王紅霞， 文學院教授， 碩士生導師， 中國古代文學博士， 中國古典文獻學博士后。 中國李白研究會理事、 四川杜甫研究會副會長、 中國散曲研究會秘書長。 長期從事唐宋文學研究， 在 《文獻》 、 《圖書館雜志》 、 韓國 《民族文化論叢》 等國內(nèi)外權威期刊雜志發(fā)表論文 50余篇， 出版專著 《宋代李白接受史》 （上海古籍出版社） 、 《權德輿研究》 （巴蜀書社） 、 《漢語實用慣用語法》 （韓國中文出版社） 3部， 主持完成省部級及國家級課題多項。 榮獲省政府教學成果二等獎， 第十五屆四川省哲社優(yōu)秀成果三等獎， 教育部多媒體課件大賽優(yōu)秀獎， 四川師范大學第二屆現(xiàn)代園丁獎， 四川師范大學第三屆教學名師， 四川師范大學教學成果一等獎， 四川師范大學優(yōu)秀教學論文一等獎， 入選四川師范大學 251人才。

清雅書閣里， 她流連于書山卷海， 一步一步走近自己的文學夢想； 簡樸講臺上， 她致力于論智授知， 一點一點實踐內(nèi)心的人文關懷， 春風化雨， 桃李滿園。 她， 就是文學院教授王紅霞老師。

“我 18歲就在這個學校， 從沒離開過”

“我 18 歲就在這個學校， 從沒離開過。 ” 王紅霞在談起自己作為一名川師人的身份時十分感慨。 “中間是有機會可以離開的， 但我最終還是選擇留在這里。 在一個地方生活久了， 便產(chǎn)生了情感。 這就是一種川師情結吧。 ”

“自從成為了一名老師， 我就把講臺當作我的舞臺。 不管家里發(fā)生什么樣的事， 不管我的情緒怎么樣， 只要我一踏進教室， 我就是老師。 ” 王紅霞笑著說道， “我希望用一種健康樂觀的心態(tài)來感染學生。 在授課過程中， 第一， 知識點要正確； 第二， 要用正確的三觀來引導孩子們， 除了專業(yè)知識以外， 三觀也很重要。 教書育人， 本來就是一個潛移默化的過程。 ”

王紅霞在教學過程中慢慢摸索出一套自己的教學方式， 即讓學生根據(jù)自己的理解重演文章故事。 “中國古代文學本來就具有詩樂舞三者合一的特點， 很多詩歌作品本身也具有一定的情節(jié)性， 以及鮮明的人物形象。 與其讓老師死板地講解， 不如讓學生積極地參與。 教學也是雙向互動的過程。 ” 同時， 王老師還強調(diào)團隊合作的重要性， 她把一個班分成幾個小組， 而不是讓個人成為一個獨立的單元。 “每個人都參與進來， 自己動手去找第一手的資料， 比我直接告訴學生印象要深刻得多。 ”

出于對古代文學的熱愛， 對詩仙李白的景仰， 對學術研究的敬畏， 王紅霞對古代文學仍舊保持著一顆熱忱的赤子之心。工作多年， 王紅霞從未停止過閱讀和寫作。 她說， “做學問是一個累積的過程” 。 “學習古代文學， 首要是基礎， 同時也要有自己的價值判斷， 這樣才能形成自己的知識體系。 拿經(jīng)典作品來說， 你要先熟悉作品， 再有自己的闡釋。 閱讀者的人生經(jīng)歷、 個人喜好、 審美追求都不一樣， 所以解讀同一首詩時也會有不同的觀點。 在平時， 甚至是期末考試的試卷上， 我更希望看到學生有自己的思想。 ”

在講到自己的學生時， 王老師十分驕傲。 她常常鼓勵學生要 “走出去” 。 “走出去才知道自己有多優(yōu)秀， 世界有多精彩。 之前有一個考上了北京外國語大學的一個學生， 但是他不愿意去， 覺得自己不行， 最后還是我逼他去的。 現(xiàn)在他已經(jīng)畢業(yè)， 在新西蘭讀國際漢語教育的博士。 ”

在教授學生的同時， 王紅霞也不忘給自己 “充電” 。 她說，“明年我計劃再進修一年， 因為知識是需要更新的。 要教學生一碗水， 我自己就先要有一桶水。 ” 做學問， 就是要有嚴謹?shù)膽B(tài)度， 吃苦的精神， 踏實的行動。 靜水流深， 學文學也好， 學什么都講究厚積薄發(fā)。

教育是一種傳承

談到治學， 王紅霞說， “我還記得當初第一次拜訪我的博士導師時， 他和我說的第一句話是： ‘一個人不光要做學問， 更要學做人。 ’ 作為一個學者， 在做學問的過程當中更應該堅守道德底線。 要想在學界立足， 要想獲得同行和別人的尊重， 第一， 要熱愛， 第二， 要敬畏。 ”

