電子工程學(xué)院院長(zhǎng) 高小英
構(gòu)建電子技術(shù)特色實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高級(jí)應(yīng)用型人才。以學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)為指導(dǎo)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主線。電子工程學(xué)院根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位設(shè)置專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求設(shè)置課程，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比例，設(shè)置大量基本實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)類課程，構(gòu)建課外實(shí)踐課程體系。緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)適專業(yè)布局結(jié)構(gòu)，分層分類優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源，持續(xù)提升教育質(zhì)量，使學(xué)生通過(guò)本科階段的培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高級(jí)應(yīng)用型人才。積極培養(yǎng)雙師型教師，鼓勵(lì)教師參加職業(yè)技能證書培訓(xùn)、考試，每年選派10名左右的中青年教師赴國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、研修、培訓(xùn)。
　　保障學(xué)院人才培養(yǎng)中心地位。院長(zhǎng)辦公會(huì)經(jīng)常將本科教學(xué)工作作為會(huì)議的重要討論議題。凡屬本科教學(xué)的重大問(wèn)題，都能夠及時(shí)在會(huì)議上進(jìn)行討論并給以解決；學(xué)院實(shí)行教師績(jī)效考核，對(duì)教學(xué)優(yōu)秀的教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)院始終以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)為保障，以學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，著力提高學(xué)生的五個(gè)方面能力，即：專業(yè)基本技能、基本素質(zhì)的提高，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?，綜合運(yùn)用知識(shí)能力提高，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的提高，職業(yè)能力職業(yè)素質(zhì)和服務(wù)社會(huì)能力的提高。
理學(xué)院副院長(zhǎng) 魏健寧
規(guī)范教學(xué)過(guò)程，深化內(nèi)涵建設(shè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。本科教學(xué)審核評(píng)估是以自己的尺子量自己，是規(guī)范教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的一次機(jī)會(huì)，是對(duì)教學(xué)工作的“免費(fèi)健康體檢”。我們要深刻認(rèn)識(shí)“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的指導(dǎo)思想，以平常心、正常態(tài)和學(xué)習(xí)心、開放態(tài)來(lái)迎接本科教學(xué)審核評(píng)估。
　　在落實(shí)人才培養(yǎng)中心地位方面，理學(xué)院十分重視教學(xué)過(guò)程管理，采取有力措施規(guī)范教學(xué)運(yùn)行。理學(xué)院出臺(tái)了院領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度、院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系本科專業(yè)教研室制度、成立了教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)例會(huì)制和教學(xué)座談會(huì)制。嚴(yán)格執(zhí)行博士或教授為本科生承擔(dān)兩門及以上專業(yè)課制度，確保授課質(zhì)量。充分利用理學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
　　在本科專業(yè)人才培養(yǎng)上，理學(xué)院強(qiáng)調(diào)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，形成了有特色的區(qū)域性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。太陽(yáng)能光伏專業(yè)為九江市太陽(yáng)能光伏企業(yè)提供了大量的技術(shù)人才，同學(xué)們的專業(yè)知識(shí)得到了企業(yè)的好評(píng)，教師為企業(yè)解決了許多實(shí)際難題，為企業(yè)制定了企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力，成功開發(fā)了理學(xué)院績(jī)效管理系統(tǒng)，大大提高了管理的科學(xué)化。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要在九江市周邊中小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)老師，同學(xué)們寬厚的教育知識(shí)贏得了社會(huì)好評(píng)。
土木與與城市建設(shè)學(xué)院院長(zhǎng) 李華鋒
以人才培養(yǎng)為核心，以實(shí)踐教學(xué)為抓手，著力培養(yǎng)土建類高級(jí)應(yīng)用型人才。土建學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以構(gòu)建系統(tǒng)完善的實(shí)踐教學(xué)體系為抓手，在穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模、狠抓內(nèi)涵建設(shè)、改善辦學(xué)條件、優(yōu)化內(nèi)部管理、提升辦學(xué)水平的基礎(chǔ)上，努力打造學(xué)院的專業(yè)品牌、質(zhì)量品牌、就業(yè)品牌和管理品牌，將土建學(xué)院建設(shè)成辦學(xué)特色鮮明、辦學(xué)質(zhì)量高、社會(huì)聲譽(yù)好的土建類高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地。
