編者按：在洛陽理工學院有這么一群人，他們靜心教書、潛心育人，用實際行動踐行著對教育事業(yè)的莊嚴承諾。他們默默耕耘在教育教學第一線，把理想和青春鑲嵌在三尺講臺。他們用熱愛和堅守詮釋著教師職業(yè)的內(nèi)涵，他們用熱情和赤誠書寫著一個個育人故事，他們在平凡的崗位上追求著為人師表的成功與快樂，他們是洛理一道美麗的風景，他們是洛理最好的名片……今天讓我們一起走進他們 ——洛陽理工學院首屆“最美教師”。
核心提示：申艷紅，中共黨員，馬克思主義學院副教授，思想政治理論課教師，榮獲“河南省教學標兵”、“河南省高校思想政治課教學能手”、“河南省教育系統(tǒng)教學技能競賽一等獎”、學?！拔易钕矏鄣娜握n教師”等榮譽。她政治堅定理論自信，用心教書用情育人，她的課堂充滿活力有滋有味，既有高度又有溫度……她被大家譽為學生前行路上的“鑄魂人”。
知行合一：讓課堂“實”起來
在記者的眼中，身著藍色西裝、胸前佩戴黨徽的申艷紅老師是謙和、睿智和干練的。2007年以來，馬克思主義學院經(jīng)歷了由“社科系”、“思政部”，再到今天的“馬克思主義學院”的過程。與馬克思主義學院發(fā)展同步，申艷紅在思政課的講臺上未曾停下探索創(chuàng)新的腳步。
思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育、為學生一生成長奠定科學的思想基礎(chǔ)的重要任務(wù)，如何夯實大學生對馬克思主義的理論認同、情感認同和行為認同，始終是她思考和探索的問題。傳道者自己首先要明道、信道。作為一名思想政治理論課教師，對馬克思主義理論和中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)有矢志不渝的信仰和信念，對馬克思主義理論真學、真懂、真信、真用。她在大學學習期間就要求進步加入了中國共產(chǎn)黨，工作后一直從事思想政治理論課教學，她非常珍愛思想政治理論課課堂，她說這是一個神奇的舞臺，在這里可以傳播真理傳播思想與學生共鳴，“認認真真講好每一堂課”是她的工作追求。但“如何上好思政課”一直是教學的一大難題，不僅要求教師要具備深厚的理論素養(yǎng)、學術(shù)積淀，還要有靈活的教學方法，多年來她學習理論鉆研教法，在思想政治理論課這片“責任田”上精耕細作，為實現(xiàn)課堂教學的“真講、真學、真信”，她在努力讀萬卷書的同時，還走萬里路，走尋革命的紅色之路。
從井岡山到瑞金，從延安到西柏坡，從韶山到遵義，從渣滓洞到解放碑，從漢口八七會議會址到北京國家博物館中的“復興之路”展覽，從中山故里到港珠澳大橋……等等。這樣的紅色之旅，成為她多年來個人家庭旅行的一部分。每次旅行的花費不少，還未成年的女兒也會抱怨這樣的旅行不好玩，但她依然堅持下來。
“這是思想政治課教師的政治使命，也是我教學工作的一部分內(nèi)容?！薄懊恳淮螀⒂^都會有新的體會，這些真切的感受會成為我課堂上源源不斷涌出的飽滿的熱情?！鄙昶G紅把紅色之旅的實踐認知和情感體驗，轉(zhuǎn)化為真實鮮活的課堂素材，原汁原味傳授給學生。
課堂上，她向?qū)W生講述中國共產(chǎn)黨為中華民族謀復興的艱辛、講述偉大祖國的發(fā)展變化。她所使用的資料就是自己在每一次旅途中用手機拍到的第一手資料，有些圖片雖不太清晰，但鮮活的、真實的資料非常有說服力和感染力。
“申老師注重尋找思政素材，在教學過程中適時呈現(xiàn)給學生，課堂上學生就有了代入感，教學的親和力和教師的親和力也都增強了?！瘪R克思主義學院副院長朱繼軍說。
“申老師注重教法的創(chuàng)新，將理論與社會熱點、學生實際緊密結(jié)合，課上運用大量生動有趣的案例增強了理論的穿透力?！瘪R克思主義學院教師李卉說。
“枯燥”、“沒意思”……這是大學生對思政課的普遍印象。但是，在申艷紅的課堂上，學生愿意來，愿意聽，來了聽不夠。
“非常慶幸上了申老師的課，老師講課不是照本宣科，而是結(jié)合現(xiàn)實生活，很有深度，每個案例都能促使我靜下心來好好思考，在思考問題中學到了理論知識，也明白了很多道理?！辈牧峡茖W與工程學院 16 級學生衛(wèi)鵬飛說。
創(chuàng)新“話風”：讓課堂“活”起來
“大學生思想政治課是為大學生鑄‘魂’的課，要達到‘入耳’、‘入腦’、‘入心’，課堂教學要有情有義、有滋有味，真正滿足學生成長發(fā)展的需求和期待?！鄙昶G紅說。
為使課程真正融入學生心靈，她打破教材框架，大膽創(chuàng)新教學體系，將枯燥的理論內(nèi)容融合貫通為邏輯性強、內(nèi)容生動豐富的專題教學體系。以關(guān)照學生個人成長和價值實現(xiàn)為起點，根據(jù)學生的需求和期待精心為學生制作營養(yǎng)豐富的“佳肴"。針對不同院系、不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學生，講課內(nèi)容和方式也“量身定制”。
