加強和改進大學生思想政治教育，教師至關重要。加強教師隊伍建設，師德是關鍵。只有不斷加強師德建設，才能切實發(fā)揮教師在德育中的主體地位。中央16號文件明確指出：“高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。廣大教師要以高度負責的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給大學生以潛移默化的影響。”這為新時期師德建設提出了新任務、新要求。五年來，北京師范大學以貫徹落實16號文件為契機，深入開展師德建設，為加強和改進高校育人工作提供了有力保障。
　　一、加強師德建設的經(jīng)驗和體會師德建設是一個永恒的主題，是學校改革發(fā)展的一項重要任務。近年來，我校高度重視師德建設，將其納入學校整體發(fā)展規(guī)劃，并積極探索，努力實踐，初步形成了以下幾點經(jīng)驗和體會：
　　1、加強思想教育，營造師德建設的良好氛圍。思想教育在師德建設中具有先導作用。通過廣泛深入的宣傳教育活動，形成了立師德、鑄師魂的良好局面，引導廣大教師不斷提升業(yè)務能力和思想道德水平。在思想教育中,我校大力弘揚 “學為人師、行為世范”的校訓精神，將傳承大學文化傳統(tǒng)和弘揚時代精神有機結合，融入到師德教育和師德建設全過程中。學校曾在《光明日報》開辦校訓精神論壇專欄，邀請專家、學者系統(tǒng)闡述師大校訓精神，深化師德理論研究，在教師中產(chǎn)生了積極影響，對于凝聚共識，進一步加強教風學風建設起到了很好的推動和促進作用。
　　2、加強制度建設，積極探索師德建設的長效機制。制度建設是師德建設的根本保障。學校要結合實際，制定出符合教育法律法規(guī)、實實在在、切實可行的實施辦法，使師德建設有章可循、有法可依。我校制定了《教師工作細則》，把教書育人、為人師表列為教師的第一規(guī)范；制訂了“教師教學質量評價指標體系”，形成師德建設的導向機制，以學生的質量檢驗教師的教學質量和學術品德；制訂了《教師道德規(guī)范》、《教師行為準則》、《教師學術行為規(guī)范》、《關于進一步加強師德建設的若干意見》等一系列制度文件，把師德納入教師培訓和考核體系，作為教師培訓、考核的重要內(nèi)容。堅持自評與他評相結合，師德評價與年終考核、評獎等事項相結合，在相關獎項和職務晉升中堅決貫徹執(zhí)行“師德一票否決制”，確立了“師德”在教書育人中的核心地位。目前，學校正在研究制訂《教職工行政紀律處分辦法（試行）》，對違反教師職業(yè)道德、學術規(guī)范等行為，將做出明確的懲戒規(guī)定，進一步規(guī)范教師行為。
　　3、充分發(fā)揮師德標兵的模范作用,做好典型引導。榜樣的力量是無窮的，身邊榜樣的力量更是實實在在的。高等學校有一大批德高望重的專家學者，注重發(fā)揮優(yōu)秀教師先進事跡的帶動作用,不斷發(fā)現(xiàn)和推出師德典型,使師德建設學有榜樣,落到實處。我校每年都在教師中評選出一批“師德標兵”和“師德先進個人”，還開展了 “最受學生歡迎的十佳教師”、“十佳共產(chǎn)黨員”評選活動。啟功、林崇德等曾被評為北京市和全國的師德模范。學校還舉辦“新時期高校師德建設論壇”，利用報紙、電視臺、宣傳欄和講座等多種形式廣泛宣傳他們的先進事跡。在榜樣的帶動下，北京師范大學學先進、趕先進，爭做優(yōu)秀教師已經(jīng)蔚然成風，不斷涌現(xiàn)出新的師德模范和優(yōu)秀教師。
　　4、搭建平臺，構筑載體，將師德建設融入豐富多彩的實踐活動之中。 “教學”是教師的天職，“教好學”是教師師德水平的具體體現(xiàn)。為提高教師的業(yè)務素質和教學水平，我校堅持舉辦全校性的青年教師教學基本功比賽。這項活動由北師大始創(chuàng)，已經(jīng)在北京高校和全國其他高校廣泛開展。它的積極意義在于，不僅帶動了教師鉆研業(yè)務、提高技能的良好風氣，也使我校的教師隊伍建設和師德建設不斷提高到新水平。實踐活動是師德建設的廣闊平臺。學校堅持舉辦以“國情考察、理想教育、智力支教”三位一體的青年教師社會實踐活動，通過社會考察和智力支教，使教師深刻了解國情，心靈得到陶冶、情感得到升華。每年教師節(jié)組織的師德教育主題活動，以及多種形式的“教師風采”大型展覽、“愛我中華”大型歌詠比賽等活動，都以其特有的針對性和實效性，極大推動了我校的師德建設工作。
　　二、進一步加強師德建設的幾點思考經(jīng)濟全球化、文化多元化以及高等教育大眾化對師德建設提出了更高的要求。當前，師德建設還存在一些亟待解決的突出問題：如在教師的選聘、考核和培訓教育中，比較關注學歷層次、職稱、論文、獲獎成果等硬件條件，而淡化了對思想道德素質和教書育人能力等軟件的要求；受社會上一些不良思潮的影響，部分教師中出現(xiàn)了所謂“人生理想趨向實際、價值標準注重實用、個人幸福追求實在、行為選擇偏重實惠”的傾向等。這些都是新時期加強師德建設面臨的新挑戰(zhàn)。