　　圍繞高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，學(xué)院開展了以實(shí)踐教學(xué)為核心的教學(xué)改革：以“433法”構(gòu)建了“多輪驅(qū)動(dòng)”的立體化實(shí)踐教學(xué)體系。著重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，熟練掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力，綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，能面向未來(lái)且具有一定國(guó)際視野和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高級(jí)應(yīng)用型人才。
　　長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)院尤其重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，除加強(qiáng)引進(jìn)有生產(chǎn)一線工作的教師外，土建學(xué)院還充分利用學(xué)校提供的《培養(yǎng)培養(yǎng)者計(jì)劃》等優(yōu)惠政策，每年派出教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，參加各種專業(yè)培訓(xùn)，采取有效措施鼓勵(lì)教師報(bào)考各種職業(yè)資格證書等。
國(guó)際合作與交流處 帥式毅
扎實(shí)做好本科教學(xué)評(píng)估工作，努力提升我校國(guó)際化辦學(xué)水平。本科教學(xué)評(píng)估是評(píng)價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。國(guó)際交流與合作作為大學(xué)的“第五項(xiàng)職能”，是大學(xué)建設(shè)理念的創(chuàng)新和發(fā)展，對(duì)于扎根中國(guó)辦大學(xué)，對(duì)于加快建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，提高我國(guó)高等教育發(fā)展水平，增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力，都具有十分重要的指導(dǎo)意義。
　　學(xué)校廣開聘專途徑，通過(guò)國(guó)（境）外友好學(xué)校、僑領(lǐng)、外國(guó)專家及兄弟院校推薦等多種途徑聘請(qǐng)外專。2008年迄今，我校有6位外教榮獲江西省政府頒發(fā)的“廬山友誼獎(jiǎng)”，這既是對(duì)外專在贛奉獻(xiàn)教育事業(yè)的最高肯定，也是對(duì)我校聘專工作的認(rèn)可和鼓舞。目前，我處正積極拓展引智渠道，從境外引進(jìn)三至四位外籍博士充實(shí)到本科教學(xué)一線，進(jìn)一步提升學(xué)校的本科教學(xué)和科研水平。
臨床醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng) 殷小平
以教學(xué)質(zhì)量為核心，深掘教學(xué)內(nèi)涵，以人才隊(duì)伍為保障，培育醫(yī)學(xué)人才。我院堅(jiān)持以醫(yī)學(xué)本科教育為主體，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，走特色鮮明的高水平地方綜合性應(yīng)用型大學(xué)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展道路；遵循博愛(ài)奉獻(xiàn)的醫(yī)學(xué)人文精神，秉承“競(jìng)知向?qū)W，厚德篤行”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以育人為要?jiǎng)?wù)”的辦學(xué)理念。特別倡導(dǎo)培養(yǎng)具有良好的崗位勝任力，畢業(yè)后能在各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位工作的“下得去、留得住、用得上、干得好”的高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。
　　在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障上，臨床課程學(xué)習(xí)階段，不僅在臨床實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開展臨床技能模擬教學(xué)，運(yùn)用模擬技術(shù)、虛擬技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的臨床基本技能初步訓(xùn)練，還安排學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行課間見(jiàn)習(xí)和基地教學(xué)，將技能訓(xùn)練與臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生早接觸臨床和患者，使理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，初步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐工作能力和鍛煉臨床思維能力。學(xué)院根據(jù)本科醫(yī)學(xué)教育的辦學(xué)理念來(lái)配置各專業(yè)、各學(xué)科的師資隊(duì)伍，并會(huì)有計(jì)劃地補(bǔ)充師資，使教師隊(duì)伍老中青年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)合理。針對(duì)醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)院構(gòu)建了基礎(chǔ)與臨床相互銜接、理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系、學(xué)校與社區(qū)密切配合的適應(yīng)基層衛(wèi)生工作需要的醫(yī)學(xué)課程體系，突出了全程強(qiáng)化的平行于理論教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。
信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng) 鄧安遠(yuǎn)
