成果簡(jiǎn)介及主要解決的教學(xué)問(wèn)題成果簡(jiǎn)介：
　　1.以地方綜合大學(xué)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，創(chuàng)建了“2+1+1+X”人才培養(yǎng)模式。大電類(lèi)通識(shí)教育平臺(tái)2年，按大類(lèi)培養(yǎng)；學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)1年，按電氣與自動(dòng)化、電子信息與通信兩個(gè)小類(lèi)培養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)方向平臺(tái)1年，按各專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)；X為個(gè)性化培養(yǎng)，貫穿整個(gè)學(xué)程。
　　2.創(chuàng)建了“基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、研究”三級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系。基礎(chǔ)平臺(tái)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，專(zhuān)業(yè)平臺(tái)為2個(gè)中央與地方共建特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，研究平臺(tái)為2個(gè)省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和4個(gè)校級(jí)研究所。
　　3.創(chuàng)建了“五位一體”的學(xué)生科技創(chuàng)新體系，即創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組+創(chuàng)新協(xié)會(huì)+創(chuàng)新基地+開(kāi)放管理機(jī)制+創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)15項(xiàng)，專(zhuān)利12項(xiàng)，省優(yōu)秀學(xué)士論文5篇，發(fā)表論文4篇。
　　4.質(zhì)量工程建設(shè)成效顯著。獲批國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家級(jí)精品課程和5部國(guó)家級(jí)“十一五”規(guī)劃教材。
　　解決的教學(xué)問(wèn)題：
　　1.解決厚基礎(chǔ)、寬口徑、重特色和個(gè)性化人才培養(yǎng)問(wèn)題。
　　2.實(shí)現(xiàn)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新研究、各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
　　3.為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　
成果解決教學(xué)問(wèn)題的方法
1.通過(guò)“2+1+1+X”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了具有工程觀(guān)、系統(tǒng)觀(guān)、集成觀(guān)的課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。以通識(shí)教育課程和大電類(lèi)基礎(chǔ)課程，構(gòu)建了大電類(lèi)通識(shí)教育平臺(tái)(2年)，夯實(shí)基礎(chǔ)；以分別開(kāi)設(shè)電氣與自動(dòng)化、電子信息與通信兩個(gè)小類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)課程，構(gòu)建了學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)(1年)，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑；以開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)方向特色課程，構(gòu)建了各專(zhuān)業(yè)方向平臺(tái)(1年)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色；“X”為貫穿整個(gè)學(xué)程的選修課程和創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、資質(zhì)培訓(xùn)等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出個(gè)性化人才培養(yǎng)。
　　2.通過(guò)“基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、研究”三級(jí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系，構(gòu)建了多層次、多目標(biāo)、多元化的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)結(jié)合”、“一個(gè)轉(zhuǎn)變”，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、工程訓(xùn)練與課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究相結(jié)合，由注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，滿(mǎn)足了不同層次、階段學(xué)生的培養(yǎng)要求，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
　　3.通過(guò)“五位一體”的學(xué)生科技創(chuàng)新體系建設(shè)，制定了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法、創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分管理辦法，設(shè)立自主創(chuàng)新項(xiàng)目，組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)、科研、設(shè)計(jì)制作、發(fā)表論文、申請(qǐng)專(zhuān)利，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新能力。
　　4.通過(guò)獲批的9項(xiàng)國(guó)家級(jí)質(zhì)量工程和9項(xiàng)省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目的建設(shè)與示范作用，全面提高了專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)名師建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的水平，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　
成果的創(chuàng)新點(diǎn)
1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，創(chuàng)建了“2+1+1+X”大電類(lèi)人才培養(yǎng)模式。大電類(lèi)通識(shí)教育平臺(tái)，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化視野；學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Γ粚?zhuān)業(yè)方向平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，提高就業(yè)能力；通過(guò)個(gè)性化選擇培養(yǎng)多樣性人才。獲批國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。
　　2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為核心，創(chuàng)建了“基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、研究”三級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)踐活動(dòng)融入教學(xué)全過(guò)程，堅(jiān)持實(shí)踐教育和科技創(chuàng)新活動(dòng)不斷線(xiàn)，做到課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新研究有機(jī)結(jié)合，并獲批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
　　3.創(chuàng)出特色和精品通過(guò)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐，強(qiáng)化特色專(zhuān)業(yè)、精品課程、特色教材等建設(shè)，獲批國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、國(guó)家精品課程；出版國(guó)家級(jí)“十一五”規(guī)劃教材5部；獲批省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)、省級(jí)教學(xué)名師2人，為學(xué)生創(chuàng)建了優(yōu)質(zhì)教育資源。
　　
成果的推廣應(yīng)用效果
1.人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)建的“2+1+1+X”大電類(lèi)人才培養(yǎng)模式，于2005年9月至2009年3月，在電子信息與電氣類(lèi)5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了實(shí)踐與應(yīng)用，人才培養(yǎng)成效明顯。
　　（1）學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力得到強(qiáng)化提高,成果豐碩：學(xué)生獲實(shí)用新型專(zhuān)利12項(xiàng)、發(fā)表論文4篇、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文5篇，榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)11項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)20項(xiàng)、二等獎(jiǎng)17項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)。
　?。?）學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果顯著提高,考研錄取率連年攀升：2003年13%、2004年22%、2005年33%、2006年35%、2007年36%、2008年38%。
　?。?）學(xué)生工程素質(zhì)和綜合能力得到提升，畢業(yè)生就業(yè)率保持較高水平：2003年90.2%、2004年94.3%、2005年94.7%、2006年 96.5%、2007年 96.3%、2008年95.4%，并連年被評(píng)為學(xué)校就業(yè)先進(jìn)集體。
　?。?）畢業(yè)生深受用人單位歡迎，如海爾、海信、澳柯瑪、青島港、青島啤酒、華為、羅克韋爾、青島朗訊等大中型企業(yè)，每年來(lái)學(xué)校聘用一批應(yīng)屆畢業(yè)生。
　　2.同行、領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家評(píng)價(jià)及推廣應(yīng)用（1）2008年4月，改革成果通過(guò)了山東省教育廳組織的鑒定，鑒定結(jié)論指出：“……，該項(xiàng)目教學(xué)改革思路明確，措施有力。在人才培養(yǎng)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、特色專(zhuān)業(yè)、精品課程及教材建設(shè)方面取得系列成果，示范性強(qiáng)，達(dá)到了國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校領(lǐng)先水平?！?009年3月，獲山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
　?。?）先后有全國(guó)一百余所院校的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和同行前來(lái)參觀(guān)電工電子國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，給予很高評(píng)價(jià)，具有很好的示范作用。如原教育部吳啟迪副部長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)視察了學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心后，對(duì)中心建設(shè)所取得的成績(jī)給予高度評(píng)價(jià)。中央與地方共建實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估專(zhuān)家題詞：精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)格管理，成果卓著，堪稱(chēng)典范。
　?。?）研究成果在2008年4月全國(guó)高校自動(dòng)化系主任（院長(zhǎng)）論壇，2007年7月中國(guó)高校IT院長(zhǎng)論壇，2006年8月華東地區(qū)電子線(xiàn)路教學(xué)研討會(huì)等進(jìn)行了成果交流發(fā)言。2005年，承辦了山東省高?；A(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并作了主題發(fā)言。
　?。?）國(guó)家級(jí)和省級(jí)精品課程、國(guó)家級(jí)“十一五”規(guī)劃教材等，已在全國(guó)推廣應(yīng)用。