提高課堂教學(xué)質(zhì)量是中國(guó)高等教育迫切的目標(biāo)訴求。高校教學(xué)改革，“改到深處是教學(xué)、改到真處是教學(xué)、改到難處是教學(xué)、改到痛處是教學(xué)”。根據(jù)學(xué)校黨委和行政的年度工作要點(diǎn)，課堂教學(xué)內(nèi)容與方式改革是我校2009年的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，廣大教師務(wù)需積極行動(dòng)起來(lái)，投身于教改研究與實(shí)踐的偉大工程，共同營(yíng)造育人神圣、教改光榮的濃郁氛圍，努力實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)事業(yè)新的跨越式發(fā)展。
全面提高教學(xué)質(zhì)量是我國(guó)高等教育的工作重點(diǎn)，而課堂教學(xué)則是高校教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革的成功，對(duì)破解提高質(zhì)量的難題具有決定性作用，推進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容與方式改革，理所應(yīng)當(dāng)成為我校教育教學(xué)改革攻堅(jiān)克難必須關(guān)注的焦點(diǎn)。
　　課堂教學(xué)改革是一個(gè)大課題，它涉及到教育教學(xué)思想觀念的更新、新舊模式的轉(zhuǎn)換、教學(xué)內(nèi)容和手段的現(xiàn)代化、教學(xué)方法的科學(xué)性與先進(jìn)性等諸多因素，這也正是課堂教學(xué)改革的難度所在。突出教學(xué)中心地位，重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，著力打造一流的本科教育是我校長(zhǎng)期堅(jiān)持的發(fā)展方向。然而，站在歷史與時(shí)代的新起點(diǎn)上審視我校的教學(xué)改革，站在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才高度上審視我校的教學(xué)改革，站在建設(shè)高水平特色財(cái)經(jīng)大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)上審視我校的教學(xué)改革，實(shí)在都還有太大的差距，切實(shí)推進(jìn)我校課堂教學(xué)的改革已迫在眉睫。高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清教授指出：“沒(méi)有什么時(shí)候比現(xiàn)在對(duì)教學(xué)方法改革的要求更為迫切、更為強(qiáng)烈了。如果大家天天講創(chuàng)新、講創(chuàng)新力培養(yǎng)，而絲毫不去觸動(dòng)在人才培養(yǎng)中扼殺創(chuàng)新能力、創(chuàng)新知識(shí)的教學(xué)方法，那就等于自己騙自己。”
　　如何改變目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀？怎樣才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性？
　　改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式、研究型教學(xué)啟發(fā)式、研究型教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，雙方都參與的教學(xué)形式。它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)在教師激勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)暫時(shí)尚未理解和掌握的知識(shí)進(jìn)行探索，將自己所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地用于解決實(shí)際問(wèn)題。這一教學(xué)模式下課堂教學(xué)效果如何，主要取決于學(xué)生參與的程度。這要求教師必須盡可能地減少課堂授課時(shí)間，以便為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究和討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)。同時(shí)教師要當(dāng)好導(dǎo)師的角色，要由一個(gè)知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)知識(shí)的組織者，由一個(gè)課堂教學(xué)管理者變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，由一個(gè)知識(shí)“權(quán)威者”變?yōu)閷W(xué)習(xí)合作者。要善于激趣引題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，鼓勵(lì)他們學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問(wèn)，促使他們?nèi)ブ鲃?dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，并且還要在關(guān)鍵時(shí)刻為學(xué)生解疑、提點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。
　　科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，講授提倡“真”“精”“深”“活”
　　課堂講授是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和教書育人的基本形式。講授首要的要求是講“真”。即所講的理論符合事物發(fā)展的規(guī)律，具有真理性、徹底性，講真話，不講假、大、空話，更不能講錯(cuò)誤的話。其次是“精”講。精講是豐富教學(xué)內(nèi)容的濃縮，要講精華，要講清重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。再次是講“深”。課堂講授應(yīng)以揭示事物的本質(zhì)為主，旁征博引，有較大的信息量；既要夯實(shí)基礎(chǔ)，又要指點(diǎn)前沿，循序漸進(jìn)，深入淺出。最后的要求是講“活”。課堂教學(xué)要求學(xué)術(shù)，更講求藝術(shù)。教師應(yīng)按照學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)規(guī)律，又充分考慮個(gè)體差異，融教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等教態(tài)以及教學(xué)手段與教學(xué)氣氛為一體，力求與學(xué)生心靈相通、感情共鳴，因材施教、因勢(shì)施教，通過(guò)傳授形而下的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極求知、求解、求悟，以求進(jìn)一步達(dá)到領(lǐng)悟與掌握知識(shí)所承載的形而上的內(nèi)涵。
　　正確使用多媒體教學(xué)，提倡多種手段有機(jī)結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，已得到越來(lái)越普遍的應(yīng)用，其在擴(kuò)充課堂信息量，提高授課效率方面有著板書所不可替代的優(yōu)勢(shì)。但目前在使用多媒體課件教學(xué)方面應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（l）應(yīng)多制作一些高水平的多媒體課件。要注意運(yùn)用文字、公式、色彩、圖片、動(dòng)畫、語(yǔ)音和視頻圖像等提高多媒體課件的藝術(shù)性、感染性、啟發(fā)性和易操作性。（2）在使用多媒體課件上課時(shí)，教師必須注重講解，不能“照屏宣科”，同時(shí)還要控制好課件播放的速度，以給學(xué)生更多的思考機(jī)會(huì)。（3）合理使用多媒體教學(xué)資源。提倡使用多媒體技術(shù)，但并不排除板書的作用，力求兩者相互配合，相得益彰。
　　建立和諧融洽師生關(guān)系，提倡師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)現(xiàn)代師生關(guān)系理論表明，師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的重要前提，是制約教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，師生關(guān)系狀況直接影響教師教、學(xué)生學(xué)的積極性和課堂氣氛，從而影響課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生的無(wú)私愛(ài)心、無(wú)限信任、無(wú)比尊重以及無(wú)障礙溝通，與學(xué)生建立親密的友誼，形成融洽的關(guān)系，使自己始終飽含教學(xué)熱情，使學(xué)生“親其師、信其道、樂(lè)其教、愛(ài)其學(xué)”，自身在對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和釋疑解惑中得到提高，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、能力塑造、素質(zhì)養(yǎng)成中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，師生和諧，教學(xué)相長(zhǎng)。
　　課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，共同推進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。