

賴雁教授(左一)在輔導(dǎo)學(xué)生
作為文革后高考的老三屆,賴雁于1978年考入蘭州大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系學(xué)習(xí),畢業(yè)后進(jìn)入蘭州軍區(qū)總醫(yī)院任住院醫(yī)師。1985調(diào)入蘭州軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)院外科教研室任教。1994年畢業(yè)于第四軍醫(yī)大學(xué),獲碩士學(xué)位。2000年調(diào)入我校,任四川省臨床醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心主任。2008年被評為成都醫(yī)學(xué)院“教學(xué)名師”。教學(xué)風(fēng)格科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、啟發(fā)善誘、深入淺出、清晰明確。
賴雁教授為我校碩士生導(dǎo)師,培養(yǎng)碩士研究生2名,主持四川省精品課程 《外科手術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》,擔(dān)任《醫(yī)藥與保健》雜志副主編,《中華臨床醫(yī)師雜志》特邀審稿專家。
近五年,賴雁教授完成教學(xué)時數(shù)2336學(xué)時。主持軍隊、省、院級教改課題6項;發(fā)表教學(xué)論文10余篇。2003年獲軍隊優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎1項;2009年獲四川省教學(xué)成果三等獎1項;2007年獲成都醫(yī)學(xué)院教學(xué)成果二等獎、三等獎各1項。作為主編或副主編,參編規(guī)劃教材5部,主編實驗教材4部。出版衛(wèi)生部視聽教材 《外科手術(shù)常用器械及使用》,編導(dǎo)《動物手術(shù)》錄像1部。近年來,賴雁教授主持各類科研基金課題5項,其中國家自然科學(xué)基金兩項;發(fā)表科研論文20余篇;獲軍隊科技進(jìn)步三等獎2項,醫(yī)療成果三等獎1項。獲實用新型專利1項,09年申報專利兩項已受理。獲各級優(yōu)秀教師獎勵6次,2001年榮立三等功,2003年獲解放軍“育才銀獎”。
“老老實實做人,認(rèn)認(rèn)真真做事”,是我校臨床技能中心主任賴雁教授的座右銘。在近30年的從教經(jīng)歷中,他秉承“突出應(yīng)用能力,打牢實踐基礎(chǔ),規(guī)范操作技能,培養(yǎng)科學(xué)精神”的教學(xué)理念,精益求精,上下求索。他以外科醫(yī)生的要求,實踐著一名優(yōu)秀教師的追求:做一名好教師,在教育路上,永遠(yuǎn)上下求索。
教學(xué)生是我工作的全部
1985年,賴雁調(diào)入蘭州軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校外科教研室從教,開始了自己一生的事業(yè)——教師。做教師前,賴雁做過兩年的外科醫(yī)生。
賴雁喜歡“外科醫(yī)生”職業(yè)。因為喜歡,所以有追求。在短短兩年的時間里,他不斷思考。在因工作調(diào)整離開時,對醫(yī)生他已形成了自己的觀念:
外科醫(yī)生最重要的是要有責(zé)任感和使命感,“如果你不能切身感受病人的痛苦,不能急病人之所需,想病人之所想,不能像親人一樣對待他、關(guān)心他,那就成不了一個好醫(yī)生。好醫(yī)生,首先是好人,品德高尚;再就是具有扎實的醫(yī)療技術(shù)和水平,對醫(yī)療技術(shù)要持續(xù)地精益求精,不斷求索,”賴雁說。
這樣的觀念深刻地影響著賴雁,在教師生涯中,他對教育和教學(xué)不斷求索,精益求精。
剛剛從教的賴雁,挑戰(zhàn)不小。熟悉外科手術(shù)刀的他,突然從“手上的工作”轉(zhuǎn)為“嘴上的工作”,雖然專業(yè)內(nèi)容相關(guān),但工作環(huán)境、工作性質(zhì)發(fā)生了變化。
工作有難度,但賴雁明白,教書育人的責(zé)任更為重大,如果不做好,那是“誤人子弟”!賴雁以一名外科醫(yī)生的高要求,開始了在外科學(xué)、外科手術(shù)學(xué)等領(lǐng)域近30年的教育教學(xué)探索。賴雁相信“只要誠信做人,勤奮努力,不斷進(jìn)取,厚積薄發(fā),一定會取得豐碩成果?!?br> 對教學(xué)所知甚少,對醫(yī)學(xué)教育了解不多,賴雁就從頭學(xué)習(xí)教學(xué)理論,在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、琢磨,不斷思考進(jìn)取。
