做一名合格教師，不僅僅要有“身正為范、為人師表”的榜樣力量，還要有“博學深知”的文化涵養(yǎng)、“靈活多變”的育人技巧、“扎實過硬”的專業(yè)素質(zhì)、“大愛無形”的慈母心腸、一顆睿智的管理頭腦?！方▊フZ錄梅建偉，湖北麻城人，生于1978年10月，中共黨員，副教授。他立足本職崗位，忠誠于黨的教育事業(yè)，以一個共產(chǎn)黨員的標準要求自己，始終把“為師生服務(wù)”的宗旨貫穿于教學、科研和管理工作的全過程，深受師生的一致好評。
　　你的付出我們見證“我就是我，是顏色不一樣的煙火......”在梅建偉身上我們分明看到的是：我就是我，是最好的我。因為做自己，他的轉(zhuǎn)行取得了成功，因為用心做自己，他的理想終將得到實現(xiàn)！
　　機會永遠留給那些有準備的人。梅建偉自從踏進校園那一刻起，就把求知與濟世聯(lián)系在一起，用他特有的方式和孜孜以求的精神，完成了華麗的轉(zhuǎn)身，實現(xiàn)了他做一名人民教師的愿望。
　　梅建偉，本科畢業(yè)后就職于順特電氣有限公司，期間，考入武漢大學在職研究生。2007年7月以優(yōu)異的成績完成武漢大學電力電子與電力傳動專業(yè)的學習，獲得工學碩士學位，同年進入湖北汽車工業(yè)學院工作。在電氣與信息工程學院主持和承擔了湖北省重大科技創(chuàng)新計劃項目“電動汽車永磁同步電機控制器系列化關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)”、湖北省自然科學基金項目“高頻脈沖污水處理電源的數(shù)字控制和并聯(lián)技術(shù)研究”、“大功率鎂合金微等離子體氧化電源關(guān)鍵技術(shù)研究”、中小企業(yè)創(chuàng)新基金項目“電動汽車動力總成匹配與優(yōu)化”、湖北省電力傳動與控制技術(shù)重點實驗室開放基金項目“并聯(lián)型車載充電機關(guān)鍵基礎(chǔ)問題研究”的研究和研制工作；同時積極與企業(yè)進行合作，主持“大功率雙極性脈沖電源的研制”、“鋰電DC-DC變換器，鋰電電池充電機”、“汽車輔助電源裝置”、“汽車啟動電容綜合性能檢測裝置”、“感應(yīng)加熱電源顯示控制總成開發(fā)”、“3—5KW交流異步電機控制器研發(fā)”等多種產(chǎn)品開發(fā)項目，并且獲得企業(yè)的好評。
　　他在教學與科研過程中，深入探討，不斷發(fā)現(xiàn)，先后發(fā)表論文30余篇，授權(quán)專利33項，發(fā)明專利6項，軟件著作權(quán)10項，實現(xiàn)專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓28項，主編專業(yè)教材2部。
　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。梅建偉，2014年獲得十堰市第二屆青年科技獎榮譽稱號；“240KW數(shù)字化雙極性脈沖電源”項目獲得十堰市科技進步二等獎；2015年獲得十堰市優(yōu)秀科技特派員榮譽稱號；2017年項目“車用復合電源管理關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用”獲得湖北省科技進步三等獎；2018年獲得十堰市優(yōu)秀中青年拔尖人才榮譽稱號。
　　興趣是前行的動力大家都說梅建偉嚴厲地有理有據(jù)，苛刻地合情合理。
