目前，計算機學院正處在發(fā)展的轉型期，即由教學科研并重型向研究型轉變，由以計算機新大樓落成為主要標志的外延式發(fā)展向以提升教學科研質量和辦學綜合實力為主要標志的內涵式發(fā)展轉變。新起點，新階段，必須按照科學發(fā)展觀的要求，正確處理以下幾個關系，加快創(chuàng)建研究型計算機學院的步伐。
一是大學科與大平臺的關系。
早在2004年，我院就提出了“構筑大學科，搭建大平臺”的辦學理念。
所謂大學科，就是"以軟件工程國家重點實驗室為研究基地，以國家多媒體軟件工程研究中心為成果轉化和社會服務基地，以計算機學院為學科建設和人才培養(yǎng)基地"的計算機大學科。構筑大學科有利于整合學科資源，調整學科布局，形成學科優(yōu)勢，彰顯學科特色。
所謂大平臺，包括兩層含義：一是指學科創(chuàng)新平臺，目前最為緊要的就是要將“武漢大學網格計算平臺”建設成為內聯(lián)校園網和校內公共資源、外接中國教育科研網格和國家網格、中南地區(qū)最大的網格節(jié)點。二是指先進水平的教育平臺，在校院兩級管理模式下，最大限度地發(fā)揮教育資源的使用效益，為學生提供優(yōu)質的教育服務。
大學科是龍頭，大平臺是支柱，并行不悖，利校利教。學科整合要上下結合、統(tǒng)籌兼顧，機構調整要循序漸進、通盤考慮。要抓住國家大力發(fā)展信息產業(yè)的契機，大學科、大平臺同步推進，從松散獨立到整合歸并，從小而精到大而強，推動學科、學院全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。
二是大樓與大師的關系。
大樓與大師的關系，實際上是泛指硬件和軟件的關系。大學者，大師之謂也，亦須有大樓之備焉?！案邩且灼?，大師難求?！贝髽鞘恰帮@性”的存在，只要是“不差錢”，難也不難。大師是“隱性”的過程，非一日之功所能造就，既需要甘坐“冷板凳”的勇氣，也需要厚重學術傳統(tǒng)的熏陶。可以說，沒有大樓，就留不住大師，也吸引不了人才?，F(xiàn)在計算機大樓豎起來了，我們要站在大樓上呼喚大師，在大樓里迎接大師、發(fā)揮大師的聰明才智，形成大團隊，策劃大項目，爭取大成果，做出大貢獻，從而形成推崇大師、吸引大師、培育大師的良好氛圍。
三是大愛與大氣的關系。
所謂大愛，是指學校要以人為本，愛師愛生，創(chuàng)設良好的學習、工作環(huán)境。要讓教師愛校愛教，增強學識魅力，散發(fā)人格風范；讓學生求是崇真，激發(fā)個人潛能，點燃智慧火種。
所謂大氣，是指大學的氣度，是指學校呈現(xiàn)出的濃郁的學堂氣、書院氣、學術氣。“大氣”要求大學的管理者具有寬廣的胸懷和開放的氣度；要求教師具有卓越的學術眼界和高尚的學術道德，要求學生在優(yōu)良的學術空間、自由開放的學術環(huán)境中增強學識和發(fā)展理性。
大愛與大氣同屬大學文化內涵，是軟實力范疇。大愛無聲，為大氣奠基；大氣有形，為大愛造勢。要形成大愛，彰顯大氣，就必須推進行政管理向行政管理與學術管理并重轉變，推進過程管理向過程管理與目標管理并重轉變，推進業(yè)績考核由注重數(shù)量規(guī)模型向注重質量、追求效果型轉變，推進以校園物質環(huán)境建設為主的大學文化建設向以大學精神建設為主的大學文化建設轉變，形成催人奮進的大學精神。
四是大課程和大實踐的關系。
所謂大課程，指的是通識教育的理念，是應對大學教育人文精神缺失、創(chuàng)新動力不足、素質結構失調的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑，是包括"模塊化"的核心課程體系建設、課程組織與選課制度建設、教師觀念轉變與能力建設的系統(tǒng)工程。
所謂大實踐，指的是專業(yè)教育的理念，是以提高學生創(chuàng)新實踐能力為目標，將實踐鍛煉貫穿于人才培養(yǎng)的全過程的教育理念。既包括傳統(tǒng)的實驗、實習、設計等專業(yè)實踐教學內容，還包括學生德育實踐、就業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)實踐、社會實踐、勤工助學、掛職鍛煉等實踐內容。目前，計算機學院建立了本科生三級創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系：大一學生的“新生年度創(chuàng)新計劃”，大二、大三學生的業(yè)余科研和實訓平臺訓練，大四學生的校外實訓實習基地訓練，目標是構建與人才培養(yǎng)目標相適應的教與學、課內與課外、校內與校外的多層次、多途徑、全方位的大實踐教育框架體系。
大課程和大實踐體現(xiàn)了以學生成長成才為目標，以學生能力培養(yǎng)為主線，使學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的教育理念和培養(yǎng)定位，滿足了社會需求和學生全面發(fā)展的雙重需要。大課程是大學教育的共識，在大課程規(guī)劃的設計上，學校要更多地去協(xié)調通識教育與專業(yè)教育、課程教學與德育教育等關系，并從制度層面加以規(guī)范，學院則要科學實施培養(yǎng)方案。大實踐是專業(yè)特色，在大實踐體系的建設上，學院應積極主動地去協(xié)調人才培養(yǎng)共同要求與專業(yè)發(fā)展個性選擇的關系、基礎理論教學與實踐教學體系的關系，健全實踐教育框架體系，學校要給予學院更多的支持和指導。
（作者系計算機學院院長）