以迎接本科教學(xué)審核評(píng)估為契機(jī)，講好學(xué)院故事。信息學(xué)院迎接本科教學(xué)審核評(píng)估工作分為五個(gè)階段：一是宣傳發(fā)動(dòng)，專項(xiàng)督查。信息學(xué)院2016年下半年就開始宣傳發(fā)動(dòng)，把迎接本科教學(xué)工作審核評(píng)估工作列為2017年學(xué)院工作重點(diǎn)。二是梳理問(wèn)題，自評(píng)自建。學(xué)校正式開展本科審核評(píng)估工作以來(lái)，學(xué)院院務(wù)例會(huì)就教學(xué)科研管理、各專業(yè)（含公共課程）建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)培養(yǎng)方案、學(xué)院師資基本狀態(tài)數(shù)據(jù)梳理等審核評(píng)估工作所涉及到的學(xué)院基礎(chǔ)性工作任務(wù)做出了具體安排。三是明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。為更好地保障迎評(píng)促建工作，學(xué)院成立了以院長(zhǎng)、書記為組長(zhǎng)的迎接本科教學(xué)工作審核評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組和材料組。四是學(xué)習(xí)取經(jīng)，總結(jié)提高。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子去其他高校學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)校外學(xué)者專家講座報(bào)告。五是規(guī)范工作，整改促建。學(xué)院高度重視學(xué)校自評(píng)自建督查組的反饋意見(jiàn)，進(jìn)一步梳理專家反饋意見(jiàn)以及存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因，按進(jìn)度組織整改。
　　信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院全面貫徹黨的教育方針，把人才培養(yǎng)作為根本使命，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，圍繞 “發(fā)展”、“和諧”兩大主題，結(jié)合學(xué)校、學(xué)院改革發(fā)展實(shí)際情況，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以隊(duì)伍建設(shè)為核心，以人才培養(yǎng)為根本，以科學(xué)管理和文化建設(shè)為保障，深化學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)，破解難題，推動(dòng)學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)、科學(xué)的發(fā)展。
護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng) 胡華良
重實(shí)踐強(qiáng)素質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)用型護(hù)理人才，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。學(xué)校以“特色鮮明、區(qū)域領(lǐng)先的綜合性大學(xué)”為發(fā)展目標(biāo)定位。護(hù)理學(xué)院圍繞學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)提出了“重實(shí)踐強(qiáng)素質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)用型護(hù)理人才，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”人才培養(yǎng)目標(biāo)。護(hù)理專業(yè)在百年辦學(xué)歷史中形成了“兩早期、五加強(qiáng)”的辦學(xué)特色，即早期接觸社區(qū)，早期接觸臨床；加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，加強(qiáng)健康教育能力培養(yǎng)，加強(qiáng)急危重癥監(jiān)護(hù)能力，加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，加強(qiáng)身心健康教育。同時(shí)，深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持教學(xué)與現(xiàn)代臨床護(hù)理相結(jié)合，醫(yī)（護(hù)）教協(xié)同工作理念，突出實(shí)踐教學(xué)，保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　護(hù)理學(xué)院遵循護(hù)理教育的特點(diǎn)，一直以來(lái)注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，并制訂了教學(xué)改革方面的政策措施：一是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，多舉措推進(jìn)教學(xué)改革，如從注重知識(shí)傳授向更加注重能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，依托項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)改革等；二是醫(yī)教協(xié)同，完善人才培養(yǎng)模式，如創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，“臨床+教學(xué)+管理”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式等；三是加強(qiáng)教學(xué)及管理信息化，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享。
旅游與國(guó)土資源學(xué)院院長(zhǎng) 李松志
強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。旅游與國(guó)土資源學(xué)院學(xué)科專業(yè)經(jīng)過(guò)十多年的探索與建設(shè)，已形成了一條特色鮮明，符合作為地方院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)的發(fā)展之路。旅游學(xué)院緊緊圍繞學(xué)院“工學(xué)結(jié)合，行業(yè)互動(dòng)”的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮旅游類和地理類專業(yè)高素質(zhì)、雙師型師資優(yōu)勢(shì)，以學(xué)院校外實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和九江市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為保障，堅(jiān)持“知識(shí)———行業(yè)———-知識(shí)———行業(yè)———綜合能力”的特色辦學(xué)模式，以行業(yè)互動(dòng)為落腳點(diǎn)，以實(shí)踐能力提升為核心，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生從“知識(shí)型學(xué)生”到“能力型人才”轉(zhuǎn)變。
