自2007年起，國(guó)家在高等教育階段建立起獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減等多種形式并存的資助政策體系，為解決家庭經(jīng)濟(jì)貧困大學(xué)生的困難提供了強(qiáng)有力的保障。隨著國(guó)家政策以及媒體宣傳力度的不斷加大，高校貧困生越來越受到社會(huì)關(guān)注。但是，反思眾多高校在開展學(xué)生資助工作的過程中，把更多的精力都放在了經(jīng)濟(jì)資助上，相對(duì)來說，對(duì)貧困生的人文關(guān)懷不夠，由此導(dǎo)致了部分貧困生的“等、靠、要”心理的長(zhǎng)成。在國(guó)家、社會(huì)的幫助下，他們雖然解決了經(jīng)濟(jì)上的燃眉之急，得已順利完成自己的學(xué)業(yè)，但是也隨之慢慢出現(xiàn)了另一更加引人深思的棘手問題———部分貧困大學(xué)生面臨著心理上的困境、道德上的迷茫，其中較為突出的問題就是感恩意識(shí)的缺失。隨著媒體的廣泛報(bào)道，這一問題也逐漸被人們所關(guān)注，并受到國(guó)家相關(guān)部門的高度重視。
　　一、高校貧困生缺少感恩意識(shí)“滴水之恩，涌泉相報(bào)”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，按照傳統(tǒng)的倫理道德，受到他人幫助理應(yīng)感恩。但就媒體頻頻報(bào)道的一些關(guān)于貧困生感恩意識(shí)缺失的事例來看，在高校貧困生中，部分學(xué)生似乎并沒有繼承這一優(yōu)良傳統(tǒng)。他們“對(duì)國(guó)家、學(xué)校、他人的資助，看成理所當(dāng)然；有些同學(xué)缺乏健康積極樂觀的心態(tài)，心胸狹隘不考慮他人，不能善待他人的誤解，面對(duì)人生旅途中的挫折和不幸措手不及；部分人禁錮于消極、抱怨、憤懣的情緒中，造成心理扭曲和人格障礙，這些對(duì)他們的成才極為不利”。
　　據(jù)《北京青年報(bào)》報(bào)道，湖北襄樊5名受助貧困生，由于對(duì)資助者態(tài)度冷漠，缺乏起碼的感恩之心，被取消再次資助的資格。襄樊市總工會(huì)負(fù)責(zé)人稱部分貧困生心理上極度自尊又極度自卑，缺乏一種正確對(duì)待他人和社會(huì)的“陽光心態(tài)”，在受助的一年多里，他們沒有主動(dòng)給資助者們打過一次電話，寫過一封信，也沒有感激的話語。
　　除此之外，深圳愛心大使叢飛自1997年起十幾年間共捐助過上百名貧困生，幫助他們完成學(xué)業(yè)，成就夢(mèng)想。在其身患癌癥生命垂危時(shí)，他仍心系一直資助的山區(qū)孩子。但讓人心寒的是，據(jù)媒體報(bào)道，曾經(jīng)受其資助讀完大學(xué)并有一定經(jīng)濟(jì)能力的人，在叢飛病重后，竟沒有一個(gè)人去看望過他。叢飛逝世后，曾經(jīng)受過他資助的貧困生們居然集體失聲。
　　與以上那些“不愿意感恩”例子不同的是，部分貧困生并非主觀上拒絕感恩，一是他們多是不知如何表達(dá)自己的感恩之情。齊魯晚報(bào)曾有一篇報(bào)道中就有一位母親指出，孩子不善表達(dá)，使資助企業(yè)產(chǎn)生了誤解。她和孩子都很感激社會(huì)對(duì)他們的幫助，只是因?yàn)楹⒆尤鄙倥c人溝通的經(jīng)驗(yàn)，所以才使資助企業(yè)產(chǎn)生誤解。她承認(rèn)孩子的表現(xiàn)可能會(huì)讓資助他的企業(yè)寒心，但他并不是那種不知道感恩的人。二是苦于沒有感恩的平臺(tái)。想表達(dá)自己的感恩之情但找不到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)或方式，他們無法將自己的感恩之情正確表達(dá)出來。
　　二、高校貧困生感恩意識(shí)缺失原因1.家庭教育的缺失。家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用，甚至在很多情況下，家庭教育比學(xué)校教育對(duì)孩子的影響更大?？v觀頻頻出現(xiàn)的令人寒心的事例，不難看出大學(xué)貧困生缺失感恩意識(shí)，一定程度上是因?yàn)榧彝ソ逃娜鄙俸湾e(cuò)位。父母迫于生活的壓力，沒時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行感恩意識(shí)的培養(yǎng)和灌輸?；蛘哂行┘议L(zhǎng)在日常生活中具有仇富心理，將家庭的不幸歸咎為社會(huì)和他人。孩子在這種言傳身教下自然受父母觀點(diǎn)的影響，當(dāng)受到相應(yīng)的資助時(shí)認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)。
