早上瀏覽QQ空間時(shí)，一條說(shuō)說(shuō)下面的一個(gè)評(píng)論引起了我的思考。說(shuō)說(shuō)的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，是希望不久之后的研究生考試能夠如其所愿；那條評(píng)論則是：“過(guò)來(lái)人告訴你，復(fù)習(xí)時(shí)間戰(zhàn)線長(zhǎng)不如考前一周集中背?！笨吹竭@句話之后，我滑動(dòng)手機(jī)屏幕的手指頓住了。這句話看似有幾分道理，細(xì)想?yún)s又覺(jué)得很荒唐。
早在高中時(shí)，某次和一位已經(jīng)步入大學(xué)校園的學(xué)姐聊天。當(dāng)我問(wèn)起她大學(xué)生活是否也有繁重的課業(yè)時(shí)，她云淡風(fēng)輕地告訴我：“當(dāng)然不是。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎，大學(xué)生活就是16周的幼兒園加上2周的高三?！焙髞?lái)，當(dāng)我將要邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)的前一個(gè)暑假里，在和同校的一位學(xué)長(zhǎng)交流時(shí)，他也同樣毫不在意地回復(fù)我說(shuō)：“期末考試提前幾天背背書(shū)可以了，保證過(guò)關(guān)?！碑?dāng)我又追問(wèn)他平時(shí)上課是否聽(tīng)講、課后是否復(fù)習(xí)時(shí)，他以一位過(guò)來(lái)人的姿態(tài)說(shuō)道：“每門(mén)課一周一般就兩節(jié)而已，聽(tīng)了也記不住，關(guān)鍵是靠期末背重點(diǎn)。”我詫異了。當(dāng)時(shí)的我覺(jué)得這些說(shuō)法只是個(gè)人的一面之詞，應(yīng)該也是少數(shù)同學(xué)為了過(guò)關(guān)才選擇如此，并不能代表整體。
在大學(xué)里，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：期末備考前，圖書(shū)館、自習(xí)室里的同學(xué)特別多。走廊上，一排排的學(xué)生站著大聲背書(shū)。教室里，如果你不早起就座無(wú)虛席。
我們真的是在學(xué)習(xí)嗎？我不禁思考起了學(xué)習(xí)的目的和意義。我們常常將學(xué)以致用這個(gè)詞語(yǔ)掛在嘴邊，意思就是把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，用以指導(dǎo)生活。大學(xué)階段所學(xué)的多為理論知識(shí)。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)需要大量的背誦。如果將一個(gè)學(xué)期的專業(yè)知識(shí)靠一兩周的時(shí)間彌補(bǔ)，或?qū)⒅攸c(diǎn)濃縮到幾頁(yè)A4紙上，考試時(shí)完全憑借默寫(xiě)取勝的方式是不可取的，甚至是可笑的。試想，如此作為，大學(xué)四年中專業(yè)技能又能掌握多少，求職面試時(shí)又能拿什么去贏得上司青睞。
有一些人覺(jué)得考前一周復(fù)習(xí)的效率極高。或多或少地，人都有拖延的心理存在。為一件事情做準(zhǔn)備，提前開(kāi)始的人會(huì)覺(jué)得時(shí)間充足而在前期進(jìn)度緩慢，到后期發(fā)現(xiàn)時(shí)間余額不足時(shí)加倍彌補(bǔ)；拖到最后的人會(huì)在產(chǎn)生較大的壓力后轉(zhuǎn)化為拼命趕上的動(dòng)力，痛苦的復(fù)習(xí)過(guò)后也會(huì)決定以后要提前準(zhǔn)備，但通常之后仍然會(huì)陷入痛苦的循環(huán)中。究其背后的原因，在美國(guó)凱利·麥格尼格爾的《自控力》一書(shū)中，我們可以找到答案：“自控消耗了身體的能量，而能量的消耗又削弱了意志力。資源不足時(shí)，大腦會(huì)選擇滿足當(dāng)下的需求；資源充足時(shí)，大腦則會(huì)轉(zhuǎn)向選擇長(zhǎng)期的投資。當(dāng)你的血糖含量降低時(shí)，你的大腦仍舊會(huì)考慮短期的感受，會(huì)去沖動(dòng)行事?！?br>每一學(xué)科的知識(shí)都需要理解性學(xué)習(xí)，需要掌握大致的框架并有針對(duì)性地深入鉆研。死記硬背不僅不得其意，成效甚低還會(huì)把學(xué)習(xí)知識(shí)變成一種負(fù)累?；蛘哒f(shuō)這并不叫學(xué)習(xí)，而專為應(yīng)付考試，考試結(jié)束后知識(shí)自然會(huì)很快被忘記?！拔矣X(jué)得學(xué)習(xí)還是重在過(guò)程，就算是理論知識(shí)較多的科目，也有一套框架體系，平時(shí)通過(guò)點(diǎn)滴積累補(bǔ)充框架，到期末背的時(shí)候就很有感覺(jué)，會(huì)事半功倍，即使考試時(shí)忘了背誦的內(nèi)容也不會(huì)慌張，通過(guò)掌握的體系結(jié)合實(shí)際也能寫(xiě)出正確的答案。平時(shí)不積累，考前臨時(shí)抱佛腳，心理暗示是消極的，壓力大；并且為了應(yīng)試而死記硬背功利性太強(qiáng)，也不是正常的狀態(tài)。”一名大三的學(xué)生如是說(shuō):“比如以前學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，因?yàn)槠綍r(shí)看的相關(guān)書(shū)籍比較多，考試時(shí)寫(xiě)題目就比較輕松，這能說(shuō)是考試前背那么幾天的功勞嗎？”從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，考前一周集中背的論斷也是完全錯(cuò)誤的。
人的時(shí)間和精力都是有限的，想要把所有的事情都做好也是不切實(shí)際的?！翱荚嚨哪康脑谟跈z測(cè)所學(xué)知識(shí)的效果。對(duì)自己不感興趣或是以后不從事這方面的工作但現(xiàn)階段需要學(xué)習(xí)的科目，我們勉強(qiáng)可以采用死記硬背這種方法。對(duì)于和未來(lái)工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)若是仍然如此，則是很危險(xiǎn)的一種狀態(tài)。如果我們?cè)鷮?shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)和框架，那么以后我們?cè)诮佑|實(shí)際工作時(shí)就會(huì)更加得心應(yīng)手。平時(shí)不為考試而學(xué)習(xí)，才是正確的選擇?！泵媾R畢業(yè)的一位學(xué)生這樣回答。