【人物簡介】高仕龍，男，漢族，四川仁壽人，中共黨員，博士研究生，教授，碩士研究生導師，樂山師范學院校級學術梯隊成員，應用數學研究中心主任。2012年畢業(yè)于四川大學數學學院，獲理學博士學位，2014年晉升教授。主講課程《解析幾何》、《數學分析》。先后榮獲樂山師范學院青年教師課堂教學比賽“一等獎”及“師范技能優(yōu)秀獎”，樂山師范學院優(yōu)秀教案及講稿評比“一等獎”；多次被評為樂山師范學院年度考核“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教職工黨員”等先進個人。在學術研究上，近年來主要從事分數階微積分理論及分數階隨機動力系統(tǒng)的研究并取得了豐碩的成果，先后在國內外高水平學術刊物上發(fā)表論文30余篇，其中SCI檢索論文10余篇，EI檢索1篇。主持四川省科技廳項目1項、主持和主研四川省教育廳項目5項，主持四川省教育廳創(chuàng)新團隊“分數階微積分理論及其應用研究”項目1項，主持校級科研平臺1項。
　　一個人的一生有多少個20年？也許對于一部分人來說，20年就是一晃而過，是平淡人生中的一段普通歲月。但對于高仕龍，20年過去了，青春不再，但理想卻化為現實。他成為光榮的人民教師，一名大學教授、碩士研究生導師。在這20年里他為人師表，嚴于律已，以教書育人為己任；不斷提高思想認識水平和專業(yè)技術素養(yǎng)；有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。尊重學生，對待學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。教學中，積極探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，努力提高教育教學質量和科研水平。從教以來，取得了豐碩的教學和科研成果，贏得了師生的共同好評。
這是磨煉打拼的二十年
“多年的教學經歷和教學效果反饋的實踐經驗告訴我，教學不能固步自封、因循守舊?！敝v臺上的無數次磨練，讓高仕龍從初登教壇的新手，一步步成長為一名經驗豐富的教師。1998年本科畢業(yè)進入樂師，兩年后學校升本后對于教師的能力要求更高，對于高仕龍來說這也是一個提升自己的機會，于是他努力考入四川大學并先后取得碩士學位、訪問學者、博士學位?！艾F在想起剛進校時，感覺那個時候都沒把課講清楚，當時還覺得自己講得挺好的。”正是因為不斷學習才能發(fā)現到自己越來越多的不足，因此，除了正常的教學活動以外，他積極投身教學科研，不斷探索好的教學方法，把握教學的基本規(guī)律。通過教學研究，使得他將先進的教學理念和教育理論轉化為教學行為，促進了所教的專業(yè)發(fā)展和角色轉換。
　　“上好每一堂課”是高仕龍所追求的極致，也是鼓勵他不斷在摸索中前進的動力。他認為要上好一堂課必須做到兩個條件，一是精心準備，這個準備指的是他長期的積累，包含科研、教學體會、教學基本功等。畢業(yè)于師范校的高仕龍教學技能基本功扎實，板書是全院師生公認的漂亮?！耙惶谜n，形式是要有的，但內容才是最重要的。”從本科生到博士，他的經驗逐漸增加，他認為只有通過專業(yè)的積累并落實到教學上才能對專業(yè)課理論有深刻的理解。有一次，他上課時碰上停電不能播放PPT，什么也沒準備依舊完成了教學內容，因不用PPT時板書的內容更多，學生們表示不用PPT的感覺更好。是多年的練習與知識的累積使得高仕龍總能從容面對各種突發(fā)情況；二是對學生的了解，了解學生的層次與性格?！耙虿氖┙蹋覀兪紫鹊昧私膺@個‘材’”。每次接手一個新班級以后，他做的第一件事就是通過班主任了解班上同學的整體學習水平和接收能力，利用課間休息時間、網絡等各種渠道了解學生的學習情況和思想動態(tài)，只要發(fā)現有學生情緒波動，或學習主動性不夠的情況，他總會及時跟他們溝通，給予適當的安慰和鼓勵。當有學生在學習上有困難時他也會及時發(fā)現并進行溝通，高仕龍經常會通過眼神來判斷學生是否聽懂他所教的內容，“每次我問他們‘聽懂了嗎？’眼神堅定的那就是聽懂了的，而眼神散漫不聚焦的那就是沒聽懂了”，而對于這些沒聽懂的學生，他會在下課后主動與他們溝通并耐著性子再進一步講解。
這是兢兢業(yè)業(yè)的二十年