　　2.學(xué)校缺少“感恩教育”平臺(tái)。“感恩”是高校德育的重要內(nèi)容之一。但是“在大學(xué)生的價(jià)值取向選擇上，一些高校缺乏有效的引導(dǎo)，致使部分貧困生的價(jià)值取向走向誤區(qū)，常常出現(xiàn)知恩不報(bào)的現(xiàn)象”。究其根本，這是由于目前國(guó)家對(duì)于高校貧困生的資助制度尚不完整。在很大程度上，國(guó)家在審核高校資助工作時(shí)往往更多地注重程序的合法與過程的公正、公開、透明，很少考核與衡量資助政策規(guī)定的權(quán)利與義務(wù)。這也在一定客觀環(huán)境上，給受助學(xué)生造就了“給”的意識(shí)?！皩W(xué)生在獲得資助時(shí)，不能有效地承擔(dān)一定的義務(wù)，出現(xiàn)了享有的權(quán)利與承擔(dān)的義務(wù)相分離的問題?！?br>　　三、提升高校貧困生感恩意識(shí)的途徑一般來說，高校德育工作的開展，離不開營(yíng)造氣氛、結(jié)合課堂、開展活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生自我教育等幾個(gè)方面。因此，在進(jìn)行貧困生感恩意識(shí)培養(yǎng)的過程中，我們也要充分利用校報(bào)、校園廣播臺(tái)、校園論壇等校園媒體平臺(tái)積極宣傳。除此之外充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、班級(jí)等學(xué)生組織的作用，將感恩教育融入到學(xué)生活動(dòng)中去。
　　其實(shí)，就目前高校發(fā)生的某些“不知感恩”事件來看，大部分學(xué)生并非不愿意感恩，而是不知如何感恩。加之，家庭經(jīng)濟(jì)較為困難的學(xué)生大都具有敏感、憂慮的性格特點(diǎn)。因此，我認(rèn)為在利用好宣傳渠道與學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該加大對(duì)國(guó)家資助相關(guān)政策的宣傳以及利用一些活動(dòng)培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、提升能力、增加自信，鼓勵(lì)困難生奮發(fā)進(jìn)取，以此來增強(qiáng)學(xué)生感恩意識(shí)培育的實(shí)效性。
　　F同學(xué)是我的學(xué)生，她是2014級(jí)特困生———衣著樸素、內(nèi)心敏感、性格內(nèi)向、不善言辭。這是她入校后給我的第一印象。經(jīng)過幾次談心，我發(fā)覺這個(gè)來自農(nóng)村貧困家庭的姑娘，雖然有些自卑，但是非?？释c人溝通，渴望提升自己的能力。在這學(xué)期我校學(xué)生處組織開展的“助翔行動(dòng)”中，我替她報(bào)了名。作為學(xué)院負(fù)責(zé)資助工作的輔導(dǎo)員，我一同參加了這次活動(dòng)。面對(duì)難度系數(shù)最高的高空挑戰(zhàn)項(xiàng)目，這個(gè)膽小的姑娘望而卻步。我仰頭看著站在十幾米高臺(tái)上的她，面色蒼白，幾欲放棄。我?guī)е渌瑢W(xué)向她加油鼓勁。當(dāng)她最終選擇鼓起勇氣重新回到階梯頂端時(shí)，我們給她報(bào)以熱烈的掌聲。她挑戰(zhàn)成功下來之后，我給了她一個(gè)大大的擁抱，對(duì)她說“你真棒”！她興奮地說：“老師，我可以，我可以做到了！”自參加這次活動(dòng)回來以后，她性格較為以前開朗不少，更讓我驚喜和欣慰的是，在參與班級(jí)活動(dòng)中，她較之以前更加積極主動(dòng)，并且主動(dòng)承擔(dān)一些默默付出、奉獻(xiàn)的服務(wù)工作。
　　加強(qiáng)和提升對(duì)高校貧困生感恩意識(shí)的教育培養(yǎng)是我國(guó)大學(xué)生資助工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，具有重要意義。但是，感恩意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)長(zhǎng)期的過程，它并非一蹴而就。作為高校德育工作的指導(dǎo)教師，我們不能存有拔苗助長(zhǎng)的想法。因此，對(duì)于高校而言，將感恩意識(shí)的培養(yǎng)融入到大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中去，并形成一套系統(tǒng)的教育管理措施，對(duì)部分貧困大學(xué)生而言，這或許是緩解目前心理困境的一劑良藥。