　　自動化152班南亮亮有他自己的看法：梅老師上課點人回答問題的方式與眾不同，先從班委開始。因為，梅老師認為班委是同學們的靈魂，學習的榜樣。作為班長的我一開始也認為他的觀念是不正確的，甚至有點不可理喻。后來自己慢慢發(fā)現(xiàn)這句話還是很有道理的，便開始努力學習，因為我漸漸發(fā)現(xiàn)作為班委自己學習成績不好，動員別的同學（尤其是學困生）一起學習時，大家是不愿意聽你指揮的，因為大家從心里還沒有認可你這位班委的先進性。
　　一次，南亮亮在做電力電子課設(shè)時，有幾次遇到了困難，但都不敢問梅老師，問其他老師也都沒有得到解決。有一天，遇到問題時就只有梅老師在實驗室里，眼看就要驗收了，我不得不鼓起勇氣找梅老師詢問。梅老師沒有直接告訴我結(jié)果，而是先問我的電路板出了什么問題，哪一個模塊出了問題，模塊的哪個地方信號不對，然后自己再一步一步地檢查一遍，最后，終于找到了故障的原因。也許梅老師已經(jīng)不記得這件事情了，因為梅老師一直是這樣嚴格要求自己，要求學生的，但是真的對我觸動很大，至今難忘，也讓我在今后的學習工作中養(yǎng)成了嚴謹?shù)膽B(tài)度。
　　梅建偉就是這樣的人。由于個人對于“電”的特殊喜好，毅然從機械自動化領(lǐng)域轉(zhuǎn)向了電力傳動領(lǐng)域。剛開始接觸電力單純是因為興趣，電力研究與開發(fā)是一個較為枯燥的領(lǐng)域，接觸久了難免會有些乏味，但是在一項項技術(shù)的創(chuàng)新與研發(fā)成功后心中的自豪感和成就感讓他堅持下來了。從初來學校執(zhí)教到協(xié)助老一輩搞科研開發(fā)進而自己作為負責人組建團隊搞科研，這個過程是十分艱難的，角色的轉(zhuǎn)變伴隨著的是責任的增加和負擔的加重，但他并沒有放棄，因為這是他的興趣，也是他的事業(yè)。
　　如人飲水苦甜自知“人生就是不斷認識自己、認識環(huán)境及認識科研對象的過程”。
　　在旁人看來，梅建偉搞科研過于認真，對自己過于苛刻，實在太苦了。但他卻說：“一個人若為實現(xiàn)自己的人生價值去奮斗，再苦也是甜。實際上，每一個新的研究發(fā)現(xiàn)，都會給我?guī)頍o限的快樂與滿足。”在談到他的科研教學工作是否會得到家人的理解時，梅建偉說，家人有理解偶爾也會有不理解，畢竟自己上有老下有小，作為一家之主，很多事情都需要去處理，但是科研人就是這樣，沒有一年四季，沒有酷暑嚴寒，有的只是一天天扎扎實實的苦干鉆研。其實自己的不易家人慢慢的學會了理解，家人的信任與支持對于他而言是一種幸福。
　　互聯(lián)網(wǎng)時代是一個信息泛濫的時代，科技的進步就像一把雙刃劍影響著現(xiàn)代人。一方面，科技的進步讓大家可以更方便的獲取有用的信息，學習國內(nèi)外有用的經(jīng)驗，但是與此同時，正是信息的過于泛濫讓現(xiàn)在的大部分學生失去了判斷能力和責任感，單純的依靠高科技去尋找成功的捷徑，導致了浮躁和急功近利。作為執(zhí)教多年的老師，梅建偉對當代大學生有了很清晰的了解，其實并不完全是因為社會的變化導致了大學生的心理變化，更重要的還是學生自己的定位。作為一個學生，基本目的都是為了上學找工作，然后養(yǎng)家糊口。學以致用不是一蹴而就的事情，能將知識轉(zhuǎn)化為金錢固然重要，但是這個轉(zhuǎn)化的過程是很漫長的，需要大學生對自己有一個很好的定位，放低自己的身段，虛心的涉獵更多對自己有用的知識，急功近利絕對成不了大事。
　　梅建偉一直緊緊地將自己最初的夢想握在手上，在這條追夢的旅途上，他一直在和時間賽跑，和自己比拼。在他看來，做科研，要做就做到最好！不悔選擇并且樂在其中。簡單的事情踏實做，單調(diào)的事情反復做，復雜的事情創(chuàng)新做，這正是廣大學子們所值得學習的地方。
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