納美歐經(jīng)驗(yàn)，在所有層次的教育體系中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育國(guó)家計(jì)劃。一是可以從政府層面組建專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，配備人員，指導(dǎo)、設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)和參與創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃制定；二是實(shí)施政府層面的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，綜合考慮本地市場(chǎng)需求和本地情況，發(fā)展特色教育項(xiàng)目；三是建立創(chuàng)業(yè)教育的數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)和服務(wù)系統(tǒng)，支持長(zhǎng)期研究和數(shù)據(jù)收集；四是介入和支持社會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育，合作開(kāi)發(fā)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的各類(lèi)有價(jià)值的實(shí)施方案，大力推進(jìn)和發(fā)展民間的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。
　　（二）創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)在全社會(huì)范圍內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，需要建立起相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)包括兩個(gè)基本的子系統(tǒng)：一是在教育活動(dòng)領(lǐng)域。應(yīng)為創(chuàng)業(yè)教育需要提供必要的物資基礎(chǔ)，完善對(duì)教師的培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)和使用新的合適的課程資源；為跨境和跨學(xué)科交流提供方便，無(wú)論地區(qū)性還是國(guó)際性的交流都應(yīng)大力支持，為各國(guó)教授和研究人員提供一起工作的機(jī)會(huì)，為創(chuàng)業(yè)教育者提供交流和流動(dòng)機(jī)會(huì)。二是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域。必須完善開(kāi)辦企業(yè)、企業(yè)擴(kuò)張、勞動(dòng)雇傭合同、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)與轉(zhuǎn)讓、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)以及破產(chǎn)保護(hù)等制度框架，鼓勵(lì)發(fā)展社會(huì)資本網(wǎng)絡(luò)，為各種創(chuàng)業(yè)組織和創(chuàng)業(yè)者搭建聯(lián)系平臺(tái)。
　?。ㄈ┲匦露ㄎ粍?chuàng)業(yè)教育的位置教育監(jiān)管部門(mén)應(yīng)該與學(xué)術(shù)界和其他利益攸關(guān)者共同開(kāi)發(fā)恰當(dāng)評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)的影響的機(jī)制，制定創(chuàng)業(yè)教育切實(shí)可行的目標(biāo)和度量尺度，規(guī)范學(xué)術(shù)規(guī)則，認(rèn)可和接受創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)業(yè)教育在正規(guī)的教育體系中應(yīng)該得到承認(rèn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育者應(yīng)該設(shè)立適當(dāng)?shù)臉s譽(yù)和酬勞。在本科教育中，教育學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為合理的職業(yè)生涯選擇。在中小學(xué)甚至是幼兒園，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的通識(shí)教育，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的根基。
　?。ㄋ模┏浞职l(fā)揮技術(shù)杠桿作用充分發(fā)揮技術(shù)的杠桿作用，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)業(yè)，科技創(chuàng)新。整合各個(gè)學(xué)科的資源，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)、學(xué)、研一體化格局。在創(chuàng)業(yè)教育中，要提供個(gè)人發(fā)展和成為領(lǐng)導(dǎo)者所必須的技術(shù)支持，包括必要的信息技術(shù)、寬帶上網(wǎng)和通訊技術(shù)以及在線遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
　?。ㄎ澹┩七M(jìn)建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教育機(jī)構(gòu)需要建立一個(gè)合理清晰的創(chuàng)業(yè)教育框架，明確創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)；規(guī)范制度框架，鼓勵(lì)所有教職員工為學(xué)生提供不同層次的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)；將創(chuàng)業(yè)教育整合到在課程設(shè)置和建設(shè)中去，建立跨學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境；鼓勵(lì)教師使用交互式教學(xué)方法，通過(guò)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和咨詢(xún)的方法進(jìn)行干中學(xué)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)證進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和承認(rèn)；聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者進(jìn)講堂，將創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)擴(kuò)展到商業(yè)團(tuán)體、公共部門(mén)和其他相關(guān)者；專(zhuān)門(mén)建立創(chuàng)業(yè)教育的博士學(xué)位項(xiàng)目，進(jìn)行深層次的創(chuàng)業(yè)教育研究工作；鼓勵(lì)跨機(jī)構(gòu)、跨學(xué)科、跨國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)分享，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)學(xué)博士當(dāng)教師，提高師資水平；支持課程材料的開(kāi)發(fā)，包括書(shū)籍、案例、在線游戲、電視等，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)課程，確保創(chuàng)業(yè)研究和教學(xué)涵蓋所有創(chuàng)業(yè)階段；建立創(chuàng)業(yè)教育俱樂(lè)部或者圖書(shū)館；積極尋求公共和私人部門(mén)的幫助，為創(chuàng)業(yè)教育和科研提供資金，鼓勵(lì)和發(fā)展天使基金和風(fēng)險(xiǎn)投資基金。
　?。┕膭?lì)企業(yè)界將創(chuàng)業(yè)教育視為優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域企業(yè)家可以直接參與到創(chuàng)業(yè)教育的軟硬件建設(shè)行列，在正規(guī)教育和非正規(guī)教育中積極與教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行互惠合作，為教師和學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，與學(xué)校共同進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)發(fā)、在線教育和培訓(xùn)工具?？梢酝ㄟ^(guò)成立企業(yè)家創(chuàng)業(yè)中心，贊助創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，投資優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
　　五、結(jié)語(yǔ)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)視野下的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展將有利于培養(yǎng)創(chuàng)新文化，提高國(guó)民創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為社會(huì)發(fā)展的常態(tài)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
　　本報(bào)告的目的不僅在于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，喚起社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的熱情，更在于探尋大力推進(jìn)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)建設(shè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展的模式和路徑，并以此推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育水平的提高和創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
　　■注：本報(bào)告由KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）研究所組織國(guó)內(nèi)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)業(yè)教育方面的專(zhuān)家學(xué)者共同研究撰寫(xiě)。
　　研究組成員：李家華教授，中國(guó)青年政治學(xué)院副校長(zhǎng)，KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）研究所所長(zhǎng)；鄧漢慧教授，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)公共管理學(xué)院，管理學(xué)博士，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后；王艷茹副教授，中國(guó)青年政治學(xué)院經(jīng)濟(jì)系，管理學(xué)博士，國(guó)際勞工組織KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目培訓(xùn)師；劉帆副教授，中國(guó)青年政治學(xué)院經(jīng)濟(jì)系，KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）研究所副所長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，國(guó)際勞工組織KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目高級(jí)培訓(xùn)師；修晶，中國(guó)青年政治學(xué)院經(jīng)濟(jì)系教師，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士；楊娟，中國(guó)青年政治學(xué)院經(jīng)濟(jì)系教師，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士；李石強(qiáng)，中國(guó)青年政治學(xué)院經(jīng)濟(jì)系教師，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。