每年特別的時間節(jié)點，她會結(jié)合當年的時政熱點打造“特殊的課堂”。今年 3 月 6 日，是新學期申艷紅的“開學第一課”，前一天，3 月 5 日，是周總理 120 周年誕辰。她在課堂上的開篇引言這樣說道，百年前，一位 19 歲的青年在從南開中學畢業(yè)去日本留學的途中，向同學許下了這樣的心愿——“愿相會于中華騰飛世界時”。你們覺得這個愿望實現(xiàn)了嗎？這句話是哪位偉人說的？由此，申艷紅引出課堂的教學內(nèi)容。每年的“五四”青年節(jié)，她也會另外設(shè)計“一堂課”。今年的主題是：我們和祖國和人民同向前行，努力創(chuàng)造精彩人生。課程內(nèi)容非常充實：“五四青年節(jié)，有你同行”——剪輯習近平總書記近年來的五四足跡，使學生們感受到黨和國家對青年人的關(guān)愛與期盼；“五四青年節(jié)是怎么回事？”——了解五四的由來，啟迪學生青年人應(yīng)有怎樣的使命擔當；“青年榜樣”——剪輯視頻，介紹青年時期的習近平的奮斗；“沒有人能隨隨便成功”——勉勵學生既要立壯志，更要腳踏實地……為了這一僅在“五四”當天上一次有特殊時效性的課，她連夜進行教學設(shè)計、素材整理、制作課件到凌晨一點，而這對申艷紅來說已經(jīng)是常事。
青年大學生思想活躍，對新事物有好奇心，她分析學生的心理，找到他們的興趣點，尋找與學生最契合的話語表達方式。她在課堂話語內(nèi)容、話語傳播方式、傳播途徑上下足了功夫，牢牢地抓住青年學生的特點，賦予課程鮮明的時代特色，將枯燥的理論“動”起來，真正實現(xiàn)了“學理論、講真話、進頭腦”的效果。
為了課堂上使用的教學案例更具典型性、說服性，她在海量的信息中不斷地搜尋、比對，在用詞上字斟句酌，在處理方式上不斷推敲，在邏輯上不斷地論證……申艷紅備課時，一坐下來就經(jīng)常忘記時間。孩子上小學時需要每天接送，因備課而忘記或耽誤接孩子放學也是常事，現(xiàn)在每每想起孩子在馬路邊苦苦等待的小身影，申艷紅都會覺得格外愧疚。
“大學生思想政治課被稱為‘最難上的一門課’，要想將思政課講好不容易，講的精彩更是難上難，但是申艷紅老師做到了?！瘪R克思主義學院教師李卉這樣評價。
“申老師是我心中最美教師的典型代表，在我看來，‘共情融合’是她教書育人的最大特點?！瘪R克思主義學院教師陳運春說，她總是把深厚的理論融入真誠的情感中、帶入故事情節(jié)中，以情動人，以理服人，課堂上的娓娓道來具有潤物細無聲的魔力，讓人聽完以后覺得舒服、信服和佩服。
申艷紅的思政課，成為大學生心中的網(wǎng)紅課?！吧昀蠋煹乃颊n特別接地氣，以前學思政課就是為了拿學分，申老師的課讓我愛上了理論學習，原來思政課還這么有趣?！?7級土木工程學院學生韓壯學說。申艷紅被學生評選為“我最喜愛的任課教師”，多次獲得學校教學質(zhì)量獎、“河南省教學標兵”等多項榮譽。
潤物無聲：讓課堂“親”起來
在這個人人都有麥克風，人人都能發(fā)聲的網(wǎng)絡(luò)自媒體時代，申艷紅認為，要關(guān)注學生的成長，要注重學生學習主體意識、學習能力的培養(yǎng)，要加強課堂互動及線上交流，為學生解惑，陪學生成長，讓思想政治教育教學在春風化雨中變得柔軟變得親切。
提出問題、分組討論、鼓勵爭鳴、多講故事，她總是用各種辦法調(diào)動學生的積極性、主動性。推動“學生主體化”、倡導“我的課堂我做主”，鼓勵學生挑戰(zhàn)自我，引導他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并將這一過程在課堂上與大家分享。學生的分享也總能帶給申艷紅不一樣的驚喜。2016年的一次課上，材料學院的一個學生分享了他對超級工程的心得體會，最后那位男生說：祖國啊，請您等等我，要不我都趕不上趟了！
“聽到最后一句話時，當時我的內(nèi)心非常震撼，常規(guī)來講，很多人都會說‘希望祖國可以發(fā)展得越來越好’,但是這位男生的感慨真的讓我看到了他發(fā)自內(nèi)心的一種自豪感。”
“老師的每一句話都是用心的，都在激勵我們要奮斗！”“您的博學多識和人格魅力以及上課時表達的觀點，讓我的思想更成熟了，人也長大了！”……來自于學生們的種種反饋使得申艷紅倍感欣慰，她的付出是有回報的，而她最渴望的回報也正是孩子們的成長。
“申老師創(chuàng)造性地建立線上線下師生新型互動課堂，潤物無聲地使學生在積極參與中堅定了理想信念，強化了理論思維?！瘪R克思主義學院教師李卉說。
在做好教學工作之外，申艷紅還作為《中國近現(xiàn)代史綱要》課程建設(shè)的主要參加者，她負責了網(wǎng)絡(luò)課程、本科主干課程的建設(shè)。課程于 2013 年被省教育廳評為“河南省高等學校思想政治課優(yōu)秀課程”，主持省教育廳教師教育教學項目獲得資助，論文“用成長文化滋潤教師成長”獲得省教育廳研究成果一等獎。
申艷紅始終希望，自己能夠通過教學助力學生成長，把自己的正能量傳導給學生，幫助他們在是非、義利、得失等問題上形成伴隨一生的敬畏心和責任感，使溫潤的道德情感、正確的道德判斷和自覺的道德實踐成為他們永不褪色的生命底色。自己惟愿做學生前行路上的“鑄魂人”。