王紅霞老師的博導吳明賢老師說： “王紅霞是一個非常優(yōu)秀、 勤奮好學的人， 她的認真與刻苦從其畢業(yè)論文便可看出。她的博士論文題目叫： 宋代李白接受研究， 2010 年 10 月已在上海古籍出版社正式出版， 書名為 《宋代李白接受史》 ， 獲得了四川省政府第 15屆哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎。 這個題目所需的材料很多也很雜， 需要一個一個仔細研究。 而與之相關的書籍， 她都一一讀完， 這點讓我十分佩服。 我還記得她寫完之后跟我說了一句： ‘吳老， 這個畢業(yè)論文是寫出來了， 可是我渾身都是疼的。 ’ 可見她是用了功的。 我最欣賞她的三點便是：實事求是、 善于思考與勤奮刻苦。 她從學之時也遇到不少的困難——父親生病住院， 兒子讀中學， 而她自己還要學習。 可即便如此， 她勤奮依舊， 實為不易。 她治學認真細致的態(tài)度， 從這， 便可見一二了。 ”

她的勤奮努力也讓其碩導常思春老師印象深刻。 “我常教導我的學生， 做人要真摯， 專研要刻苦。 而這兩點她都做到了。 我記得當初讓她研究 《權載之文集》 ， 多讀書， 打好基本功十分重要。 她的碩士畢業(yè)論文 《權德輿研究》 完成得很不錯，讓我十分欣賞。 之后她有機會去國家圖書館做讀博士后研究， 她有點猶豫， 尋求我的意見。 我自然是建議她去的， 那可是一個寶庫。 能夠看到自己的學生變得更加優(yōu)秀， 作為老師也是十分自豪的。 在我看來， 王紅霞能力很強， 腦瓜子靈， 做學問很實在， 是一位非常優(yōu)秀的學生。 ” 常老師笑著說， 言語間無不顯露出自豪。

在老師們的嚴格教導與自己的努力之下， 王紅霞順利進入國家圖書館做博士后研究， 并有幸成為圖書館館長的學生。 在王紅霞老師看來， 求學期間最幸福的階段便是做博士后研究的時候， 沉浸書中時她誰也不是， 就是單純的自己。 “坐在國家圖書館的一隅， 明媚的陽光透過窗戶照射進來， 而自己手捧書卷細細品讀， 現(xiàn)在回想昔日場景， 也覺得十分美好。 ”

在王紅霞看來， 教育是一種傳承， 不僅是傳承知識， 傳承品德， 還有情懷， 以及對美的發(fā)現(xiàn)與鑒賞等等。 她說： “我的老師教給我良好的品德， 我也有義務把這些教給我的學生。 ”

學生眼里的 “知心姐姐”

王紅霞老師把自己的學生親切地稱為 “我的孩子們” 。 “我是允許大家在我的課上吃早餐的。 為了上早自習， 很多孩子不吃早餐就來了， 這樣不行， 久而久之膽囊就會出現(xiàn)問題。 早上孩子們來上我的課， 吃粥喝牛奶等等， 都可以。 ” 很多學生都曾有過高中早課被老師發(fā)現(xiàn)吃東西的窘境， 王紅霞老師笑著說：“要是被我發(fā)現(xiàn)， 我會說不要藏在桌子下面偷偷吃， 你拿到桌子上來吃。 慢點兒， 不要噎著。 ” 但越是這樣， 同學們只要上王老師的課， 總會早早地做好準備按時到課堂。

王紅霞的學生幽默地說： “王老師在我心中是一個亦師亦友的存在。 老師就像人們說的， 本來可以靠顏值卻也很有才華。 她研究李白， 在她的身上我看到了李白的影子， 尤其是在課堂上， 老師既認真又大方自信。 她講課很有吸引力， 而且很懂得活躍氣氛， 同學們都在很開心的氛圍下學習。 私底下王老師是同學們的 “大朋友” 和 “知心姐姐” ， 她會親切地跟我們交流生活， 為我們解決因境。 總之， 我覺得王老師是一位優(yōu)秀并且友善的老師， 作為她的學生我很自豪。 ”

“王老師是我見過的最有文人氣質(zhì)的老師了。 以前不太能想象 《憶君故》 里面 ‘謙遜溫文， 智者以身存’ 這類的句子， 沒想到會在王老師的身上， 看到這些一直仰慕著的影子， 最隨性，最溫和， 是師亦如友。 ” 另一位學生說到。 言語之間， 可見學生們對王老師的喜愛是非同一般。

才逾蘇小， 貌并王嬙。 韻中生韻， 香外生香。 求索之途， 王紅霞從川師出發(fā)， 也在川師找到歸屬； 育人路上， 她從學生做起， 也為學生傾注心血。 她以文才向她的學生們傳達文學世界的妙言華章， 她也用一生譜寫她對教育的情懷和堅守。

（本報記者 鄭喻文 何華南 陳雪 盧美）