上午九點，將軍路校區(qū)正沉浸在課堂教學(xué)的安靜氛圍之中，而在校園南邊的工程訓(xùn)練中心，機床卻嗡嗡作響。在這里，記者見到了穿著與學(xué)生一樣深藍(lán)工作服、正忙著指導(dǎo)學(xué)生的葛旺老師。在剛剛過去的教師節(jié)表彰中，他第二次獲得“突出貢獻(xiàn)獎”。
　　指導(dǎo)學(xué)生 屢獲科創(chuàng)佳績2014年以來，葛旺帶隊指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目和創(chuàng)新實踐工程自由探索項目共計14項。他所帶領(lǐng)的團隊是“全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽”“全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽”等科創(chuàng)比賽的“明星團隊”。5年來，葛旺和團隊在13個比賽中斬獲大大小小35個獎杯。
　　葛旺指導(dǎo)的 “全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽”是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的優(yōu)秀平臺，自舉辦以來，全國共有500多所高校上萬名大學(xué)生報名參加。比賽的挑戰(zhàn)性在于考驗學(xué)生的現(xiàn)場操作以及應(yīng)變能力。例如，電控組需現(xiàn)場焊接電路板；小車組需現(xiàn)場組裝車輪；沒有提綱的答辯環(huán)節(jié)需學(xué)生在漫無邊際的知識海洋中尋找答案。這樣的賽制，團隊要想獲得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，并具備足夠豐富的專業(yè)知識，“不斷地堅持，不斷地付出心血”是必備的“制勝法寶”。
　　一場場比賽捧杯，對于參賽學(xué)生而言，是與準(zhǔn)備比賽時的辛勞暫時告別。而對于葛旺來說，下一場戰(zhàn)斗的號角又隨之響起。由于比賽的準(zhǔn)備對于時間和能力要求極高，報名人數(shù)近年來呈減少趨勢。由于參賽人數(shù)的減少，在早前的動員大會上，葛旺就提醒參賽的學(xué)生：比賽會占用很多課余時間，希望大家能夠堅持，不要輕言放棄。他自己也以身作則，放棄大量的休息時間和同學(xué)們一起積極備戰(zhàn)。就在采訪的前一天，葛旺花了一整天時間跟4組學(xué)生初步研究了下次比賽的參賽方案。
　　深知科創(chuàng)比賽對于學(xué)生的重大意義，他還主動承擔(dān)了管理先鋒工程師聯(lián)盟社團的任務(wù)，為科創(chuàng)比賽源源不斷地甄選人才，對于紛繁復(fù)雜的管理工作，他只是簡單地總結(jié)了一句———“這是服務(wù)廣大的師生”。打造“參與式課堂”葛旺的課頗受學(xué)生歡迎，畢業(yè)生喜歡用“獨具一格”來評價他的教學(xué)方式。自2011年起，葛旺進(jìn)行了4個校級教學(xué)改革項目，參與了共享教學(xué)資源建設(shè)。除這些以外，他還主持了數(shù)控銑削及CAD/CAM教學(xué)研究性、創(chuàng)新性教學(xué)改革等項目。
　　“在課堂中，我不是‘領(lǐng)導(dǎo)者’，而是‘引導(dǎo)者’”葛旺在課堂教學(xué)中喜歡與學(xué)生互動，提倡讓學(xué)生積極主動地參與課堂。而想要打造這樣的“參與式課堂”，首先需要老師在教學(xué)方法上進(jìn)行改變，啟發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情。
　　當(dāng)講解到重要的知識點時，葛旺總會拿起粉筆，敲著黑板，將知識點用稍大分貝的聲音念三遍。用時下流行的 “重要的事情說三遍”一梗，來引起學(xué)生對知識點的關(guān)注。