　　2007年教師節(jié)前夕，溫家寶總理來我校與師范生座談，強調師德建設的重要性，提出教師要對自己提出更高的道德要求，不僅要言教，還要身教；不僅要立己，還要立人，這為我們進一步加強師德建設指明了方向。師德建設是一項系統(tǒng)工程，需要整體設計、統(tǒng)籌規(guī)劃、重點突破、扎實推進。
　　1、師德建設重在理論指導。社會主義核心價值體系是社會主義中國的精神旗幟，不僅作用于經(jīng)濟、政治、文化和社會生活的各個方面，而且對每個社會成員的世界觀、人生觀、價值觀都產(chǎn)生深刻的影響。高校教師擔負著知識創(chuàng)新、文化傳承、道德引領的神圣使命和光榮職責，對整個社會風氣的影響非常深遠。廣大教師應堅持理論武裝，自覺踐行社會主義核心價值體系，充分發(fā)揮示范作用，在教材編寫、課堂教學和大學生思想政治工作中，運用馬克思主義立場、觀點、方法分析問題、解決問題；堅持改革創(chuàng)新精神，積極投身教育創(chuàng)新實踐，努力探索教育教學規(guī)律，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容、方法和手段；堅持科學精神，遵守學術道德規(guī)范，潛心鉆研，實事求是，嚴謹篤學；堅持育人為本，把教書育人的基本職責轉化為教師個人的內(nèi)心要求和自覺行為，靜下心來教書，潛下心來育人。只有這樣，才能把德育工作滲透到教育教學的全過程。
　　2、師德建設重在制度建設。制度建設必須從宏觀著眼，具體著手，系統(tǒng)推進。從全社會看，師德建設需要全社會都來關心、支持和監(jiān)督，需要有良好的外部社會環(huán)境、條件作保證；從教育系統(tǒng)看，應該進一步完善教育法律法規(guī)、管理體系和工作制度，實行全方位的道德教育，才能促進師德建設的深入開展；從學校層面看，師德建設貫穿于教學科研、學科建設、管理服務等諸多環(huán)節(jié)之中，我們必須從教育教學的各個方面、各個環(huán)節(jié)入手，把教師的政治品質和道德品行真正納入系統(tǒng)、完善的考核評價機制，才能確保教師職業(yè)素質和道德水平的不斷提升。
　　3、師德建設重在實踐活動。加強師德建設，不僅體現(xiàn)在師生交往與教學活動中，而且體現(xiàn)在教師的人格修養(yǎng)和行為舉止上。而教師的道德觀念和行為規(guī)范，既需要自我養(yǎng)成，更需要在社會活動和社會交往中磨練。不斷地創(chuàng)設形式多樣的實踐活動和載體，可以更好地為教師的成長搭建平臺。要根據(jù)教師成長和社會發(fā)展的需要，不斷豐富實踐活動內(nèi)容，改善活動方式，不斷吸引更多的教師參與到活動中來，在活動中潛移默化地使教師的思想道德和情操得到凈化和升華。
　　4、師德建設重在以人為本。高校教師具有較高的知識層次和主體意識，渴望取得讓人矚目的成就，這種心理需要是加強師德建設的強大動力。在師德建設中，以人為本就是要以教師為本，在學校的各項工作中，既要強調教師要為人師表，發(fā)揮主導作用，又必須強調尊重教師，服務教師；在強調教師要敬業(yè)奉獻的同時，為教師創(chuàng)造良好愉快的工作環(huán)境、生活環(huán)境和發(fā)展環(huán)境，使教師的敬業(yè)奉獻與成就自我相統(tǒng)一。教師在塑造自身高尚品格與情操的同時，應受到國家、社會和學校的關愛。一方面應加大教育投入，創(chuàng)造良好教學科研工作環(huán)境，關注教師尤其是中青年教師的利益訴求，把思想道德建設寓于細心、周到、優(yōu)質、高效的各種服務中去；另一方面，要善于營造有利于師德建設的軟環(huán)境。通過豐富校園生活、弘揚傳統(tǒng)文化和大學精神、建設組織文化，增進師生溝通等，使教師在教育教學實踐中親身體會到工作的崇高感和幸福感，增強師德建設的感召力和影響力，也才可能真正增強德育的實效，真正形成“學校教育，育人為本；德智體美，德育為先”的良好氛圍。
　　教育以育人為本，育人以德育為先。師德建設關系到大學生文化素質的提高，關系到社會主義核心價值體系在大學校園里的踐行，關系到國民的精神風貌和社會道德水平的提升。只有持之以恒地加強師德建設，造就高素質教師隊伍，才能更好地促進高校育人工作的深入發(fā)展，更好地培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人，為中華民族的偉大復興提供源源不斷的人才支持。
　　（本文為黨委副書記王炳林在新中國成立60周年 “高校德育創(chuàng)新發(fā)展研究”論壇上的主題發(fā)言）