　　自學(xué)校啟動(dòng)本科教學(xué)工作審核評(píng)估工作以來(lái)，旅游與國(guó)土資源學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，按照學(xué)校要求對(duì)本科教學(xué)工作審核評(píng)估的要求，一是成立了學(xué)院審核評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把評(píng)估任務(wù)分解到每個(gè)責(zé)任小組，明確具體的目標(biāo)；二是召開全院本科審核評(píng)估動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行了宣傳發(fā)動(dòng)，使每位教職員工認(rèn)識(shí)到其重要性，由“要我評(píng)”向“我要評(píng)”轉(zhuǎn)變，使之層層過(guò)關(guān)、事事過(guò)關(guān)、人人過(guò)關(guān)；三是根據(jù)審核評(píng)估的審核要素與審核要點(diǎn)，將任務(wù)分解到各個(gè)科室、各位教師，積極組織大家按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)整理評(píng)估材料；四是營(yíng)造評(píng)估工作的氛圍，包括學(xué)院辦公場(chǎng)所、教學(xué)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、實(shí)習(xí)基地場(chǎng)所等；五是根據(jù)評(píng)估工作的督查反饋情況以及根據(jù)自評(píng)自查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題積極進(jìn)行整改，根據(jù)辦學(xué)定位與辦學(xué)目標(biāo)，凝練辦學(xué)特色，完善本科教學(xué)審核評(píng)估自評(píng)報(bào)告。
　　學(xué)院將以評(píng)估為動(dòng)力，通過(guò)發(fā)現(xiàn)本科教學(xué)工作審核評(píng)估中的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步理清辦學(xué)目標(biāo)和定位，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)改革，搞好課堂教學(xué)，規(guī)范教學(xué)運(yùn)行，凝練人才培養(yǎng)特色。
后勤管理處處長(zhǎng) 姜東升
深化后勤改革，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，打造新型后勤保障體系。本科教學(xué)工作審核評(píng)估是評(píng)價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分，評(píng)估不僅能鑒定學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，診斷學(xué)校教學(xué)工作存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，并且能發(fā)揮“以評(píng)促建”的作用，促進(jìn)學(xué)校更新教育觀念、明確發(fā)展方向和目標(biāo)、深化教學(xué)改革。后勤管理處是學(xué)校的重要組成部門之一，承擔(dān)著為學(xué)校教學(xué)、科研和師生生活提供后勤保障的職能。
　　多年來(lái)，在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，后勤管理處緊緊圍繞學(xué)校中心工作，堅(jiān)持“積極探索、穩(wěn)步推進(jìn)”的原則，以建立新型后勤服務(wù)保障體系、提高服務(wù)能力和水平為目標(biāo)，各項(xiàng)改革穩(wěn)步推進(jìn)，不斷推進(jìn)后勤作風(fēng)建設(shè)，不斷深化后勤改革，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，全面提升后勤服務(wù)質(zhì)量，為學(xué)校教學(xué)、科研和師生生活提供堅(jiān)實(shí)的后勤保障，取得了顯著成效，為學(xué)校事業(yè)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的后勤保障。
潯東校區(qū)管理辦公室主任 楊曉寧
營(yíng)造優(yōu)美校園，護(hù)航教學(xué)建設(shè)。本科教學(xué)工作審核評(píng)估不僅能鑒定學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，同時(shí)還具有激勵(lì)和督促作用，促進(jìn)校區(qū)不斷改善辦學(xué)條件，完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系及自我約束、自我監(jiān)控機(jī)制。為做好本科教學(xué)工作審核評(píng)估，潯東管理辦切實(shí)按照學(xué)校的部署，把做好審核評(píng)估工作作為頭等大事來(lái)抓，上下一心，保障人員到位、措施到位、行動(dòng)到位，全面為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。管理辦堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，處理好評(píng)估與校區(qū)的可持續(xù)發(fā)展關(guān)系，將迎評(píng)工作與教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)、教育質(zhì)量保障體系和日常教學(xué)活動(dòng)、校區(qū)環(huán)境建設(shè)相結(jié)合，做好內(nèi)涵建設(shè)，不斷為本科教學(xué)水平提高和應(yīng)用型人才培養(yǎng)做出服務(wù)。
　　潯東管理辦堅(jiān)決把校黨委決策執(zhí)行到位，圍繞本科教學(xué)工作審核評(píng)估，聚焦重要決策部署，科學(xué)統(tǒng)籌安排，保持著迎難而上的優(yōu)良作風(fēng)，以更加深入細(xì)致、務(wù)實(shí)有效的舉措，促進(jìn)服務(wù)質(zhì)量和水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。
機(jī)械與材料工程學(xué)院院長(zhǎng) 張德勤
基于“大工程”理念，以“卓越計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施為抓手，培養(yǎng)較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型人才。機(jī)材學(xué)院以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心，以機(jī)械、材料學(xué)科為主，儀器科學(xué)等多學(xué)科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、注重工程實(shí)踐、掌握專業(yè)技能、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，建設(shè)一批省內(nèi)比較先進(jìn)、國(guó)內(nèi)較有影響力的專業(yè)。為實(shí)現(xiàn)本科辦學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)十余年教學(xué)實(shí)踐，機(jī)材學(xué)院逐步形成了“基于‘大工程’理念，以‘卓越計(jì)劃’項(xiàng)目實(shí)施為抓手，培養(yǎng)較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色。
