“注重教學方法與手段的改革、開展基于虛擬教室的協(xié)商討論和合作學習，充分發(fā)揮學生學習主動性和創(chuàng)造性，教學效果良好……”這是教育部教育技術學專業(yè)指導委員會專家對我?！抖嗝襟w技術》課程的綜合評價。
　　隨著以計算機為基礎的現(xiàn)代教育媒體技術的發(fā)展以及國內(nèi)教育信息化需要，各種與多媒體相關的職業(yè)已經(jīng)成為教育技術學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇，為適應這一趨勢，學校把《多媒體技術》作為專業(yè)基礎課程，加大投入，加強建設。2008年該課程被評為省級精品課程。
　　確立理論與實踐相結(jié)合的教學理念課程負責人夏洪文老師表示，傳統(tǒng)課堂教學方法很難為學生提供直接經(jīng)驗，而只依靠圖片、動畫、視頻等多媒體信息也只能起到隔靴搔癢的效果。因此，課程組老師在講授理論知識的同時，特別注重學生實踐能力的培養(yǎng)，利用網(wǎng)絡課程和虛擬學習平臺的豐富教學資源，通過研究性學習、協(xié)作學習等多種學習方式，實現(xiàn)理論教學與實踐學習的有機結(jié)合。
　　該課程安排了大量實踐教學內(nèi)容，主要有“圖、文、聲、像、動漫”技術性實驗和“圖、文、聲、像、動漫”綜合性實驗。實驗采用普及和提高相結(jié)合、理論和應用相統(tǒng)一的方法，教師在實驗過程中積極引導學生，使學生達到制作高水平多媒體電子演講稿、多媒體電子課件的能力并初步掌握多媒體網(wǎng)站網(wǎng)頁的制作與編輯技術、多媒體演示軟件及游戲軟件的開發(fā)技術。采用研究性學習和協(xié)作學習相結(jié)合的教學方法如何在實踐教學過程中充分發(fā)揮學生的主動性是課程組老師一直關注的問題。夏洪文老師介紹，《多媒體技術》以虛擬學習平臺為基礎，在教學方法上采取研究性學習和協(xié)作學習相結(jié)合的方式。
　　在研究性學習階段，任課教師通常會設置一些問題，讓學生利用網(wǎng)絡資源查閱相關資料，完成課程任務。教師還會組織學生利用網(wǎng)絡通訊工具（如BBS、平臺討論區(qū)、聊天室等）進行在線討論，激發(fā)學生的積極性，使學生在研討問題中增長知識。在協(xié)作學習階段，學生按一定比例分成若干協(xié)作小組，小組成員分工合作，充分利用信息技術的優(yōu)勢進行協(xié)商合作，從而培養(yǎng)專業(yè)技能和實踐動手能力。
　　夏洪文老師強調(diào)，課程在考核過程中注重多元化，如在協(xié)作學習結(jié)束后，每個小組需提交一個小組報告作為評價小組學習成績的依據(jù)，同時每個組員必須上交一份個人在小組合作中的分工和學習反思，教師通過學生的學習報告再結(jié)合電子學習檔案袋進行綜合價。
　　創(chuàng)設優(yōu)良的教學環(huán)境《多媒體技術》課程所在的實驗室是國家級實驗教學示范中心，該中心擁有專業(yè)多媒體網(wǎng)絡教室和專業(yè)機房。教師可以通過網(wǎng)絡進行廣播、監(jiān)控、分組、指導、測試等教學活動，學生也可以共享網(wǎng)絡資源，并通過教學平臺進行討論交流、作品制作、上傳下載等學習活動。
　　該課程還獨立開設了資源豐富的網(wǎng)絡課程，學生可以隨時通過校園網(wǎng)進行訪問。網(wǎng)絡課程中豐富的教學資源、完整的知識體系、合理的評價方式和較強的交互性，得到了廣大教師和學生的認可。同時，課程組還設計了網(wǎng)絡虛擬教學平臺，有專門的服務器全天候開放，學生可以將實驗作品上傳到教學網(wǎng)站，教師則在網(wǎng)上虛擬學習平臺中批閱學生上傳的作業(yè)并與學生交流，及時解答學生的疑難問題。(楊華春）