編者按
今年，是我校首個博士點工業(yè)催化博士點批建20周年。博士點的批建是學校當時學科建設和發(fā)展水平的一個重要標志，不僅是學校學科建設的一件大事，也是學校辦學發(fā)展史上的一件大事。本報將分兩期刊發(fā)浙江省特級專家劉化章教授 《紀念工業(yè)催化博士點批建20周年》文章，重溫工業(yè)催化博士點的建設歷程。
在《2002中國大學研究生專業(yè)第一名排名榜》中，我校工業(yè)催化列全國同類專業(yè)第一名，表明工業(yè)催化專業(yè)整體水平達到全國一流。
　　2003年，工業(yè)催化博士點成功申報化學工程與技術博士后科研流動站。同年，我立即招收了第一名博士后研究生。2009年獲得“省優(yōu)秀博士后科研流動站”稱號。針對博士后研究生的招生比較困難，我作為博士后科研流動站負責人，曾向學校提出了提高博士后研究生待遇的建議，并被采納。
　　2005年，工業(yè)催化博士點與生物化工博士點聯(lián)合申報成功化學工程與技術一級學科博士學位授予權，實現(xiàn)了我校一級學科博士學位點“零”的突破并成為浙江省屬高校首批兩個一級學科博士點之一。隨之，一級學科中3個非博士點學科（應用化學、化學工程和化工工藝學科等）自動升級為二級學科博士點，并自設了材料化工博士點，博士點總數(shù)一下子就達到6個，使我校，特別是化材學院，研究生教育跨上新的臺階，形成新的局面！
　　至2007年，本學位點完成了國家級重點學科的3個標志性的平臺建設，成為我校唯一集重點實驗室、重點學科、博士點于一體的科研、教學和高層次人才培養(yǎng)基地，實現(xiàn)了我校“四個零”中的“三個零”的突破，使我校教育形成了本科、碩士、博士和博士后完整的高層次人才培養(yǎng)體系。它是我校最具實力的學科之一，也是我校乃至我省的一個標志性學科。
　　經(jīng)過20年的發(fā)展，本學位點教師隊伍不斷壯大。目前，本學位點團隊成員44人、教授16人、博士生導師11人，其中包括一批國家和省部級人才，有教育部長江學者特聘教授1人、國家杰出專業(yè)技術人才1人、國家有突出貢獻中青年科技專家4人、國家突出貢獻留學回國人員、國家“百千萬”人才工程人才、教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”、國家杰青、中組部青千計劃人才各1人等一批國家級優(yōu)秀人才。另外，還有浙江省特級專家1人、浙江省有突出貢獻中青年科技專家7人、錢江學者2人、浙江省“151”各層次人才13人、浙江省高校中青年學科帶頭人3人、省千人計劃和省領軍人才各1人等一批省部級優(yōu)秀人才。團隊成員榮獲《侯德榜化學工業(yè)科學技術獎》成就獎、全國先進工作者、全國模范教師、全國五一勞動獎章、省科技進步重大貢獻二等獎、省功勛教師、省優(yōu)秀教師等各種國家和省級榮譽稱號。團隊中產(chǎn)生了浙江省政協(xié)委員4人，其中常委1人，還涌現(xiàn)出我校第一位土生土長的校長和副校長2人、正處級干部5人、校辦企業(yè)廠長4人等。
　　據(jù)不完全統(tǒng)計，至2017年本學位點已經(jīng)培養(yǎng)研究生660多名，其中博士150余名。目前，在讀研究生160多名，其中博士研究生10人。
　　這20年也是學校研究生教育蓬勃發(fā)展的20年！截至2017年底，學校二級學科博士學位點從最初的1個發(fā)展到37個，一級學科博士學位授權點和博士后科研流動站從1個分別增加到9個和6個，博士生導師從當初2位增加到325位，已形成一支龐大的博士生指導教師隊伍?，F(xiàn)有各類在讀研究生9663人，其中博士研究生780人，全日制碩士研究生6520人，非全日制碩士研究生2363人。
三、研究生教育的幾點認識和體會
我校研究生教育是從1982年徐宗嗣先生領銜的化學工程專業(yè)獲得碩士學位點開始的。我是從作為李小年讀碩士、博士時的副導師開始學習做研究生導師。1995年工業(yè)催化獲碩士學位點后，我編寫了碩士研究生培養(yǎng)方案和教學大綱，撰寫了《催化作用導論》碩士學位課程教材和課件，并授課至2010年；1998年編寫了工業(yè)催化博士研究生培養(yǎng)方案和教學大綱，撰寫了《催化科學與工程》博士學位課程教材和課件，并授課至2012年?，F(xiàn)都已經(jīng)交給青年教師授課。迄今已經(jīng)培養(yǎng)了80多名碩士和博士。教學生涯中唯一令我遺憾的是，沒有直接給本科生授過課。