賴雁逐漸明白:醫(yī)學(xué)教師同醫(yī)生的最高要求高度一致———要做一名好教師,首先要師德高尚。“醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)醫(yī)生,醫(yī)生講人道主義,最高天職是救死扶傷,拯救生命,他們需要的是尊重生命的觀念和仁愛精神。醫(yī)學(xué)教師要將這些精神和價值傳遞給學(xué)生,就得先做好人,提升思想境界和水平,身正為范,潛移默化影響學(xué)生。”
提升學(xué)生的道德修養(yǎng),始終貫穿在賴雁的教學(xué)之中。帶實習(xí)、見習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對待病人做得不到位,他會不失時機(jī)地糾正;課堂中,他會將專家、醫(yī)生的高尚醫(yī)德故事融入其中;生活中,他與學(xué)生交朋友,一起分享人生經(jīng)驗……一點一滴,賴雁用自己的言行影響著學(xué)生,如春風(fēng)潤物。
學(xué)生也在賴雁的影響下,發(fā)生著變化。一名學(xué)生醫(yī)院見習(xí)時,偶遇一對急診的母子,當(dāng)他們?yōu)樵\費愁眉不展時,這位學(xué)生匿名用自己節(jié)省下的錢墊付了費用,使小孩得以及時治療。這讓賴雁深感欣慰。
2000年,賴雁調(diào)入我校。來到一個陌生城市,生活上的麻煩不少,一切事務(wù)都得親手打理,又加之愛人不在身邊,上完課回家,只能自己做飯。賴雁顯得更忙碌,但當(dāng)他走上講臺,看著學(xué)生一雙雙渴求知識的眼睛時,所有問題和困難都被拋到了腦后,“教學(xué)生是我工作的全部。”賴雁說。
經(jīng)常性地,遇上實驗操作課指點學(xué)生,幾小時下來,肚子早就說“不”了,可他一直堅持,直到所有學(xué)生高質(zhì)量完成實驗。
2004年夏天,學(xué)院將移交地方辦學(xué)。因為辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,需要一批有教學(xué)經(jīng)驗的教師,賴雁選擇了建設(shè)大局,留下來,繼續(xù)從事自己心愛的臨床教學(xué)工作。作為教學(xué)骨干,賴雁用行動帶了個好頭。
教學(xué)要像外科手術(shù)精益求精
當(dāng)過外科醫(yī)生的賴雁,愛把醫(yī)生和教師、外科手術(shù)和教學(xué)相比:“醫(yī)生面對的是一個個病人,只需了解病情、準(zhǔn)確診斷、開藥、手術(shù)等,是直觀的、可見的、具體的,而且對身體的診治短期就完成,功夫盡在手中;但教書育人是無形的、長期的,若干年后才能顯現(xiàn)出培養(yǎng)結(jié)果,功夫在于日積月累而形成的優(yōu)秀教學(xué)水平,”賴雁說,“但在要求上,二者卻有一致的地方:教學(xué)就像外科手術(shù),同樣需要嚴(yán)格規(guī)范、科學(xué)謹(jǐn)嚴(yán)、精益求精。”
“只有嚴(yán)格規(guī)范、科學(xué)謹(jǐn)嚴(yán),在外科和手術(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中精益求精,你才能更好地為病人解除疾患,這是醫(yī)學(xué)生必備的技能,”賴雁說,“從我手上帶出的學(xué)生,不能有一個孬種。”
為此,每一臺手術(shù)、每一堂課、每一次技能教學(xué),賴雁的首要要求是認(rèn)真操作,嚴(yán)格規(guī)范,以至于部分學(xué)生認(rèn)為他“古板”。
外科手術(shù)中的手術(shù)線打結(jié)技術(shù)是最基本的技術(shù)。1分鐘打50個結(jié)是及格,一些學(xué)生考核打49結(jié),電話求情,望賴雁高抬貴手。但賴雁從沒“心軟”,總是四個字:重練、重考。
在賴雁心中,考核通不過,練習(xí)不夠或考試緊張都不是理由?!笆中g(shù)就是一次戰(zhàn)斗,不可能重復(fù),手術(shù)過程中不允許出現(xiàn)任何紕漏,否則,對病人是不負(fù)責(zé)任,有悖于醫(yī)生的天職!平時嚴(yán)格訓(xùn)練,就是為了消除真正手術(shù)中的紕漏,”賴雁告訴學(xué)生,“必須完美地掌握最基本的技術(shù),這個沒道理講,沒什么好商量的!”
