日前從教育部傳來喜訊，我校有8個項目獲批為2009年國家級“質量工程”建設項目，位居全省省屬本科院校之首。它們分別是英語和音樂學2個特色專業(yè)建設點，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論教學團隊，“馬克思主義倫理學”、“公共教育學”、“文學理論”3門精品課程，“分子生物學”雙語教學示范課程，以及“學分制下本科教學質量管理體系再造的理論研究與實踐探索”教學成果獎。這8項國家級成果的獲批，標志著我校實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”取得了階段性成果。
多年來，我校通過改革教學方法和手段，將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育融為一體，著力提升教學質量，推進創(chuàng)新教育，走內(nèi)涵發(fā)展、特色強校的跨越式發(fā)展之路，把以“提高教育教學質量求生存”的發(fā)展理念，演繹得具體而生動，并取得了實實在在的成效。
“質量是教學的生命線”
高等學校的根本任務是人才培養(yǎng)，教育教學質量是學校的生命線。學校始終把提高本科教學質量作為學校工作重中之重，不斷健全并嚴格執(zhí)行教學管理規(guī)章制度，制定各主要教學環(huán)節(jié)的質量標準，建立科學、系統(tǒng)、動態(tài)的教學質量監(jiān)控體系，通過檢查過程、總結經(jīng)驗、反饋信息、實施整改意見等措施對教學質量進行有效監(jiān)控，確保教學工作的正常運行和教學質量的穩(wěn)步提高。
在人才培養(yǎng)上，為進一步適應社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展需要，努力實現(xiàn)我?！昂粚嵒A、拓寬口徑、增強能力、提高素質”的人才培養(yǎng)目標，學校在03版學分制人才培養(yǎng)方案運行的基礎上，經(jīng)過廣泛而深入的調研，于08年全面修訂本科人才培養(yǎng)方案。相比03方案，08版人才培養(yǎng)方案的課程結構、學分結構更加科學合理，更加注重學生的實踐動手能力的培養(yǎng)和人才培養(yǎng)的專業(yè)特質。
在專業(yè)建設上，學校以社會需求為導向，立足現(xiàn)有辦學資源的重組、開發(fā)和利用，有計劃、有步驟地扎實推進專業(yè)結構調整。一方面，通過增設、清理等方式，對現(xiàn)有的專業(yè)結構與布局進行調整，大力發(fā)展與地方經(jīng)濟建設緊密結合的應用型專業(yè)，形成一批就業(yè)市場好、應用前景廣和發(fā)展?jié)摿Υ蟮男聦I(yè)或新的專業(yè)方向；另一方面，通過拓寬專業(yè)口徑、優(yōu)化課程體系、改革人才培養(yǎng)模式等專業(yè)內(nèi)涵建設，提升專業(yè)品質與特色。從而形成以教師教育為主要特色，文學、理學、工學、教育學為主，法學、經(jīng)濟學、管理學、農(nóng)學等多學科相互支撐、協(xié)調發(fā)展的本科專業(yè)體系。
“量化指標狠抓細節(jié)落實”
“在教學質量管理上，學校不斷創(chuàng)新管理模式，以精細化管理為平臺，狠抓過程管理，強化管理細節(jié)，大力推進質量工程建設，不斷提高學生培養(yǎng)質量?！苯虅仗庁撠熑藢τ浾哒f。
確實，我校在推進質量工程建設方面，尤其注重質量管理，狠抓細節(jié)落實。
一是出臺課程考核指導意見。進一步強調平時學習，重視學生的過程培養(yǎng)和能力培養(yǎng)，減少學生死記硬背現(xiàn)象，改變目前課程考試方式單一和“一考定成敗”的考試模式，將教學過程考核與期末考核有機結合，采取形成性考核，使課程考核真正起到檢驗學生學習效果的作用。
二是修訂學籍管理制度。為適應學分制改革的要求，學校充分調動學生學習的主動性和積極性，全面提高教學質量和學生的綜合素質，修訂了《安徽師范大學普通本科生學分制學籍管理規(guī)定》，修訂主要內(nèi)容一方面實行重考制，對總成績未通過的在下一學期開學初給予重考一次。期末考試成績40分以下不給重考。另一方面，提高降級試讀標準，是從學生入學第二學年開始，累計必修課程總學分的75%以下必須降級試讀，并且要繳納學費等有關費用。
