藝術設計學院精準對標學校辦學指導思想和辦學定位，以不斷提高學生的專業(yè)素質和綜合素質為宗旨，對接文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展對人才的需要，在重視專業(yè)教學的基礎上，強化創(chuàng)造性思維訓練，充分運用教學改革和教學研究的新成果，強化實踐教學，構建和完善了實踐化、創(chuàng)新化的人才知識架構，培養(yǎng)了一大批綜合素質強、極富創(chuàng)意思維的特色人才。
一、把文創(chuàng)產業(yè)的發(fā)展要求體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標中根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略、地區(qū)經濟建設、行業(yè)產業(yè)發(fā)展和學校應用型大學建設的總要求，堅持走政產學研結合的應用型道路，走學科與專業(yè)建設共同發(fā)展的道路，走文理兼通的藝術設計跨界之路。根據(jù)新時代新形勢新要求，升級人才培養(yǎng)目標，人才培養(yǎng)目標由原來的“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的設計類應用型人才”升級成為更加注重文創(chuàng)產業(yè)發(fā)展要求和更具針對性的“培養(yǎng)具有工程技術與藝術設計綜合能力的設計創(chuàng)意應用型人才”。升級版的人才培養(yǎng)目標把“工程技術與藝術設計綜合能力”這一文創(chuàng)產業(yè)人才的要件納入進來，進一步找準了學科與產業(yè)的結合點，形成了專業(yè)優(yōu)勢與特色。
為更好促進培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，制定了學院《“十三五”專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）》《分專業(yè)專業(yè)建設規(guī)劃》《青年教師參加工程與社會實踐掛職鍛煉實施辦法》《教學管理制度》《實驗中心管理制度》《科研獎勵管理辦法》等制度，成立了教學工作委員會、專業(yè)建設指導委員會和學術委員會，保障和促進了人才培養(yǎng)目標的不斷實現(xiàn)。
二、把實踐教學的課堂開設在文創(chuàng)產業(yè)上不斷加強實踐教學管理和改革，以文創(chuàng)產業(yè)平臺建設為依托，深化政產學研合作，引進企業(yè)、行業(yè)專家人才，嚴格落實實踐教學制度，把實踐教學的課堂開設在文創(chuàng)產業(yè)的平臺中、車間里和工地上。
注重河南省建筑裝飾行業(yè)校企結合教學指導委員會秘書處、洛陽市文化創(chuàng)意產業(yè)聯(lián)盟理事長單位、洛陽市設計聯(lián)盟理事長單位、中國建筑學會室內設計分會45 專委主任委員單位等平臺建設。建設了洛陽藝術設計研究中心、河南省包裝技術協(xié)會協(xié)同創(chuàng)新基地以及校內實習實訓基地14個和校外實習實訓基地24個。發(fā)揮這些文創(chuàng)平臺的優(yōu)勢，支撐了專業(yè)實踐教學，在培養(yǎng)特色創(chuàng)意人才過程中起到了溝通學校與企業(yè)、學校與政府和吸引人才與綜合資源的作用。在實踐教學過程中，把文創(chuàng)產業(yè)的車間、工地開辟成課堂，讓大學生向社會設計師學、向一線從業(yè)人員學、向技藝高超的老師傅學，成效明顯。
與洛陽市文化創(chuàng)意產業(yè)聯(lián)盟等共同主辦了為期一月的“藝術節(jié)”，并把畢業(yè)設計展與人才招聘會有機結合起來，真正把產業(yè)搬進了校園、把課堂搬進了產業(yè)，開展的展覽、沙龍、講座、演藝等活動有效充實了實踐教學的內容與形式，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有效拓展了他們在文創(chuàng)產業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的深度和廣度。
在實踐教學過程中，凝練形成了“項目化教學模式”，通過校企合作，引入文創(chuàng)項目進入課堂，實現(xiàn)了理論與實踐的有效結合；探索“設計師進課堂教學模式”，把一線設計師引入課堂，通過配套課程的講座、座談、實踐指導，讓學生深刻了解了文創(chuàng)產業(yè)需要的前沿知識。
在探索實踐教學過程中，教學模式由原來傳統(tǒng)的“先講后做模式”轉變?yōu)椤耙宰龃v教學模式”，強調藝術設計教學的非語言傳授方式；不斷探索優(yōu)化“先做后講教學模式”先讓學生去企業(yè)進行初步實踐，有了現(xiàn)場意識及能力差距意識后，回到教室進行系統(tǒng)學習，再回到實踐環(huán)節(jié)踐行設計理論；通過“開放性工作室”給學生提供項目鍛煉，以老帶新，提升學生的實踐能力和應用能力。