　　一是以學(xué)科競(jìng)賽為依托，構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)新途徑。機(jī)材學(xué)院歷來(lái)重視動(dòng)員和組織學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽，以全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽、焊接大賽、金相大賽、江西省汽車創(chuàng)新大賽、大學(xué)生方程式汽車大賽等與專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽為依托，結(jié)合國(guó)家賽事體制，每年或每?jī)赡昃M織學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽。此外還積極承辦第五屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽江西賽區(qū)預(yù)賽和江西省第五屆汽車創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等比賽，從賽事實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。二是開展跨學(xué)院和跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作，推動(dòng)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目開展。在材料成型和控制工程專業(yè)的基礎(chǔ)上，卓越計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施在機(jī)材學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、金屬材料工程、焊接技術(shù)與工程專業(yè)同步展開。通過(guò)實(shí)施卓越計(jì)劃項(xiàng)目，機(jī)材學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。三是在學(xué)生第二課堂方面，圍繞“培養(yǎng)一個(gè)高雅愛(ài)好，學(xué)會(huì)兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，熟讀七篇國(guó)學(xué)經(jīng)典”，開展三大特色教育。目前，機(jī)材學(xué)院“三大特色教育”第二課堂育人體系的創(chuàng)建和創(chuàng)新工作已經(jīng)取得了階段性的成果，“三大特色教育”品牌如何適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生工作的創(chuàng)新發(fā)展、進(jìn)一步擴(kuò)展服務(wù)領(lǐng)域還需要在實(shí)踐中不斷探索、研究、總結(jié)和完善，從而在更高的層面上推動(dòng)育人體系的構(gòu)建和可持續(xù)發(fā)展。
繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng) 張外加
本科教學(xué)工作審核意義重大、影響深遠(yuǎn)。目前，“迎評(píng)”工作已經(jīng)進(jìn)入了緊張的倒計(jì)時(shí)階段。“迎評(píng)”以來(lái)，學(xué)校各項(xiàng)工作取得了令人欣喜的顯著成效。本科教學(xué)工作審核評(píng)估關(guān)系學(xué)校的前途和發(fā)展，關(guān)系學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)，也關(guān)系著每位教職工的切身利益，我校作為一所地方本科院校，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建特色鮮明區(qū)域領(lǐng)先的綜合性應(yīng)用型大學(xué)目標(biāo)，抓好、抓實(shí)審核評(píng)估工作，意義尤為重要。
　　當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)和教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨于白熱化，學(xué)校要生存、要發(fā)展，就必須不斷地增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境變化的能力，提高生存發(fā)展的能力。而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，首先要能生存，才能談得上發(fā)展。只有建立起完整的教學(xué)質(zhì)量保障體系，完備的教學(xué)質(zhì)量管理制度，有力的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體制，才能保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。本科教學(xué)工作審核評(píng)估評(píng)估結(jié)果直接關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人才、如何培養(yǎng)人才等一系列重大問(wèn)題，這些問(wèn)題既關(guān)系到學(xué)生的切身利益，也關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)、辦學(xué)品牌和前途命運(yùn)，對(duì)于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。抓好評(píng)估是學(xué)校服務(wù)地方和培養(yǎng)更多合格人才的客觀要求。作為贛北地區(qū)唯一的地方性本科高校，學(xué)校在不同的歷史時(shí)期也為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。做好此次評(píng)估，將使九江學(xué)院更好地扎根贛北大地，傳承“競(jìng)知向?qū)W、厚德篤行”校訓(xùn)精神，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的畢業(yè)生，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
　　自“迎評(píng)”工作開展以來(lái)，繼續(xù)教育學(xué)院全體教職工對(duì)工作有了更加清晰的認(rèn)識(shí)和全新的感悟，繼續(xù)教育學(xué)院將進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)、工作態(tài)度和工作方式，以更飽滿的狀態(tài)迎接評(píng)估、迎接新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。
文學(xué)與傳媒學(xué)院副院長(zhǎng) 朱全國(guó)
以本科教學(xué)工作審核評(píng)估為契機(jī)，大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。文學(xué)與傳媒學(xué)院在學(xué)校提出的“努力把學(xué)校建設(shè)成為特色鮮明區(qū)域領(lǐng)先的綜合性應(yīng)用型大學(xué)”這一辦學(xué)定位的指導(dǎo)下，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)地方、文化傳承與創(chuàng)新。