三是修訂學位授予條例。為充分調動學生學習的主動性和積極性，適應大眾化教育背景下寬進嚴出的要求，修訂了《安徽師范大學普通本科畢業(yè)生學士學位授予辦法（試行）》。即從2009級學生開始，學位授予條件中對平均學分績點的要求由1.5（60分）提高到2.0（70分）。同時，對受記過處分確有悔改表現(xiàn)且明顯進步的明顯進步作具體規(guī)定，也提高了標準。
四是加強考風考紀情況研究，狠抓考風考紀。對學籍、學位和課程考核政策的調整與改革，目的是希望通過課程考核辦法的調整，解決學生每學期的平時學習動力問題，同時提高學生的學習能力、學習效果；重考的執(zhí)行給平時學習好臨時發(fā)揮不好的學生一次新的機會；通過降級試讀解決學生四年在校學習的壓力，讓學生在校學習期間一直有學習的壓力，這樣才有動力；通過學位授予條例的修訂，提高了出口的質量，對學生而言需要更加注重平時的學習和積累。
另外，學校還通過期初、期中、期末定期教學檢查，教學督導團專家檢查，領導干部聽課，學生評教，教師評學，實習教學中期檢查和期末考核，教師多媒體課件、試卷、畢業(yè)論文等專項檢查，確保了各主要教學環(huán)節(jié)質量標準的嚴格執(zhí)行，每一位師生都成為教學質量標準的核查員。
王倫校長在接受本報記者采訪時說，啟動“質量工程”建設以來，我校取得了一批引人注目的成果。今后，學校將進一步加強“質量工程”建設，采取得力措施，加大經(jīng)費投入，爭取在“質量工程”各個項目建設上獲得更多的國家級、省級成果，充分發(fā)揮其引領、示范和帶動作用，繼續(xù)深化我校的教育教學改革，全面提升人才培養(yǎng)質量。
“我們歡迎這樣的畢業(yè)生”
一分耕耘，一份收獲。嚴格的教學管理，扎實的實踐能力，使師大畢業(yè)生的工作水平和能力有口皆碑，廣受用人單位歡迎。2007年3月底至5月初，學校專門成立了15個畢業(yè)生質量跟蹤調研小分隊分別赴安徽省17個市對我校全日制本科畢業(yè)生進行了一次系統(tǒng)性的質量跟蹤調研。用人單位認為，我校畢業(yè)生能積極配合學校教學改革，積極參與教學科研活動，勇于承擔學校交給的各項工作任務，而且專業(yè)思想牢固、專業(yè)基礎知識扎實，敬業(yè)精神強，責任心強，熱愛本職工作，有進取心；畢業(yè)生到用人單位后，經(jīng)過一段時間的鍛煉成長，多數(shù)成為教學骨干，教研組長，年級組長等，而且發(fā)展?jié)摿Υ螅l(fā)展勢頭良好，部分畢業(yè)生已擔任校級中層以上干部，在用人單位發(fā)揮主力軍的作用。調研數(shù)據(jù)表明，我校畢業(yè)生在安徽省各市用人單位（省屬示范高中、重點中學）中學科帶頭人，骨干教師、中學特級教師、省級教壇新星中所占比例分別為41.6％、42. 5％、49.1％、41.3％，是我省基礎教育高級人才的主要來源。11月20日，在2010屆畢業(yè)生就業(yè)市場招聘月活動中，參加招聘的江蘇盱眙中學負責人就說：“師大學生整體素質很高，我們每年都來這里招聘教師”。
今年7月8日，校黨委書記吳良仁代表地方普通院校在教育部舉行的2009年高校就業(yè)工作新聞通氣會上作了題為“為師范生就業(yè)擎起一片藍天”的主題發(fā)言。在發(fā)言中，他說：“學校根據(jù)社會需求，加大了對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立了16個創(chuàng)業(yè)見習基地，對學生的創(chuàng)業(yè)項目予以1000—5000元的資金扶持，并將學生的創(chuàng)業(yè)實踐納入素質拓展學分。在學校的鼓勵支持下，許多學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，這些自主創(chuàng)業(yè)的同學還給自己的同學創(chuàng)造了就業(yè)崗位，有效地緩解了學校的就業(yè)壓力。”學校就業(yè)指導中心的張玉新老師也向記者介紹說，在國家就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下，我校仍然保持了很高的就業(yè)率，2009屆畢業(yè)生初次就業(yè)率就超過80%，自2004年以來我校已連續(xù)三年被評為“安徽省畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”，已連續(xù)兩年被評為安徽省“畢業(yè)生就業(yè)工作標兵單位”，2009年還被評為全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體。
（徐成進 宋波）