　　根據(jù)20多年從事指導研究生的感悟，談幾點自己的認識和體會。
　　1、做人重于做學問，人格培養(yǎng)重于知識教育。知識改變命運，文化改變人生！我始終認為做人重于做學問，首先要做好人，學問未做好可以繼續(xù)努力。我不能容忍任何學術不端行為，沒有合格地做人，任何所謂成功都是最大的失敗。人格培養(yǎng)重于知識教育，知識教育固然重要，但人格才是他們最終獲得成功的關鍵。教育家唐文治：“欲成第一等人才，必先砥礪第一等品行”。愛因斯坦：“很多人認為一個偉大科學家的成就是靠他的才智，他錯了，是人格”。研究生正是奔“三十而立”的人，立在哪里？立在健全的人格基礎上。誠實是做人最基本的素質。如果我們培養(yǎng)出來的學生居然連誠實都做不到，那所謂的教育成果都是空的。
　　研究生導師應該德才兼?zhèn)?，具有良好的人格魅力、扎實而廣博的專業(yè)素養(yǎng)以及強烈的責任感。研究生導師對學生人格的形成和研究能力的發(fā)展具有重大的感染力和影響力。這種影響是多方面的，最主要的是在學識和品質方面的影響。因此，教師要注意加強自我修養(yǎng)，用嚴謹求實的治學精神和勤奮刻苦的敬業(yè)精神去影響和感染學生，使學生在做人做學問雙方面都得以受益。我們的教師首先要做學生最好的表率。我們的一舉一動、一言一行都被學生看在眼里、記在心里。學生心里都有一桿秤。
　　2、思維訓練重于知識學習。大學畢業(yè)生一般應該沒有看不懂的書，而人類的知識正在以爆炸式膨脹，要掌握所有知識是不可能的。因此，研究生教育的價值不在于知識學習，而在于思維訓練，這是人們通過教科書所學不到的。
　　思維訓練應該貫穿在研究生培養(yǎng)的全過程中，在制定研究生培養(yǎng)方案、課程設計、課堂教學和學位課題研究的全過程中。
　?。?）課程設計應包括自然科學、工程科學、人文社科學中的交叉學科和跨學科的相關課程。因為不同學科的思維方法不同，而課程設計及其教材主要應該是“科學性的”而不是“知識性的”，例如綠色化學。在課本知識學習中，要注重于掌握每門課程的基本理論、基本知識和基本技能，而不應本末倒置著眼于具體知識的堆砌。只有在掌握一般原理的基礎上，學習才會融會貫通、學以致用。通過課堂教育，學會掌握知識的方法，培養(yǎng)學生閱讀書籍的習慣和終身學習能力。
　　（2）在學位課題研究過程中，加強工程方法和抽象思維方法的訓練。從培養(yǎng)人的方法和解決實際問題的方法來看，不同科學的基本方法是不同的。自然科學是科學的方法，即區(qū)分“真”與“偽”。工程學是工程的方法，即區(qū)分“優(yōu)與劣”或尋優(yōu)的方法。工程科學的活動與成果需要接受社會道德、倫理、法律、人文傳統(tǒng)的考驗，即判別這一行為的“善”與“惡”、“美”或“丑”。現(xiàn)在從小學到大學培養(yǎng)人的方法基本是科學的方法，工程的方法教得還不夠多，工程技術知識培訓和實踐環(huán)節(jié)流于形式，缺乏工程實踐訓練。因此，對于工科研究生，必須強化研究生的工程技術知識教育和工程實踐訓練，培養(yǎng)學生學以致用的工程化能力。
　　從培養(yǎng)人的思維的基本形式來看，中小學教育和藝術美學是形象思維，而研究生教育和工程學的基本方法是邏輯思維或抽象思維，兩者有著本質區(qū)別。因而要注重抽象思維方法的訓練。
　　我在指導研究生實踐的整個過程中，始終把培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、獨立思考、獨立創(chuàng)新能力和科學精神放在首位，鼓勵學生用哲學思想來武裝自己的頭腦，養(yǎng)成嚴密的邏輯思維、敏銳的觀察力、豐富的想象力和嚴謹?shù)呐芯瘛Ｋ鼘⑹寡芯可K身享用，無論現(xiàn)在學什么專業(yè)，將來從事什么事業(yè)，做什么工作，概無例外，終生享用不盡！在學術和學風上，要求學生嚴格遵守學術規(guī)范，堅守學術道德，在靈魂深處筑起一道“防火墻”，抵制一切學術不端行為。
　　綜上所述，我認為，只有具備健全的人格，經(jīng)過嚴格的思維訓練，掌握豐富的科學知識，并具備終身學習的習慣和能力，才可以稱得上是一位合格的研究生。這是我指導研究生教育的基本要求和指導思想，也就是同學們在學校應該學到的精髓，也是同學們應該具有的學習價值觀！