　　在向?qū)W生拋出問題時，葛旺會模仿主持人王小丫在“開心辭典”中嚴(yán)肅又不失可愛的提問語調(diào)“這位同學(xué)，請聽題”。如果學(xué)生答不上或者答錯，他則會巧妙地回一句 “回答錯誤，下一位”，在逗得同學(xué)們哈哈大笑的同時，還能引發(fā)學(xué)生對問題的思考。
　　面對大學(xué)生上課玩手機的現(xiàn)象，葛旺也有自己的“獨門絕招”?！拔視恢v解某個知識點，而是提出要求，讓他們用手機搜索，認(rèn)真查詢資料，再將知識點用自己的話描述出來?！边@樣一來，手機在課堂上“搖身一變”反成了輔助學(xué)習(xí)的工具，課堂節(jié)奏快的問題得到緩解，學(xué)生課堂參與度提升的同時，也讓因跟不上講課進(jìn)度而苦惱的學(xué)生“回歸”課堂。
　　為學(xué)生解惑 提倡“項目學(xué)習(xí)法”
　　“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，在葛旺看來，作為一名教師，“傳道受業(yè)”之外，“解惑”同等重要。
　　葛旺說：“以前上課，我只會想怎么把課講好，怎么把我所學(xué)的專業(yè)知識教給學(xué)生。”而現(xiàn)在，他的課堂上會談到學(xué)生感興趣的社會問題。
　　面對社會上對于大學(xué)生 “動手能力差”“創(chuàng)新思維弱”的評價，許多學(xué)生向葛旺說出他們的困惑和不安。于是，他向?qū)W生推薦了“項目學(xué)習(xí)法”，即通過參與實踐項目，“動手”學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以此來幫助學(xué)生獲得用人單位青睞，與社會需求接軌。他認(rèn)為，大學(xué)老師授課更應(yīng)該是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，而目前課堂內(nèi)容大多屬于“通識”范疇，學(xué)生獲得的知識呈現(xiàn)出淺顯、微薄的狀態(tài)，與社會上對應(yīng)的專業(yè)需求關(guān)聯(lián)度還不夠強。所以，面對實際運用時，不少剛畢業(yè)的大學(xué)生會陷入不知所措的困境。
　　“自我學(xué)習(xí)的能力非常重要，社會上有太多的課外知識需要我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)，這不是靠課堂講解就能完成的過程。”葛旺告訴記者，“在面對一個項目時，許多同學(xué)都覺得自己這也不會，那也不會。而我們指導(dǎo)老師所做的，是幫助學(xué)生去分拆任務(wù)中的步驟，而完成一個步驟需要的知識和技能需要靠學(xué)生在完成項目中習(xí)得。”葛旺表示，在“項目學(xué)習(xí)法”中，學(xué)習(xí)更有目的性，效率更高，很多學(xué)生欣喜地向他反饋：“之后好多專業(yè)課講的東西，我在項目中就學(xué)會了！”
　　不忘初心 愿為學(xué)生服務(wù)今年是葛旺在南航執(zhí)教的第十五個年頭，回憶起初登講臺時的情形，葛旺笑著說出了兩個詞———緊張忐忑、應(yīng)變能力差。而如今，葛旺在教學(xué)上已然是游刃有余。他常年在教學(xué)評比中名列前茅，也拿過不少教學(xué)優(yōu)秀獎。
　　15年來，他的課程表總是排得密密麻麻，工作日中至多只有一天沒有固定課程，周末偶爾也要留在辦公室。在如此緊湊的日程中，他還必須為科創(chuàng)比賽的準(zhǔn)備擠出時間。
　　礙于有限的精力和時間，葛旺在為工作忙碌的同時，和家人相處的時間也相應(yīng)減少。談到孩子，葛旺不再像說起科創(chuàng)比賽那樣滔滔不絕，語速漸漸慢了下來，“有時，還是于心不忍，孩子總說要爸爸媽媽一起陪他玩，想起來還挺心酸的?！备鹜硎?，今后會在兼顧工作的同時，盡量多抽出時間來陪家人。
　　在他看來，教師是一份非常光榮的職業(yè)。盡管獲得許多獎項，于他而言，走上教師崗位的這份初心不曾改變。15年一晃而過，雖然鬢角多了些許白發(fā)，但他覺得能每天和朝氣蓬勃的學(xué)生在一起，是一種精神愉悅、一種享受。
　　“我愛和同學(xué)們打交道，我愿意為學(xué)生服務(wù)?！备鹜缡钦f。