嚴(yán)格要求下,我校學(xué)生打手術(shù)結(jié)的最高記錄是1分鐘94個!
經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,賴雁總結(jié)出了學(xué)生臨床技能(手術(shù)學(xué))的10字要求:嚴(yán)格、規(guī)范、精準(zhǔn)、熟練、細(xì)致。為達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),賴雁推出“一對一”考核,每個學(xué)生都必須達(dá)標(biāo)過關(guān)。
從 賴 雁 手上,走出了上千名學(xué)生,有本科生,??粕?,也有成大生。但每一個走出去的學(xué)生,都在賴雁的嚴(yán)格要求中,受益多多。2000級臨床本科學(xué)生曾俊深有感觸:“我感激賴?yán)蠋?,他給我最深印象是對教學(xué)的全身心投入,在課堂上,他用言語將你帶到搶救危重病人的現(xiàn)場,使你身臨其境地?fù)尵炔∪?;而在外科手術(shù)操作中,他嚴(yán)格規(guī)范,讓我們學(xué)生能準(zhǔn)確而迅速地找到不足?!?br> 而在有6所三甲醫(yī)院參加的對我校學(xué)生臨床技能的鑒定中,得出的結(jié)論是:“成都醫(yī)學(xué)院的學(xué)生臨床基本功扎實、熟練,動手能力強,有一定的分析問題和解決問題的能力,能較快從事臨床工作,總體水平優(yōu)于同類院校”。
漫漫求索再上路
自賴雁教授調(diào)入我校后,一直承擔(dān)全校各專業(yè)的 《物理診斷學(xué)》、《外科手術(shù)學(xué)》和《醫(yī)療文書寫作》的教學(xué)任務(wù)和全部臨床技能教學(xué)。
從教幾十年,他始終專注于外科教學(xué)和臨床技能教學(xué),在這一片領(lǐng)域不斷耕耘,和同事們一起,取得了豐碩成果:將分別設(shè)置的物理診斷學(xué)、外科手術(shù)學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、實驗診斷學(xué)、臨床心理學(xué)的實驗室“五個模塊”整合到一個中心,實現(xiàn)了不同學(xué)科的交叉融合;提出實踐動手能力、臨床思維能力、創(chuàng)新能力、醫(yī)患交流與溝通能力等“四種能力”的培養(yǎng)要求;明確了基本技能普訓(xùn)、綜合技能提高、臨床技能強化等三個培養(yǎng)階段;并編寫了系列教材,按照“以量求質(zhì)”的方法,為每一項操作制定了嚴(yán)格細(xì)致的量化訓(xùn)練及考核標(biāo)準(zhǔn),形成了多站式、多元 化 、“一 對 一 ”和OSCE的考核體系。多年的努力,逐漸構(gòu)建起了較為完善的臨床技能教學(xué)體系。
轉(zhuǎn)隸地方后,賴雁于 2007年、2008年主持申報中央、四川省實驗室、教學(xué)中心都獲批;2009年《外科手術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》獲評四川省精品課程。
醫(yī)學(xué)教育隨著國家政策和社會發(fā)展變化,有了新的要求,賴雁教授也有了新目標(biāo)。1998年國家開始執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試,“這相當(dāng)于醫(yī)學(xué)生的‘第二次高考’,通不過,就沒資格做醫(yī)生,無法從事臨床工作!”他知曉其重要性。2008年,我校附一院就曾辭掉多名畢業(yè)生,因為三年內(nèi)他們沒通過考試,無法上崗。
執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試“第一關(guān)”就是考核臨床技能。“臨床技能”作為一門新興學(xué)科在國內(nèi)還較為 “鮮嫩”,如何構(gòu)建起新穎而實用的內(nèi)容體系?如何改進(jìn)教學(xué)?如何提高我校學(xué)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過率?一系列問題擺在了面前。目前,賴雁教授正在進(jìn)行上述課題和提高醫(yī)學(xué)生臨床交流溝通技能等多項課題的研究和探索。
作為臨床技能中心主任,賴雁教授常對青年教師說:“先學(xué)生而知,先學(xué)生而覺,才可謂‘先生’,科學(xué)技術(shù)日新月異,先知先覺難了,將先知先覺藝術(shù)地傳授給學(xué)生就更難,吸引學(xué)生向未知未覺領(lǐng)域探索就難上加難。然而,我們應(yīng)該知難而進(jìn),不斷上下求索?!保ㄍ鹾4?記者 李爭妍李帥)