通過在文創(chuàng)產業(yè)中進行實踐教學，讓學生與文創(chuàng)產業(yè)進行了“零距離”接觸，有了更加深刻、更加直觀的認識，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)新創(chuàng)意思維，促進了他們應用能力的不斷提升。
三、把服務社會的目標具體到文創(chuàng)產業(yè)上根據(jù)學校培養(yǎng)服務于社會、地方經濟建設和社會發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才的要求，形成了“以教學為中心，產學研一體合作，為洛陽經濟社會發(fā)展提供藝術設計類應用型人才”的教學特色，師生共同參與社會服務，促進了專業(yè)與產業(yè)、專業(yè)課程內容與崗位標準的對接、教學過程與生產過程對接。三年來完成洛陽地區(qū)的設計服務 37 項，獲得商務部、教育部主辦的第八屆大學生服務外包大賽全國二等獎一項。
為加快服務洛陽文創(chuàng)產業(yè)發(fā)展，推進文化創(chuàng)意與旅游業(yè)深度融合發(fā)展，學院緊貼地方產業(yè)需求，以創(chuàng)意為引領，師生組成項目團隊，有針對性地進行項目調研、分析、定位、策劃和實施，組織師生2843 人次為洛陽企事業(yè)單位提供咨詢服務 21 項。在洛陽九九齡醋業(yè)的視覺形象提升項目上，從企業(yè)內部動員、推行以及對外傳播、成果發(fā)布等方面分析調研有效促進了該企業(yè)的發(fā)展。在對話欒川項目中，把傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙結合，促進了創(chuàng)意和產品產業(yè)化，大幅提升了農產品的附加值。在對口扶貧村五岳溝村，將新時代的美好向往、傳統(tǒng)文化、農村生活等展現(xiàn)在村墻壁、宣傳欄、廊道上，用才智助推扶貧攻堅戰(zhàn)，起到到了文化扶貧、藝術扶貧的社會服務效果。
四、把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向聚焦到文創(chuàng)產業(yè)上為響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，搭建文化創(chuàng)意和創(chuàng)新企業(yè)孵化平臺，引導大學生朝著文創(chuàng)產業(yè)的方向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成立了洛陽融創(chuàng)文化創(chuàng)意眾創(chuàng)空間，建成了覆蓋創(chuàng)業(yè)培訓、輔導、融資、產業(yè)對接等內容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，目前在孵企業(yè) 10 家，創(chuàng)業(yè)團隊 2 個。根據(jù)學校將九都校區(qū)圖書館定位為文化創(chuàng)意產業(yè)園區(qū)的思路，建設了博藝文化創(chuàng)意產業(yè)園，打造了集創(chuàng)意設計、影視動漫、文化藝術展覽展示、藝術創(chuàng)作交流、藝術書店、文化休閑于一體的文化創(chuàng)意產業(yè)基地，已有 30 多家企業(yè)正式入駐。
洛陽融創(chuàng)文化創(chuàng)意眾創(chuàng)空間和博藝文化創(chuàng)意產業(yè)園是助推大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、開發(fā)大學生創(chuàng)意思維的有效途徑和平臺。畢業(yè)生王黎偉創(chuàng)辦成立的洛陽市米老太文化傳播有限公司，開展文創(chuàng)產品開發(fā)、軟硬包裝設計、VI 設計、創(chuàng)意設計業(yè)務，洛陽手繪地圖項目獲得了全市上下的一致贊賞。就業(yè)指導教師薛盼盼帶領畢業(yè)生成立的欣源文化傳媒工作室所做的 2017 年洛陽薰衣草莊園“七彩洋傘節(jié)”活動造型設計、金色田園官方網站設計、洛陽修身堂中醫(yī)文化有限公司 VIS 設計、珠海橫琴宏寬投資有限公司官網設計等受到用戶的一致好評。畢業(yè)生孟廬陵成立的洛陽右想文化傳播有限公司與洛陽多家景區(qū)展開文創(chuàng)設計合作，原創(chuàng)設計產品銷往加拿大、北京、上海、成都等地景區(qū)，打造了原創(chuàng)品牌鎮(zhèn)搗蛋，其中網絡文創(chuàng)《腦殘片》創(chuàng)意糖果系列爆紅網絡。
在人才培養(yǎng)過程中，對接文創(chuàng)產業(yè)的優(yōu)勢得到不斷發(fā)揮，
“培養(yǎng)具有工程技術與藝術設計綜合能力的設計創(chuàng)意應用型人才”的目標不斷實現(xiàn)，促進了大學生應用能力的充分提升，有效打通了大學生從學校走進產業(yè)、融入社會的“出口”，培養(yǎng)的特色創(chuàng)意人才得到了社會的一致認可，三年來，畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)步提升，2015 屆 為 94.74% 、2016 屆 為 96.86% ，2017 屆 達 到97.20%。
（曲紅升 馬玉波）
