南工第三屆最美教師外國語學(xué)院教師吳書芳教授是在2001年7月入校的，多年來一直戰(zhàn)斗在大學(xué)英語教學(xué)的第一線和基層教學(xué)管理的第一線。作為老師，他因材施教，和學(xué)生打成一片，是學(xué)生眼里的“好朋友”；作為科研者，他教研相長，積極開展教學(xué)研究，是同事眼中的“有心人”；作為教務(wù)管理者，他甘愿投入時間和精力，是大家眼里的“好后勤”。

                            學(xué)生成才是他最大的心愿

工作中的他從不講條件，不講課型、不選班級、不挑學(xué)生，對于他而言，堅(jiān)持備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批好每一本作業(yè)，解答好學(xué)生提出的每一個問題，為學(xué)生成長成才提供應(yīng)有的幫助就是他最大的滿足和心愿。

授課時，吳書芳十分注意吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，想出各種辦法來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在2009-2010學(xué)年第一學(xué)期，他帶了2008級機(jī)制班的英語課，一個叫王軍的學(xué)生英語成績較差，但是乒乓球卻打的很好，作為乒乓球愛好者的吳書芳多次有意識邀請他一塊打球?！澳憧茨闱蚨即虻眠@么好，英語也肯定能學(xué)好?！痹谒墓膭顜椭拢@名學(xué)生后來極其努力刻苦，最終考上了研究生，走進(jìn)了心儀的大學(xué)。

在教育實(shí)踐中，吳書芳特別推崇真正的素質(zhì)教育，更加關(guān)注學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。于是，他經(jīng)常鼓勵學(xué)生參加英語角等各類課外活動和全國大學(xué)生英語競賽、全國英語演講大賽等各類競賽。“2006年9月份，我指導(dǎo)了當(dāng)時土木系一名叫周游的同學(xué)備戰(zhàn)2006年度CCTV杯全國英語演講大賽，從構(gòu)思、成稿、發(fā)音、模擬演練每個環(huán)節(jié)，對其層層把關(guān)，最終他獲得了優(yōu)秀獎。”從2012年以來，他幾乎每年都被學(xué)校評為優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，這也是對他指導(dǎo)學(xué)生的最大的肯定。

                         熱愛南工是他最大的牽掛

在南工工作時間越長，對南工熱愛更深。吳書芳對南工的愛不但滲透入他的教學(xué)研究事業(yè)中，更融入對青年教師的教研能力提高和學(xué)校事業(yè)發(fā)展中。

他平時利用外出考察、開會、學(xué)習(xí)或進(jìn)修的機(jī)會，總是去積極了解英語教學(xué)和教改的最新動態(tài)，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思開展教學(xué)研究。近年來，他先后共發(fā)表論文37余篇，其中發(fā)表在《外語教學(xué)》、《河南師范大學(xué)學(xué)報》等中文核心期刊論文15篇，CSSCI收錄6篇，EI收錄3篇，主編教材7部，主持并完成省級課題5項(xiàng)，地廳級及校級課題多項(xiàng)，在長期的教學(xué)和科研實(shí)踐中有了豐厚的積累。作為英語專業(yè)的老教師，他經(jīng)常手把手教青年教師搞教改，做科研，為他們分享了自己多年來的做論文選題的經(jīng)驗(yàn)和心得。在他的幫助下，一些青年教師也快速的成長起來。

吳書芳從2006年擔(dān)任兼職教學(xué)秘書，在這個特殊的崗位上一干就是12年。當(dāng)問他是靠什么堅(jiān)持到今天時，他沉思片刻回答道：“原因有三個，一是擺正自己的服務(wù)位置；二是不怕吃苦；三是服務(wù)好了自己也有成就感?！?span>

在外出調(diào)研、出席一些學(xué)術(shù)會議或參加一些短期研修時，他會利用一切可以利用的機(jī)會來宣傳南工、宣傳外國語學(xué)院，即使是出國進(jìn)修也不忘南工。2015年暑期，外國語學(xué)院十余人遠(yuǎn)赴英國索倫特大學(xué)進(jìn)行短期進(jìn)修，雖然學(xué)習(xí)很緊張，但作為隊(duì)長的他經(jīng)常有意識地與校方溝通和交流，向介紹他們我校，宣傳我校。去年3月份，英國南安普頓索倫特大學(xué)來訪我校洽談合作辦學(xué)，里邊應(yīng)該有他的一份功勞。

                           愛心助學(xué)是他最大的幸福

他常把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，在學(xué)生選課、評教、重修、實(shí)習(xí)、寫畢業(yè)論文、畢業(yè)等環(huán)節(jié)上遇到問題時，總會想辦法為他們提供幫助。2016屆日語專業(yè)有一位東北的畢業(yè)生因重修學(xué)分太多在學(xué)校第一次學(xué)位審核中沒有被授予學(xué)位，后來學(xué)校對學(xué)位學(xué)分規(guī)定進(jìn)行了修訂，這位學(xué)生又能幸運(yùn)拿到學(xué)位了，但不能回校辦理。吳書芳知道，那張學(xué)位證可能會改變一個人的命運(yùn)。于是，他欣然幫這位學(xué)生填表、蓋章、領(lǐng)取學(xué)位證，辦完了所有手續(xù)。聽到電話里學(xué)生不停地感謝時，他感到滿滿的幸福。

2006-2007學(xué)年第一學(xué)期，他當(dāng)時帶了2005級數(shù)學(xué)1班的英語課。該班班長經(jīng)常請假，理由都是學(xué)?；蛳道镉谢顒?，吳書芳很不客氣地批評了他：“學(xué)校重要的活動偶爾請假情有可原，但經(jīng)常這樣做就不應(yīng)該了。”之后，吳書芳還找他私下聊了幾次，并幫他分析畢業(yè)出路問題，建議他考研。后來，這名學(xué)生通過努力最終考取了中央財經(jīng)大學(xué)。“前年，一個偶然的機(jī)會，我看到一本由學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生寫的書，其中有一篇就是這個學(xué)生寫的，文中寫的大意是：是南工培養(yǎng)了他，感謝他的老師們，有專業(yè)老師如×××，有公共課老師如吳書芳老師，他們不但教書而且注重育人……看到這些話，我想我所有的付出都是值得的?！?span>

教育之于靈魂，猶如雕刻之于大理石。無論身在何處，吳書芳總是熱心服務(wù)學(xué)生，用心教書，以情動人，十多年如一日，從未懈怠，現(xiàn)在的他依然走在育人這條高尚的道路上，永不停歇。（“南陽理工學(xué)院第三屆最美教師”系列報道至本期全部刊發(fā)完畢）