在教學上，他所主講的《數學分析》課程分為上、下兩冊，課時安排為三個學期，時間跨度長，知識點多，難度系數大。但該課程是數學專業(yè)的必修課，是幾乎所有后續(xù)課程的基礎，該課程學習效果的好壞，將直接影響學生大學四年的專業(yè)課成績和考研升學。因此，為了上好該門課程，多年來他積累了大量的備課資料，包括該門課程完整的課件、教案、教學大綱、教學計劃、參考書等等。并且，在課程內容上，他力爭做到有效把握教學的重點、難點，注重知識的融匯貫通，注重前后知識的銜接，注重數學思維和邏輯的培養(yǎng)?！皩τ跀祵W與應用數學專業(yè)的學生來說，這門課非常重要，也非常難。很多老師都在上這門課，這些老師都很厲害，不過，自己懂，而且能夠把學生也講懂的老師，高老師是唯一一位。不是說其他老師講不懂，而是在其他老師教導下，我們需要花費更多的精力去理解?！睂W生吳智軍說。
　　在教學中，他根據不同層次學生的接受能力，制訂不同的教學策略。針對不同的教學內容，不斷改良教學方法，尋找適合學生的最佳教學模式。他認為這樣既能調動學生的學習積極性、激發(fā)學生的學習興趣，又能創(chuàng)造良好的教學氛圍。吳智軍說：“有一次，將近凌晨一點了，有點急事需要找高老師，我就QQ上詢問了高老師，讓我詫異的是，高老師馬上就回復了我，出于好奇心，我就問了一下高老師這么晚怎么還不休息，高老師回復還在備課。高老師任教快20年了，每一次上課前都還會去認真?zhèn)湔n，這讓我由衷的佩服?！背~完成課堂教學任務外，高仕龍近年共指導學生畢業(yè)論文50余人次，學生試講40余人次；參與指導學生師范技能比賽獲國家級和省級獎3人次；指導創(chuàng)新訓練國家級項目4項，IPD項目2項；培訓和指導全國大學生數學競賽、全國大學生數學建模比賽、美國大學生數學競賽等獲得國家級和省級獎30余人次；指導學生考上碩士研究生20余人。
　　在對待學生上，高仕龍會從多方面了解學生的訴求。在每個學期的教學質量評估結束后，他都會向教務處要一份所有老師的評教，“同學們在網上說的話才是最真實的，在這當中我可以看到學生的訴求，他們喜歡什么樣的老師、什么樣的教學方法，這些都是我們老師值得借鑒的”。他尊重學生的人格，最大限度的理解、寬容和善待學生，對學生從不諷刺挖苦和打擊報復，他認為不應當貶低學習差的同學，每個學生都有自己獨特的閃光點。
　　在指導學生競賽、考研上，2012年到現在我校參賽者的成績在各類競賽中的名次逐步上升，從一開始的省級三等獎、二等獎到僅次于川大再到后來的全國三等獎，這當中離不開高仕龍對專業(yè)知識的學習、積累和耐心指導。每一屆，他只教四個班中的兩個班，但是其他班準備考研的學生也會在私下問他問題，每當有學生問的問題他一時回答不上的，他都會放在電腦桌面，一有空就會拿出來思考。這么多年了，他把這些學生問的問題做成了一個問題手冊，希望以后的同學可以用得上。
　　這是形成獨特自我的二十年
“除了工作，我還是一個很熱愛生活的人?！备呤她堅诠ぷ髦庥泻芏嗯d趣愛好，他是院籃球隊甲隊的固定成員，利用每周的休息時間來訓練。但是他最愛的還是文學，理科生愛上了文學，就碰撞出了不一樣的火花。從小對于文學的喜愛使他對于任何事物都極具包容性，就算是班上的同學與他討論‘小鮮肉’時，他也會積極參與討論，他不會因為對于新事物感到陌生而排斥。就算是已經畢業(yè)的學生也會找他一起討論新上映的電影、新出版的書籍和新發(fā)行的專輯?！坝浀媚谴螖敌艑ξ镫姷慕搪毠せ@球賽，學院很多同學都去觀賽了，大家在為整個學院吶喊助威的同時，我聽到的最多的是‘高老師，加油！’”學生王海菊說。
　　這二十年，高仕龍形成了自己獨特的教學風格。理科的邏輯思維與文學的文化素養(yǎng)結合起來，形成了自己的人格魅力，感染著一屆又一屆的學生。“用一句話形容高老師，那就是‘師者，傳道授業(yè)解惑也！’高老師在傳授我們數分知識的同時，也在給我這些即將成為教師的學生示范應該如何傳授給學生知識，對我的職業(yè)生涯產生了很重要的影響。解惑呢，因為我是外省的學生，那來到四川在生活上以及其他方面可能有一些困惑，我有同高老師聊，高老師也都一一給我解答?！蓖鹾＞盏脑捳Z里充滿了對于高仕龍的感恩。但他依然覺得，作為一名教師，自己對學生的付出遠遠不夠。他希望自己能在學生需要幫助時，能送上無微不至的關懷；在學生感到迷茫時，能做他們指路的明燈。
　　春風細雨潤桃李，三尺講臺閱春秋。這是高仕龍從事教育事業(yè)的第一個二十年，接下來的時間他依舊會將傳道解惑作為自己的責任，懷揣著每一位學生的夢想前進著。他堅定的走在科研的道路上踏踏實實工作，在教育的事業(yè)上兢兢業(yè)業(yè)育人，一路前行，桃李芬芳。