　　文學(xué)與傳媒學(xué)院專業(yè)建設(shè)與人才能力培養(yǎng)之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是專業(yè)知識(shí)與能力的培養(yǎng)。這一過(guò)程主要由模塊化的課程體系進(jìn)行保障，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于知識(shí)與能力的要求各有側(cè)重，圍繞這些知識(shí)與能力形成相應(yīng)的課程模塊，進(jìn)而完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)。二是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步運(yùn)用與對(duì)能力的進(jìn)一步拓展。不同的專業(yè)與相應(yīng)的大型學(xué)生活動(dòng)結(jié)合在一起，使學(xué)生活動(dòng)的專業(yè)性得到充分展現(xiàn)。三是通過(guò)有組織的實(shí)習(xí)與實(shí)踐進(jìn)一步鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提高專業(yè)能力。
　　文學(xué)與傳媒學(xué)院的學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)主要有三點(diǎn)：一是學(xué)科涵蓋面較大。學(xué)院開辦了漢語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)國(guó)際教育、廣告學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)5個(gè)本?？茖I(yè)。涵蓋了中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、新聞學(xué)與傳播學(xué)三個(gè)一級(jí)學(xué)科，學(xué)科涉及范圍較大。二是地方文化研究在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中形成了自己的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。近五年主辦或聯(lián)辦陶淵明、黃庭堅(jiān)、白鹿洞等學(xué)術(shù)會(huì)議18次；完成賢母園、九派詩(shī)廊等文化工程的策劃；參與出版《廬山文化研究叢書》。在地方文化，特別是在陶淵明研究上，形成了自己的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。三是漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展較快。依托我校華文教育基地、柬埔寨王家研究院孔子學(xué)院、美國(guó)薩凡納州立大學(xué)孔子學(xué)院以及教育部柬埔寨國(guó)別研究中心，我院漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)具有了較為堅(jiān)實(shí)的漢語(yǔ)教學(xué)、文化傳承與傳播、文化研究的基礎(chǔ)，發(fā)展較快。
經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院院長(zhǎng) 項(xiàng)益才
以人才培養(yǎng)為根本，以質(zhì)量建設(shè)為抓手，全面提升教育教學(xué)水平。經(jīng)管學(xué)院全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育規(guī)律，以管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大學(xué)科為基礎(chǔ)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為主要目標(biāo)，堅(jiān)持“寬口徑，厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)”的培養(yǎng)理念，貫徹“學(xué)科建設(shè)與本科教學(xué)融通，通識(shí)教育與個(gè)性化培養(yǎng)融通，拓寬基礎(chǔ)與強(qiáng)化專業(yè)融通，知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融通”的人才培養(yǎng)思路，構(gòu)建以突出實(shí)踐教學(xué)為特征的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，為社會(huì)相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐與探索中，從氛圍營(yíng)造、師資課程、素質(zhì)能力、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽參與等方面為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障。經(jīng)管學(xué)院逐步形成了自己的人才培養(yǎng)特色。主要有兩點(diǎn)：一是一直在推行創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系。即：“五個(gè)發(fā)力”———從創(chuàng)業(yè)政策制度、創(chuàng)業(yè)氛圍營(yíng)造、創(chuàng)業(yè)師資課程、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽參與五個(gè)方面為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供潤(rùn)土和保障；“三層滲透”———從創(chuàng)業(yè)課程、專業(yè)課程、第二課堂中滲透創(chuàng)業(yè)思想；“一個(gè)引領(lǐng)”———利用好“義烏創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力拓展和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化方面的示范和引領(lǐng)作用。二是打造服務(wù)“山、江、湖、地”地方特色經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系。
　　九江位于廬山之麓、長(zhǎng)江之濱、鄱陽(yáng)湖之畔，其經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展有鮮明的地域特色。九江學(xué)院作為九江唯一一所本科院校，一定要全面深度服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。圍繞這個(gè)目標(biāo)，經(jīng)管學(xué)院將學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐與地域特色相結(jié)合，打造服務(wù)“山、江、湖、地”實(shí)踐體系，學(xué)生將實(shí)習(xí)任務(wù)與社會(huì)調(diào)研相結(jié)合，從而使實(shí)踐教學(xué)成為大家了解九江發(fā)展與和洞察社會(huì)嬗變的窗口，并有機(jī)會(huì)直接參與九江經(jīng)濟(jì)建設(shè)。